體育公開課觀察視角之我見

□曹鋒(南京市棲霞區(qū)燕子磯中心小學(xué)江蘇南京210038)

體育公開課觀察視角之我見

□曹鋒(南京市棲霞區(qū)燕子磯中心小學(xué)江蘇南京210038)

隨著課程改革的進(jìn)一步深化，各種形式的公開課也隨之紛紛呈現(xiàn)。聽課教師要學(xué)會撥開迷霧，去偽存真，去虛就實。從目標(biāo)、內(nèi)容、手段、方法、組織等方面去綜合的評價一節(jié)課，從而找到值得自己學(xué)習(xí)借鑒的地方，提高課堂的效率。

課程改革體育公開課有效教學(xué)

隨著課程改革的進(jìn)一步深化，各級各類教育教學(xué)主管部門都加大了教研的力度。各種形式的賽課，展示課，研討課，公開課也隨之紛紛呈現(xiàn)。每位一線的體育教師每學(xué)期至少要聽、評多次這樣公開課，在這其中很多公開課給聽課的教師提供了很多優(yōu)秀的創(chuàng)意和可借鑒的經(jīng)驗。當(dāng)然也有一些所謂的公開課，空有華麗的外衣，而在日常教學(xué)中毫無用途。面對新課改后紛繁復(fù)雜的公開課，我們看什么，怎么看？這是一個值得研究的問題。筆者就此提出自己的觀點(diǎn)，期待和廣大一線體育教師共同探討。

1、看目標(biāo)的制定是否明確

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)過程的起始和歸宿，能直接導(dǎo)控課堂教學(xué)的整個過程。在很多公開課上我們經(jīng)常會看到這樣的現(xiàn)象：教師的教學(xué)內(nèi)容不符合學(xué)生的實際水平，教學(xué)方法一成不變或嘩眾取寵，學(xué)生學(xué)習(xí)主動性缺乏，組織形式讓雜亂無章，運(yùn)動負(fù)荷不夠科學(xué)，教學(xué)評價隨心所欲等。這些都是目標(biāo)制定不明確的表現(xiàn)。離開了目標(biāo)的引領(lǐng)，體育課堂就成為“無源之水，無本之木”。

課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“為了確保學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成和學(xué)習(xí)評價的可行性，學(xué)習(xí)目標(biāo)必須是具體的、可觀察的。在心理健康和社會適應(yīng)兩個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，要求學(xué)生在掌握有關(guān)知識、技能的同時，強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)在運(yùn)動實踐中體驗心理感受并形成良好的行為習(xí)慣，這使情感、意志方面的學(xué)習(xí)目標(biāo)由隱性變?yōu)轱@性，由原則性的要求變?yōu)榭梢杂^測的行為表征”。在聽公開課時每個聽課的教師在拿到教案后，首先應(yīng)該關(guān)注教學(xué)目標(biāo)的制定是否是顯性的，具體的，可觀察的。明確的目標(biāo)應(yīng)提示學(xué)什么，學(xué)到什么程度，怎么學(xué)，學(xué)習(xí)時學(xué)生會產(chǎn)生怎樣的情感體驗或價值觀。

2、看內(nèi)容的選擇是否恰當(dāng)

體育課的教學(xué)內(nèi)容是一節(jié)體育課的靈魂，課時目標(biāo)的制定，方法的選擇，器材的準(zhǔn)備等都要圍繞著教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計。課程標(biāo)準(zhǔn)中指出教學(xué)內(nèi)容的選擇要：“符合學(xué)生身心發(fā)展、年齡和性別特征；運(yùn)動形式活潑，能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；具有健身性、知識性和科學(xué)性；對增強(qiáng)體能、增進(jìn)健康有較強(qiáng)的實效性；簡單易行”。

公開課的內(nèi)容選擇是否恰當(dāng)，首先，要看內(nèi)容的選擇是否符合學(xué)生的認(rèn)知水平和技能體能水平，選擇內(nèi)容時難度不能過低，這樣不能滿足學(xué)生實現(xiàn)自我價值的需求。當(dāng)然難度也不能過高，無人能及的內(nèi)容勢必會挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容應(yīng)當(dāng)是在學(xué)生最近發(fā)展區(qū)內(nèi)的的內(nèi)容，要讓學(xué)生有跳一跳能摸得著的成就感。

其次要看教學(xué)內(nèi)容的選擇是否能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，筆者曾經(jīng)看到一些學(xué)校把一些新興的體育運(yùn)動項目引入課堂（例如輪滑），引起了學(xué)生高度的興趣，無需教師過多的講解，學(xué)生便能積極地合作、探究，主動完成學(xué)習(xí)。

再次要看內(nèi)容的選擇能否科學(xué)有效的增強(qiáng)體質(zhì)，增進(jìn)健康。新課改一直強(qiáng)調(diào)以人為本，健康第一的教學(xué)理念在選擇教學(xué)內(nèi)容時應(yīng)充分體現(xiàn)。當(dāng)然還要看選擇的內(nèi)容是否簡單易行，是否通過教師的傳授學(xué)生的學(xué)習(xí)，可以實現(xiàn)課程的目標(biāo)。

3、看手段和方法的使用是否科學(xué)

教學(xué)的手段是實施體育教學(xué)內(nèi)容的途徑，課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，體育與健康課程是一門以身體練習(xí)為主要手段、以增進(jìn)中小學(xué)生健康為主要目的的必修課程是學(xué)校課程體系的重要組成部分，是實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才不可缺少的重要途徑?，F(xiàn)在有一些公開課場面宏大，形式多樣，通常是載歌載舞，粉墨登場，讓人看了眼花繚亂。然而最關(guān)鍵的對身體練習(xí)卻匆匆?guī)н^，這樣的課淡化了體育學(xué)科的本位。

