正確運(yùn)用賞識(shí)評(píng)價(jià)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
趙彥峰 (河北省南和縣城關(guān)小學(xué) 054400)
賞識(shí)評(píng)價(jià)作為新課程所倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)方式被越來(lái)越多的教師所重視。在課堂教學(xué)中,根據(jù)實(shí)際情況賞識(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生,更能起到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的效果。本文主要探究正確運(yùn)用賞識(shí)評(píng)價(jià)來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法和途徑。
賞識(shí)評(píng)價(jià) 接納 激勵(lì) 期待興趣
“多一把尺子,多一批學(xué)生。”多的這一批學(xué)生就是對(duì)社會(huì)有用的人!目前,“以人為本”的理念如同一股春風(fēng),帶著久違的清新吹進(jìn)了課堂,“以學(xué)生為本,讓兒童占在課堂中央”的新理念更是滌蕩著教師的心靈。在課堂教學(xué)中,常用的賞識(shí)評(píng)價(jià)方式有以下幾種:
2011年修訂版的語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了一個(gè)重要的理念:要保護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲,在發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言能力的同時(shí),發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,教師要如何尊重學(xué)生的好奇心呢?賞識(shí)接納式評(píng)價(jià)學(xué)生就成為課堂評(píng)價(jià)的關(guān)鍵。對(duì)于學(xué)生在課堂上充滿個(gè)性的回答、想法進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí),教師應(yīng)該首先接納,然后幫助學(xué)生對(duì)具體問題進(jìn)行合理分析,用賞識(shí)接納式的評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生形成正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀。
如在執(zhí)教《看不見的風(fēng)》一課時(shí),教師可以提問學(xué)生:“如果讓你畫風(fēng),你會(huì)畫什么?”一石激起千層浪,學(xué)生爭(zhēng)著搶著回答:“我會(huì)畫斜斜的小草”“我會(huì)畫飛舞的雪花”“我會(huì)畫被風(fēng)吹斜的花朵”“我會(huì)畫飄動(dòng)的柳枝”……安靜片刻,忽然一個(gè)學(xué)生說:“我會(huì)畫晴朗的天空,藍(lán)藍(lán)天飄著白云?!眲傉f完,一個(gè)同學(xué)說,這哪兒看出風(fēng)了呀?”對(duì)此,教師可以肯定接納式地問:“你為什么要畫藍(lán)藍(lán)的天空飄著白云呢?”這個(gè)學(xué)生說:“天氣預(yù)報(bào)說一有風(fēng),霧霾散了,天就藍(lán)了,就能看見白云了。”這個(gè)同學(xué)剛一說完,其它同學(xué)都附和著:“是的,我也知道,風(fēng)能把霧霾吹跑……”由此可見,教師首先接納了學(xué)生畫晴朗天空的想法,使學(xué)生把課堂與生活聯(lián)系起來(lái)了。這個(gè)可貴的課堂生成過程靠的是賞識(shí)接納式評(píng)價(jià)。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力是教學(xué)的終極目標(biāo)。教育心理學(xué)告訴我們,賞識(shí)激勵(lì)性的評(píng)價(jià)能激發(fā)學(xué)生的求知欲,賞識(shí)激勵(lì)性的評(píng)價(jià)就是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的營(yíng)養(yǎng)劑和催化劑。教師的激勵(lì)性評(píng)價(jià)能激起學(xué)生努力學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、活躍學(xué)生的創(chuàng)造性思維。包括教師在內(nèi)的每個(gè)人都有被別人賞識(shí)的愿望,正處在小學(xué)階段的學(xué)生,這種愿望尤其強(qiáng)烈。在課堂上,教師對(duì)于學(xué)生回答的問題進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí),要以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)為主。當(dāng)教師能挖掘出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行激勵(lì)評(píng)價(jià)時(shí),教育首先就成功了一半。
