淺談中專計算機教學

王麗娜河北省安平縣教師進修學校

淺談中專計算機教學

王麗娜
河北省安平縣教師進修學校

21世紀作為信息化時代，知識更新速度快，一旦教材更新速度跟不上知識轉變過程，就會影響人才發(fā)展，最后不能適應社會發(fā)展需求；與之相反，如果教材更新較快，很可能遭到來自硬件設施的局限，讓教學過程和教材脫節(jié)，最后影響教學成果。從教學方式來看，傳統(tǒng)的教學方式比較僵化、單一，受“滿堂灌”“一言堂”等教學方式的影響，在教學過程中，很多教師都忽略了學生思維以及發(fā)展，不管是組織內容，還是備課過程，都沒有結合學生的反映，由于課堂缺乏互動，所以直接影響了學生的參與力度。

中專；計算機；教學；興趣

隨著政府以及教育部門對中等職業(yè)教育的重視，幾乎每個中專院校都設置了技術專業(yè)與計算機學科，這讓計算機專業(yè)由熱門專業(yè)演變成普通專業(yè)。但是從教學過程來看，由于課堂體系過于注重理論傳授和知識的完整性、系統(tǒng)性，從而直接影響了學生操作、技巧以及能力的訓練。因此，在現代化計算機教學中，必須轉變傳統(tǒng)教學不佳的方面，從多方面完善教學過程，保障教學質量。

一、進行有針對性的教學課程設計

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。而要讓學生有興趣，則我們首先要先了解每位學生的興趣點是什么，然后針對其設計自己的每節(jié)課時案例，引出所要學習的新內容，從而進一步激發(fā)了學生的閱讀和自學興趣，有利于調動學生學習的積極性。我們的教學最重要的是喚醒和激發(fā)學生的學習興趣，讓學生自始至終主動參與學習，全身心地投入到學習活動中。從當前的就業(yè)環(huán)境以及學生發(fā)展來看，中專計算機必須以實用為目標，對于學生基礎比較薄弱的地方，必須將技術應用作為課程體系的核心。它要求根據崗位需求，適當調整課程規(guī)劃，對于基礎專業(yè)課和文化課進行精講，從而增強職業(yè)能力訓練。同時，學校也可以開設一些學生容易接受的課程，從各方面提高學生素養(yǎng)；在這個過程中，教育單位必須根據社會以及就業(yè)要求調整教學規(guī)劃和大綱，并且將職業(yè)資格證視為教學目標，然后再將職業(yè)標準要求的技能、知識融入教學大綱。這樣不僅能保障就業(yè)需要的各種證書，通過計算機認證還能讓學生看到教學成就，從而不斷地提高學習主動性和積極性。

二、營造和諧的學習氛圍

在中專計算機教學中，為了提高教學效率與質量，必須以學生心理、年齡、智能、習慣、基礎知識等為基礎，選用恰當的教學方法與手段，所以在上課前，教師應該了解學生的基本情況，然后再科學地制訂講課重點、內容與進度，也只有這樣才能進一步鞏固教學內容，保障教學效率。在傳統(tǒng)的教學方式中，填鴨式教學以教師為依據，缺乏主體意識以及求異、求新的思想，對于這種現象，我們必須活用啟發(fā)式的教學方法，激勵學生進行更多的知識學習，不是完全停留在書本知識中。在這個過程中，教師不僅要教會學生課本知識，還必須帶領學生研究認知規(guī)律，在接受知識的同時，讓他們更好地應用知識、探討知識。

營造民主、和諧、愉快的學習氛圍，是新課改的一個重要理念，它是促進學生自主學習、自主探究的關鍵所在。因此我們在教學過程中，必須創(chuàng)設和諧的教學情境，讓課堂能夠活起來，讓學生也能夠在和諧的氛圍中體驗到學習的樂趣。上述教學過程充分體現了師生間的民主合作性。課堂上的師生合作、生生合作、平等討論、相互補充的氣氛極濃，給學生提供充分展示自己的機會。學生們無拘無束地表現自己的能力，輕松愉快地表達自己的見解，在言語實踐中學習語言，在積極思維中發(fā)展思維，在交流表達中提高表達能力。教師的平等參與不僅加大了師生間的親和度，而且對學習重點有效地進行點撥和引導，增加了學生的學習深度和廣度。

三、培養(yǎng)學生的自主學習能力

從中專計算機課程設計情況來看，它擁有明確的軟硬件設計，但是各個學科主要以軟件為主，而學生又最怕硬件，所以就存在“輕硬重軟”的現象。出現這種現象最主要的原因是：課程與實驗、課程之間協調不夠嚴密。因此，在中專計算機教學設計中，必須讓各個學科建立起嚴密的關系，通過鞏固學科知識，不斷提高學生的動手能力與實際操作水平。在計算機課堂，教師應該根據學生的特點激發(fā)學生對硬件學習的興趣和積極性，這樣才能讓學生更好地發(fā)揮主體作用，讓他們在實踐中得到更好的發(fā)展。

計算機作為培養(yǎng)學生自學能力和實踐精神的課程，在中專教學中扮演著重要的角色。教師既要注重學習任務的設計與布置，也要注重學習的主動性與思維能力的培養(yǎng)。既要重視學習結果，也要重視學習過程。既要追求知識與技能的掌握，也要追求學生自主學習意識等心理素質的培養(yǎng)。努力使學習的外在驅動力與內在驅動力共同發(fā)揮作用。教師鼓勵學生大膽設想，幫助學生學會學習，產生自主探究的欲望和興趣，同時采用探索式和任務驅動式教學，培養(yǎng)學生的自學能力。

四、提高教師德育素養(yǎng)，擴大教學效果

近年來，許多中專生由于受到高信息時代的影響，思想更加成熟，更加活躍，這也就很免讓許多學生受到網絡中的負面信息影響，所以現在的學生不僅需要教師傳授專業(yè)知識，還需要傳授德育觀念。需要注意的是，為了提高教學質量，還必須加強中專計算機教師的節(jié)能水平以及德育素養(yǎng)，進一步鞏固教學質量的同時，利用與“計算機”等相關信息這一教師與學生的共同興趣點對學生進行德育。讓學生到真正面向社會的時候能夠更加理性正確地選擇自己的道路。

中專計算機教學作為培養(yǎng)現代化人才的重要途徑，為了保障教學質量，教師必須高度注重教學實效性，在改善教學方法的同時，激發(fā)學生的學習興趣，只有鼓勵學生在有限的時間內掌握對應的概念、技能、能力及為人處世的方式，才能培養(yǎng)出適合社會發(fā)展的應用型人才。