淺談如何加強(qiáng)中學(xué)思想品德教學(xué)

淺談如何加強(qiáng)中學(xué)思想品德教學(xué)

薛秀敏 （河北省秦皇島市撫寧縣教育局教師教育辦公室 066300）

德育教育在素質(zhì)教育過(guò)程中對(duì)其他方面的教育起到了重要的促進(jìn)作用，加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育是中學(xué)思想品德教學(xué)的重要內(nèi)容。本文對(duì)如何加強(qiáng)中學(xué)思想道德教學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)單探討，以期能對(duì)思想教學(xué)效果的提高有積極的促進(jìn)作用。

中學(xué) 思想品德 素質(zhì)教育健康 生活 品質(zhì) 實(shí)踐

隨著素質(zhì)教育的實(shí)施，中學(xué)思想品德教學(xué)越來(lái)越受到學(xué)校的重視。在教學(xué)中，教師要通過(guò)生活化的教學(xué)讓學(xué)生走入生活和社會(huì)，增加學(xué)生的社會(huì)體驗(yàn)，使他們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下樹立正確的人生觀和道德觀，用積極的態(tài)度來(lái)面對(duì)學(xué)習(xí)和生活，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，教師要以身作則，用實(shí)際行動(dòng)來(lái)影響和感染學(xué)生，使他們健康、快樂(lè)成長(zhǎng)。

一、加強(qiáng)思想道德教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生心理的健康發(fā)展

在新課程改革過(guò)程中，教師在課堂教學(xué)中要充分重視學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。在中學(xué)思想品德教學(xué)中，教師在讓學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性的同時(shí)，要和他們建立平等的關(guān)系，深入了解學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顩r，用言行和舉止來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生心理的健康發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中，教師要注重對(duì)學(xué)生的心理健康教育。學(xué)生只有擁有健康的心理和身體，才能使形成活潑、開朗的性格，在面對(duì)問(wèn)題和困難時(shí)才能夠用積極的態(tài)度進(jìn)行解決，促進(jìn)綜合素質(zhì)的提高。在教學(xué)中，教師要對(duì)他們多進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們主動(dòng)投入到思想品德學(xué)習(xí)中，并從實(shí)際事例中學(xué)習(xí)到正確的思想和行為，提高思想品德素質(zhì)。

二、深入挖掘教材內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)

在中學(xué)思想品德教學(xué)中，教師要深入探究教材內(nèi)容，合理有效地對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行整合，改變傳統(tǒng)教學(xué)中生搬硬套教材的做法，要靈活運(yùn)用教材，并聯(lián)系和學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的社會(huì)、生活事件創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境。教師要通過(guò)教學(xué)和實(shí)際生活的聯(lián)系讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中接觸到更多方面的知識(shí)，使他們?cè)谔骄恐袑?duì)社會(huì)、生活素材進(jìn)行分析和探究，并從中得到深刻的體驗(yàn)和感受。教師要讓學(xué)生對(duì)國(guó)家大事和時(shí)政新聞進(jìn)行關(guān)注，增加他們對(duì)社會(huì)的了解，通過(guò)讓他們對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的分析來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。

三、豐富教學(xué)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在新的教學(xué)模式下，教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生從被動(dòng)、壓抑的學(xué)習(xí)氛圍中解脫出來(lái)，給他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)活躍、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在豐富多彩的教學(xué)形式下充分發(fā)揮探究積極性，實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。對(duì)于教學(xué)形式的選擇，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)決定，不同的內(nèi)容采用不同的教學(xué)方式，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)《生活中的各行各業(yè)》時(shí)，教師可以讓學(xué)生對(duì)各行各業(yè)的人進(jìn)行采訪，并讓學(xué)生針對(duì)自己在采訪中的所見(jiàn)所聞和收獲進(jìn)行分享交流，以提高學(xué)生對(duì)各個(gè)行業(yè)的認(rèn)識(shí)，使他們意識(shí)到：無(wú)論在什么崗位，只要對(duì)社會(huì)在做貢獻(xiàn)，就是有用之才。

四、注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，提高他們的道德品質(zhì)

在中學(xué)思想品德教學(xué)中，教師要注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)和探究中加深對(duì)道德行為的理解，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣并反映在實(shí)際行動(dòng)中。教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來(lái)抓好對(duì)學(xué)生的教育契機(jī)，使學(xué)生在課堂活動(dòng)中提高行為道德評(píng)價(jià)能力，促進(jìn)其道德素質(zhì)的提高，使學(xué)生在體驗(yàn)中獲得成長(zhǎng)，形成正確的道德觀念，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的中學(xué)思想品德教學(xué)。