如在教學(xué)《家》一課時(shí),老師可以引導(dǎo)學(xué)生仿照課文用“……是……的家”說話,要求學(xué)生小組交流,并加上表演動(dòng)作。小組交流后,學(xué)生推薦出小組代表一邊表演一邊說話:“小河是小魚的家,小魚在家里游得好開心呀!”此時(shí),教師根據(jù)學(xué)生的說話內(nèi)容和表演進(jìn)行賞識(shí)激勵(lì)性的評(píng)價(jià):“你表演得真不錯(cuò),老師真佩服你,你說的話多完整??!”……教師的激勵(lì)性評(píng)價(jià)使學(xué)生小手高舉,完全沉浸在無(wú)拘無(wú)束的寬松環(huán)境中。整堂課,學(xué)生不但理解了課文內(nèi)容,練習(xí)了說話,還以積極的情感投入到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。
一千個(gè)讀者眼中就有一千個(gè)哈姆雷特。同樣,班級(jí)中的每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體!每一名學(xué)生在發(fā)展過程中總有差異,每一名學(xué)生在理解表達(dá)時(shí)總是,各不相同。因此,在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中,教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異,以賞識(shí)期待式的評(píng)價(jià)從學(xué)生成長(zhǎng)的最近發(fā)展區(qū)出發(fā),區(qū)別對(duì)待,做到 “一把鑰匙開一把鎖”,相信學(xué)生,期待學(xué)生自我成長(zhǎng)。
教學(xué)中,對(duì)學(xué)習(xí)有困難、雙基知識(shí)不扎實(shí)的所謂“學(xué)困生”來(lái)說,教師更應(yīng)該根據(jù)不同的情況作出賞識(shí)期待性的評(píng)價(jià),引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)。如在一次公開課上,班上有一位沉默寡言的小男孩被教師指名讀課文,無(wú)論教師如何提示,小男孩就是不開口,教師沒有再指名其他學(xué)生,而是在期待中一次又一次引導(dǎo)——“先跟著老師讀一句好嗎?”“你先輕輕地讀,只要自己出聲就是成功的開始?!薄巴瑢W(xué)們都能聽見你讀課文的聲音了,進(jìn)步太大了,掌聲鼓勵(lì)?!薄白忠舨坏甲x準(zhǔn)了,還讀得這么流利,這么響亮!”……在教師的期待式評(píng)價(jià)下,小男孩終于戰(zhàn)勝了自已,在同學(xué)面前流利地朗讀了課文。在同學(xué)們的掌聲中,小男孩喜悅地坐下了。賞識(shí)期待式評(píng)價(jià)讓小男孩終于戰(zhàn)勝了自己。其實(shí),在課堂上,只要老師真誠(chéng)賞識(shí)期待,每一名學(xué)生都能進(jìn)步,每一名學(xué)生都能找到自信的感覺。有了教師的賞識(shí)期待,再“學(xué)困”的學(xué)生也會(huì)慢慢進(jìn)入自主學(xué)習(xí),主動(dòng)發(fā)展,良性循環(huán)。
古語(yǔ)云“親其師而信其道”,當(dāng)學(xué)生信服老師、愛戴老師時(shí),教師的教育才會(huì)起到事半功倍的效果。因?yàn)榻處熓钦{(diào)節(jié)課堂氛圍的主體,在課堂上,教師信任、親切的情感流露能平撫學(xué)生情緒,使學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍中學(xué)習(xí)。教師的賞識(shí)親近式評(píng)價(jià),會(huì)激起學(xué)生對(duì)老師的信任和愛戴,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。
教師進(jìn)行賞識(shí)親近式評(píng)價(jià)時(shí)要注意時(shí)間和場(chǎng)合,要發(fā)自內(nèi)心關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。在進(jìn)行賞識(shí)親近式評(píng)價(jià)時(shí),教師要讓學(xué)生感受到春風(fēng)化雨般的溫曖,而不要強(qiáng)加給學(xué)生,如輕輕地?fù)崮σ幌聦W(xué)生的小腦袋、沖學(xué)生豎起大姆指、與學(xué)輕輕的握握手、友好地刮一下學(xué)生的小鼻子、對(duì)學(xué)生輕輕地點(diǎn)點(diǎn)頭……課堂上,教師每一個(gè)會(huì)心的微笑、每一個(gè)贊許的眼神……都能讓學(xué)生感受到賞識(shí)親近的溫曖,從而促進(jìn)學(xué)生親師、信師。
總這,學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體,課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)的重要內(nèi)容,當(dāng)教師關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同學(xué)習(xí)需求進(jìn)行賞識(shí)評(píng)價(jià)時(shí),學(xué)生的自主意識(shí)和進(jìn)取精神就會(huì)被激發(fā)出來(lái),進(jìn)而樹立良好的學(xué)習(xí)自信心,從而自主學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)。
趙彥峰,男,漢,1976.8,河北省邢臺(tái)市南和縣,本科,中小學(xué)一級(jí)教師,語(yǔ)文教師。
(責(zé)編 喬召召)