因此在聽公開課時要學(xué)會撥開迷霧，去偽存真，去虛就實?？唇虒W(xué)和學(xué)習(xí)時是否在以身體練習(xí)為手段，是否真正以增強(qiáng)體質(zhì)，增進(jìn)健康的目的。聽公開課時要關(guān)注體育的學(xué)科本位，要看體育課堂上教學(xué)手段的實施是否恪守讓教學(xué)姓“體”不動搖。

4、看教學(xué)的組織是否合理

教學(xué)的組織是否合理，將直接影響到一節(jié)體育課的有效性。提高練習(xí)的密度，有效增強(qiáng)體質(zhì)，加強(qiáng)教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接和教學(xué)中有序地調(diào)動隊伍等都能是體育教師優(yōu)秀組織能力的體現(xiàn)。

一節(jié)優(yōu)秀的體育課應(yīng)該是面向全體學(xué)生的，各環(huán)節(jié)應(yīng)該是環(huán)環(huán)相扣緊密結(jié)合的，可以讓聽課者在聽課時感覺整個組織過程如行云流水般順暢。因此在聽公開課時，首先要看課堂教學(xué)的組織是否關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展。在教學(xué)組織中是否讓每一個學(xué)生有練習(xí)的機(jī)會，達(dá)到一定的練習(xí)次數(shù)和強(qiáng)度。其次要看在教學(xué)組織中是否有差異教學(xué)和分層教學(xué)，關(guān)注學(xué)生間的差異性和不均衡性，使每一個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上，潛能都能得到開發(fā)。再次要看施教者在課堂各部分的教學(xué)時間分配是否合理，重點(diǎn)難點(diǎn)是否突出。最后還要看施教者講解，示范，學(xué)習(xí)，練習(xí)時的隊形是否合理，在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中隊伍的調(diào)動是否簡潔明了，學(xué)生一聽就懂，快速到位。

5、看場地器材的使用是否充分

課改給廣大教師提供更寬廣的舞臺，教師上課時有了更多的發(fā)揮空間，各式的體育器材也紛紛展現(xiàn)在我們眼前。但是我們也看到，有些教師為準(zhǔn)備活動或者教學(xué)中的一些游戲環(huán)節(jié)準(zhǔn)備了大量的器材。而在主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容中，這些器材并沒有得到充分的利用，給人一種喧賓奪主的感覺。器材的選擇要經(jīng)濟(jì)實用，器材種類和數(shù)量的要根據(jù)實際需要來定。多種器材使用時的收發(fā)也會占用大量的時間，必然會降低課堂效率，筆者認(rèn)為這是不值得借鑒的。

我們在聽公開課時，我們因該關(guān)注場地器材的使用是否低要求，是否有安全的隱患，是否能面對更多的教學(xué)單位。是否能用一種或少量的器材貫穿與教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。一節(jié)好的公開課應(yīng)當(dāng)無需特殊的場地，無需高檔的器材。城市學(xué)校可以進(jìn)行，農(nóng)村學(xué)校也能開展。一切改革的宗旨都是為了降低成本，提高效益，體育課程的教學(xué)改革也應(yīng)該如此。真正的實施課改是要學(xué)會做“減法”，減去那些附著在課改軀體上的華而不實的外衣。

6、看教師的基本功是否扎實

公開課不僅是教學(xué)上的研討，也給上課教師搭建一個展示自我的舞臺。在聽公開課時我們除了看學(xué)生如何有效的進(jìn)行學(xué)習(xí)以外，我們也要關(guān)注上課教師行為舉止以及教學(xué)的基本功底。我們要看教師的穿著是否得體，我們要求學(xué)生上課要穿適合運(yùn)動的服裝，教師當(dāng)然也要以身作則。我們要看教師的聲音是否洪亮，體育課大部分在室外進(jìn)行，教師的聲音要能讓每一個學(xué)生都能聽見。我們要看教師的語言是否精煉，體育課更多的是學(xué)生的參與和運(yùn)動。體育教師的語言應(yīng)要做到：口令準(zhǔn)確，講解到位，互動熱烈，交流坦誠。我們要看教師的示范是否準(zhǔn)確到位，教師的示范最容易給學(xué)生形成直觀的形象，準(zhǔn)確優(yōu)美的示范可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我們還要看教師駕馭課堂的能力，一個好的教師除了具有良好的專業(yè)素養(yǎng)以外，還要有良好的駕馭課堂的能力。我們要看教師在課堂教學(xué)過程是否能夠收放自如，引領(lǐng)學(xué)生達(dá)成目標(biāo)。在遇到特殊狀況時是否能處變不驚，機(jī)智應(yīng)對。

老一輩教育家呂型偉先生老一輩教育家呂型偉先生曾經(jīng)說過：“教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于獻(xiàn)身；教育是科學(xué)，科學(xué)的價值在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新?！蹦敲礋釔垠w育教育事業(yè)的我們，在觀看公開課時就應(yīng)該多一份求真的心，在汲取別人的經(jīng)驗同時創(chuàng)造出屬于自己的教育藝術(shù)。

[1]孫麗英.體育課堂呼喚真實質(zhì)樸[J].教育實踐與研究(中學(xué)版),2009,01.

[2]孫學(xué)明.體育評優(yōu)課中器材使用的誤區(qū)及建議[J].體育教學(xué)，2009,06.

[3]過曉偉.淺議體育課教學(xué)目標(biāo)對課堂有效性的影響[J].中學(xué)教學(xué)參考,2009,30.

[4]仇亞芳.給時下的體育公開課“把脈開藥”[J].體育師友,2009,02.