新課程改革對音樂教師的角色要求

新課程改革對音樂教師的角色要求

鄔洪立 （河北省秦皇島市海港區(qū)社區(qū)教育管理中心 066000）

我國正在全面實(shí)施素質(zhì)教育，而音樂教育對培養(yǎng)學(xué)生的音樂修養(yǎng)和氣質(zhì)起著極其重要的作用。音樂教師作為整個(gè)小學(xué)音樂教學(xué)活動的組織者，要不斷更新自己的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變自己在教學(xué)過程中的角色，把學(xué)生作為教學(xué)活動的主體，從而適應(yīng)新課程改革的發(fā)展要求。

小學(xué)音樂 素質(zhì)教育 角色轉(zhuǎn)變

在新課程改革大刀闊斧進(jìn)行的過程中，教材的改變和素質(zhì)教育的要求都需要音樂教師改變自己的教育理念，對自己的教學(xué)方法和手段進(jìn)行創(chuàng)新和改革，教師不再是課堂教學(xué)的主角，而是教學(xué)活動的主導(dǎo)者，教師的角色定位要準(zhǔn)確。

一、教師不只是音樂教材的執(zhí)行者，還應(yīng)該是音樂教材的編寫者

在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)過程中，教師總是按部就班地安排教學(xué)，依據(jù)教材大綱的要求，把音樂知識原封不動地傳授給學(xué)生，教師成為了呆板的教書匠。而在新課程改革進(jìn)程中，教師不能再做音樂教材的講授者，而應(yīng)該根據(jù)自己學(xué)生的心理特點(diǎn)和個(gè)性需求，適當(dāng)調(diào)整教材內(nèi)容，做音樂課程的設(shè)計(jì)者。

（一）教師要結(jié)合音樂教材采用適合的教學(xué)方法

在新課程改革中更注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，因此教材的設(shè)計(jì)為教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了更多的空間。音樂課堂教學(xué)活動不僅圍繞這音樂教材展開，教師還可以進(jìn)行音樂教學(xué)的一些實(shí)驗(yàn)，教師不再是單純地傳授教材上音樂知識的教書匠，還應(yīng)該適當(dāng)整合和改編教材。

比如，在教學(xué)《音樂故事──森林小衛(wèi)士》一課時(shí)，主要的教學(xué)目標(biāo)是欣賞辨聽音樂，根據(jù)課本上所安排的教學(xué)插圖和音樂所表達(dá)的情緒來編寫故事。實(shí)際上這樣的一節(jié)課并沒有具體的教學(xué)要求，只要學(xué)生能夠感受音樂中所表達(dá)的不同情緒即可。這就給了音樂教師更多的空間來整合教材和設(shè)計(jì)教學(xué)活動。教師可以把這些音樂分割為不同的片段，讓學(xué)生獨(dú)立感受，隨后再把音樂連接起來，根據(jù)自己對音樂的理解來發(fā)揮自己豐富的想象力，講述出一個(gè)完整的音樂故事。如果自己的學(xué)生對音樂的賞析能力不夠到位，教師可以把班內(nèi)的學(xué)生分為若干個(gè)小組，先讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論，每個(gè)人說說自己對于音樂的理解，在小組討論交流的基礎(chǔ)上來用自己喜歡的方式來講述自己想象出來的故事。在這個(gè)討論交流的過程中，學(xué)生的想象力得到了提升，同時(shí)他們的創(chuàng)新能力和合作精神也得到了培養(yǎng)。

（二）教師可以通過重新整合教材來進(jìn)行音樂教學(xué)

現(xiàn)在大部分的音樂教材都是以單元的形式呈現(xiàn)的，每個(gè)單元都會有一個(gè)主題，單元中的每一節(jié)課既是獨(dú)立存在的，又和本單元的主題有著一定的聯(lián)系。這些課程的設(shè)計(jì)不一定要一成不變，教師可以根據(jù)自己學(xué)生的特點(diǎn)和自己對教材的理解和認(rèn)識來進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。教師可以按照原教材的設(shè)計(jì)來進(jìn)行教學(xué)，也可以先學(xué)習(xí)音樂基礎(chǔ)知識，然后再學(xué)習(xí)其他教學(xué)內(nèi)容。教材的整合需要教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來發(fā)揮自己的智慧，運(yùn)用不同形式的組合使自己的音樂課堂豐富多彩，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。