首先，通過(guò)對(duì)比加強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)。在教學(xué)中，教師可以針對(duì)同一環(huán)境下不同人物的做法來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行分析，使他們通過(guò)已有的生活經(jīng)驗(yàn)和道德觀念來(lái)對(duì)不同的行為進(jìn)行分析，獲得對(duì)行為的正確評(píng)價(jià)，加強(qiáng)他們的體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成。例如，在教學(xué)《愛(ài)護(hù)花草樹木》時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體播放兩幅畫：第一幅是兩個(gè)小朋友在開滿鮮花的公園中，一個(gè)小朋友在給小花澆水，另一個(gè)小朋友采下一朵花插到頭上。第二幅是兩個(gè)小朋友把快要折斷的小樹用繩子加固，另外兩個(gè)小朋友一起搖晃小樹玩。教師要通過(guò)讓學(xué)生對(duì)比圖上小朋友的不同做法，讓他們更深刻地理解如何做才是對(duì)花草樹木的愛(ài)護(hù)，并讓他們?cè)趯?shí)際行動(dòng)中養(yǎng)成愛(ài)護(hù)花草樹木的好習(xí)慣。

其次，利用換位思考加強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)。換位思考是讓學(xué)生從客觀角度出發(fā)，對(duì)人所處的環(huán)境和行為進(jìn)行體驗(yàn)和思考。在教學(xué)中，教師要用換位思考的方式來(lái)增加學(xué)生的體驗(yàn)，讓他們通過(guò)親身感受提高道德認(rèn)識(shí)，能夠設(shè)身處地為他人著想，有效提高其思想道德素質(zhì)。例如，在教學(xué)《同情幫助殘疾人》時(shí)，教師可以針對(duì)一些人對(duì)殘疾人進(jìn)行嘲笑的現(xiàn)象讓學(xué)生進(jìn)行換位體驗(yàn)，讓他們思考：如果自己是殘疾人會(huì)是怎樣的心情？在換位體驗(yàn)和思考中，學(xué)生認(rèn)識(shí)到對(duì)殘疾人的嘲笑是不對(duì)的，要主動(dòng)幫助殘疾人，學(xué)會(huì)正確對(duì)待殘疾人。

五、開展豐富的實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)的提高

中學(xué)思想品德教師除了讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)外，還要讓他們進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。教師要開展豐富的實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中加強(qiáng)思想道德教育，使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德和行為習(xí)慣。在活動(dòng)中，學(xué)生的積極性高漲。他們參與活動(dòng)的過(guò)程中就是進(jìn)行德育教育的過(guò)程，在快樂(lè)活躍的氛圍中，學(xué)生樹立了道德意識(shí)，增強(qiáng)了責(zé)任感。例如，現(xiàn)代兒童大多是獨(dú)生子女，父母對(duì)孩子的期望很高，“望子成龍”“望女成鳳”。而大部分家長(zhǎng)是只重視智力的開發(fā)，忽略對(duì)其他方面的要求，這就使得部分學(xué)生不關(guān)注周圍的人和事，對(duì)他人對(duì)自己的付出無(wú)感激之情，覺(jué)得一切都是自然的、應(yīng)該的，逐步養(yǎng)成了唯我獨(dú)尊、我行我素的行為習(xí)慣和心理傾向。對(duì)此，學(xué)校可以開展“我是小小勞動(dòng)者”的活動(dòng)。在實(shí)踐活動(dòng)中，教師可以讓學(xué)生通過(guò)參與力所能及的勞動(dòng)體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛，激發(fā)其對(duì)勞動(dòng)的熱愛(ài)之情和對(duì)勞動(dòng)者的理解和尊重，同時(shí)在勞動(dòng)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。從而讓學(xué)生形成良好的勞動(dòng)意識(shí)。

總之，在中學(xué)思想品德教學(xué)中，教師要把教學(xué)和生活、社會(huì)聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)結(jié)合具體事例進(jìn)行分析和感受，學(xué)會(huì)分別對(duì)與錯(cuò)、善與美，讓他們逐漸樹立道德意識(shí)，形成正確的道德觀。教師要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生在自主探究過(guò)程中提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)中，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，讓他們?cè)谇榫持畜w驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生思想道德品質(zhì)的提升，使他們?cè)谡_的道德觀念指引下養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，使中學(xué)思想品德教學(xué)真正落實(shí)德育的教育功能。

（責(zé)編 喬召召）