素質(zhì)教育就是要讓每個學生都學有所得

素質(zhì)教育就是要讓每個學生都學有所得

黃麗娟 （河北省隆堯縣東良校區(qū) 055352）

素質(zhì)教育的宗旨和目的就是提高教學質(zhì)量，讓每個學生會學習，樂于學習，各方面都得到全面發(fā)展。教師應在教學過程中堅持以人為本，以“愛”為主旋律，全面發(fā)展學生的個性。教師應轉(zhuǎn)變角色，采用恰當?shù)慕虒W方法，充分發(fā)揮學生學習的積極性，使每個學生都學有所得。

素質(zhì)教育 教學方法 學生

素質(zhì)教育就是全面貫徹教育方針，以全面提高人的基本素質(zhì)為根本目的，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，使每一位學生的潛能都能得到充分的發(fā)展。為了更有效地提高課堂教學質(zhì)量，教師應通過新穎、直觀、多樣的形式，組織豐富多彩的活動，在活動中使學生充分展示個人性才能，讓學生主動尋求知識，激發(fā)學生強烈的求知欲，促進學生整體素質(zhì)的提高。

一、堅持以人為本，全面發(fā)展學生的個性

在教學活動中，我們面對的是有血、有肉、有生命、有活力的學生。教師要善于發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，善于利用學生的個性優(yōu)勢，促進學生主動、生動、活潑的發(fā)展。有缺陷、有過失的學生由于常遭冷落，性格孤僻，教師對他們深情一瞥和溫柔的一笑，有時會徹底改變他們的一生。

然而，教師往往忽視學生的個性，忘記他們是孩子，忘記他們天真爛漫、想象豐富、追求美好的一面。如果我們看到學生蓬勃向上的一面，就不會因課堂沒趣而向?qū)W生發(fā)難，而會捫心自問：我是怎么教的？正是帶著這種疑問，我們不斷地調(diào)節(jié)心態(tài)，把微笑引入課堂，時時發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，并予以表揚，充分發(fā)揮學生的長處，讓學生的個性風采得到展現(xiàn)。

二、尊重個性，因材施教

課堂教學過程中，教師要以學生為主體，尊重他們的“主人翁”心理，讓學生感到自己的“存在”，增強他們的自尊心。教師應注意實施鼓勵教學，注意知識的深入淺出，設計問題時力求簡單明了，把容易的問題留給中等以下的學生。當學生回答正確時教師要及時給予表揚和鼓勵，如果答錯也不加以指責，而是幫助他們分析，鼓勵他們再找出答案。在進行提問時，教師要注意做到因人而異，如對性格內(nèi)向、認真吃苦的學生，則想方設法教給他們活學活用、融會貫通的方法，使他們變苦為巧學。在教學形式上，教師應組織學生開展課堂搶答、分組比賽、學生講課等多種形式的活動，使學生在學習中有光榮感、成就感，使他們獲得學習的樂趣。所以，教師必須從學生的實際情況出發(fā)，依據(jù)學生的年齡特征和個別差異有的放矢地進行教學。這樣才能調(diào)動學生學習的主動性和積極性，才能讓每個學生都能獲得成功，才能讓每個學生鮮亮的個性得以張揚。

三、在教學中以“愛”為主旋律

教師通過“愛”的教育、培養(yǎng)和訓練讓學生感到可親、可敬、可愛、可信。愛是教育是前提，缺乏愛的教育是缺乏科學性的教育。要想和學生建立真誠的友誼，教師需要深入到學生中去，了解他們的個性、愛好，關心他們的生活，從心開始，用心對待。

首先，教師要了解學生。了解學生是熱愛學生的起點，是愛學生的前提。教師對學生要有一顆體察入微的母親般的心，對學生的一言一行、一舉一動應當保持高度的敏感性，對學生的行為要進行觀察分析。因為每一個學生的家庭環(huán)境不同、性格千差萬別，所以，教師要對每位同學的心理有所了解，才能對癥下藥、教好每位同學。

其次，教師要尊重和信任學生。自尊心是青少年極為寶貴的心理品質(zhì)，損害了學生的自尊心就會降低教育的成效。教師要尊重學生個性，不限于愛“才”，而是做到愛“人”。教師要尊重學生人格，不歧視、辱罵和體罰學生。教師要關心愛護信任學生，保護學生的個性發(fā)展。教師應從思想上、行為上放下架子，和學生平等相處，給學生一個寬容寬松的空間，使他們健康茁壯成長。

在教學過程中，教師要與學生建立一座心靈相通的愛心橋梁。心理學家認為“愛是教育好學生的前提”。所以，教師要敞開心扉，用“愛”去感化學生，從而促使他們主動認識自己并改正錯誤。這樣，學生自然會把老師當朋友，學得興趣盎然，信心十足。教師和學生之間要進行信息交流，信息交流得好，學生親其師、信其道。有效的溝通能提高學生的學習意識，使每個學生充分發(fā)揮潛能，使他們都成為“創(chuàng)新型的人才”

四、在教學過程中關注學生的成長

學生的差異是客觀存在的，教師要關注學生的個體差異。在教學過程中，教師要有針對性的進行教學，這樣不僅有利于學生個性的發(fā)展與完善，而且有利于學生主觀能動性的發(fā)揮。教師應善于從不同的角度研究和了解學生，及時掌握他們的生活經(jīng)驗、學習經(jīng)驗、知識基礎等，做到因材施教。素質(zhì)教育倡導的是每個學生都能得到富有個性的發(fā)展，這就需要教師關注全體學生的素質(zhì)提高。教師要全面觀察分析每個學生，關注學生的個體差異，使每個學生都得到健康、全面的發(fā)展，促進學生素質(zhì)的全面提升。

教師要根據(jù)不同學生的心理特點來開展工作，要關注每一位學生，特別是自卑、膽小、有困難的學生，其正如陰影中的草木特別渴望陽光照耀一樣，這些學生希望得到老師關注的愿望尤為強烈。“學困生”往往安于現(xiàn)狀，不思進取，上進心不強，教師應采取多種方法，培養(yǎng)他們的上進心，激起學生對授課內(nèi)容的興趣。

總之，在教學實踐中，教師有先進的教學思想引領教學的話，課堂的形式會不斷發(fā)展，教學資料會得到充實，學生的學習效率自然也會得到有效提高，這也真正體現(xiàn)了師生互動的探究、合作精神。我們每個教師都要有以人為本、全面育人的觀念，要以“愛”為旋律，關注每個學生的成長。教師必須更新觀念，以新的教學觀來透視與分析今天的課堂教學，重視加強素質(zhì)教育，力爭使每個學生在德、智、體等各方面都得到發(fā)展。

（責編 喬召召）