（三）教師可以加入和教材相關(guān)的音樂內(nèi)容

在過去傳統(tǒng)的音樂教學(xué)過程中，音樂教師往往被應(yīng)試教育束縛住了教學(xué)思維，他們在教學(xué)過程中嚴(yán)格遵守教學(xué)大綱的要求和教材的安排，對學(xué)生進(jìn)行音樂基礎(chǔ)知識的講解和傳授，教材內(nèi)容被限定得很死，素質(zhì)教育在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中無法得到體現(xiàn)。而新課程改革中，教師的角色發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，教師不再是單純的音樂知識的傳授者，而是成為了擁有更多主動權(quán)的教材的開發(fā)者。單一的“教書匠”的工作已經(jīng)不能滿足素質(zhì)教育對現(xiàn)代教師的教學(xué)要求，教師要成為教學(xué)改革中的先行者，要做好教材的整合和編寫工作。新課程改革給予了教師更多的主動權(quán)，教師可以增加相關(guān)的音樂教學(xué)內(nèi)容，把更多更有趣的音樂知識教給學(xué)生。在音樂欣賞課上，教師不要只局限于課本上的一些音樂作品，還要為學(xué)生呈現(xiàn)一些情緒相似的樂曲或者同一音樂家不同風(fēng)格的作品。教師對這些音樂知識的拓展會讓學(xué)生感受到音樂的美妙之處，從而讓學(xué)生愛上音樂，對于音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興趣，學(xué)生的視野得到了開拓，他們在音樂的熏陶下得到了個(gè)人素質(zhì)的全面發(fā)展。

二、教師是音樂課堂教學(xué)活動的主導(dǎo)者

新的教學(xué)理念要求教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，學(xué)生是教學(xué)活動的主體，教師要做教學(xué)活動的參與者和引導(dǎo)者，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（一）教師由音樂知識的傳授者變?yōu)橐魳穼W(xué)習(xí)的指導(dǎo)者

素質(zhì)教育要求學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動性，提倡學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。這并不是說教師就可以在教學(xué)活動中做甩手掌柜，而是要為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供及時(shí)的幫助和正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握正確有效的學(xué)習(xí)方法，人們常說的“授之于魚不如授之于漁”就是這個(gè)道理。教師在音樂教學(xué)過程中要認(rèn)真觀察和傾聽，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中的各種情況，并根據(jù)學(xué)生的個(gè)體情況對他們進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生展開討論，并參與到學(xué)生的討論當(dāng)中去，做學(xué)生課堂活動的參與者和指導(dǎo)者，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握學(xué)習(xí)方法，并且培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

（二）教師要做好課前準(zhǔn)備工作，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動

在現(xiàn)代教育理念中教師不再是高高在上的主宰者，而應(yīng)該是教學(xué)活動的主導(dǎo)者和引領(lǐng)者，因此教師要做好課前準(zhǔn)備工作。教師在設(shè)計(jì)每節(jié)課的教學(xué)活動時(shí)要考慮到整個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容，然后根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和教師自己的想法對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，并結(jié)合教材內(nèi)容為學(xué)生補(bǔ)充一些相應(yīng)的音樂材料，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對聲音有了直觀的體驗(yàn)，教學(xué)效果才會更加明顯。

（三）學(xué)生是課堂教學(xué)活動的主體

要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，教師要做好學(xué)生在教學(xué)活動中的角色定位，學(xué)生才是課堂教學(xué)的主體，教師要在教學(xué)過程中體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人。比如，教師可以利用小學(xué)生的好勝心設(shè)計(jì)一些比賽活動，在競爭中培養(yǎng)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生獲得音樂知識。

三、 教師要不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識，提高自身的綜合素質(zhì)

新課程改革要求教師要培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合人才，這就要求教師自身首先要具有豐富的音樂專業(yè)的相關(guān)知識，并且要不斷學(xué)習(xí)，努力提高自己的綜合素養(yǎng)，成為一個(gè)學(xué)者型的專業(yè)音樂教師。首先，教師要具備豐富的音樂知識，通過自己的知識儲備讓學(xué)生對自己產(chǎn)生欽佩之情，從而使學(xué)生愛屋及烏，愛好音樂的學(xué)習(xí)。其次，教師要具備較強(qiáng)的溝通能力，走到學(xué)生當(dāng)中去，加深師生之間的情感交流；其三，教師要能夠充分利用教材，提升自己的課堂駕馭能力，搞好課堂教學(xué)。

總之，新課程改革的實(shí)施要求教師改變傳統(tǒng)的教育觀念，確立自己在教學(xué)過程中的職業(yè)角色，做好課堂教學(xué)過程中的引導(dǎo)，不斷反思和完善自己的教學(xué)工作，為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和提高教學(xué)效率不斷努力。

（責(zé)編 張文娟）