韓淑怡河北大廠職教中心
信息技術與中職數學課程整合下的教學設計分析
韓淑怡
河北大廠職教中心
中職學校的數學教學過程中,由于學生的數學基礎差,缺少學習熱情和積極性,并且由于數學知識的結構體系環(huán)環(huán)相扣,導致學生在學習過程中出現惡性循環(huán),沒有必要的知識積累,會出現想學也學不會,想好好學也學不好的現象。而數學知識又是進一步深造,以及學習專業(yè)知識所必備的基礎學科。因此,需要我們廣大的中職學校的教師想辦法改變這一現象。信息技術越來越多的走進了數學課堂,怎樣設計我們的教學過程,才能使數學課堂變得自由,生動,充滿樂趣?
信息技術;數學課堂;生活;唯美;樂趣;清晰;專業(yè)
中職數學教師要想改革和創(chuàng)新,關鍵是要巧妙的利用信息技術,提高教學設計水平,不但能適應中職學生的需要,還能在課堂上充分調動學生的注意力,激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維,提高學生的學習積極性。
數學知識要貼近生活,為生活服務。遇到與實際生活相關聯(lián)的知識時,我們在進行教學設計時,授課應盡量生活化,簡單化。如在講解《概率》這一章時,如果按照課本上的傳授概率的概念和例題,大部分學生聽不懂或無法理解這些抽象的數學概念,對復雜的數字的計算過程,更是興趣全無,很容易發(fā)生焦躁和厭學的心理。為避免這種心理的發(fā)生,在授課時,我們可以利用多媒體課件,給學生講現實生活中常見的情境:商場搞促銷的抽獎活動,告示牌上寫著:“購物滿二百元免費抽獎一次”。一等獎一名,獎金三千元;二等獎兩名,獎金二千元;三等獎三名,獎金一千元。四等獎五名,獎金五十元,五等獎十名,獎金二十元。六等獎一百名,香皂一塊。
提問:像這樣的抽獎情況,你和你的家長動心了嗎?你了解其中的中獎奧秘嗎?你知道中獎的可能性有多大嗎?我們自己準備了一個箱子,箱子里放有一萬張獎券,讓學生親自體驗。這樣就把“現實中的學生”置于“現實中的數學問題”這個學習情境中,然后再引入新課題“概率”的概念。這樣的教學放置,增加學習熱情,深刻了解理解教學內容,并把所學知識應用于我們的日常生活。
一個漂亮的教學設計可以吸引學生的眼球,增強學生的注意力,激發(fā)學生的學習熱情,進而更大限度的激發(fā)學習興趣,從而更好地提高課堂教學效果。例如在講授函數的奇偶性時,如果生硬的給出函數的奇偶性的概念,然后用定義證明函數的奇偶性。大部分的同學由于基礎知識差,或者很難理解這部分數學知識,或者干脆聽不懂,沒有一點教學效果。但是,有了多媒體信息技術,我們在引入教學的時候,先展現日常生活中美的建筑,美的花卉,美的裝飾品等等,讓同學們發(fā)現生活的美麗的事物中,有好多是對稱的。從而引出初中時學過的對稱的基礎知識。這時我們接著展示只有一半的漂亮的圖像,讓同學們根據教師提出的對稱要求,補全剩余的一部分。當然教師要事先設計出一些有驚喜的小圖案,讓同學們感受到上數學課的樂趣。從而引出平面直角坐標系中的部分函數圖像,根據教師要求補全所有部分。這樣同學們就能一點點的由淺入深,循序漸進的學到數學知識。不但學生以別致之感,激發(fā)學生的學習興趣,也能找到數學知識的美,把僵化機械的課堂教學釀成布滿活力的學習樂園,學生在美好的情境中學會知識。
興趣是最好的老師。在中職學校的數學課堂教學中,要想改善現有的學生學習不認真,不聽講的學習狀況,就要想方設法的改變傳統(tǒng)的教學模式,設計出數學游戲,讓數學課堂充滿樂趣。
例如在講授集合的交集和并集的運算中,如果只是按照課本上的順序,先給出交集和并集的運算方法,然后展示相關的一道又一道的例題進行運算。容易使學生缺乏興趣,從而影響這節(jié)課知識的教學過程。我們可以設計一個游戲,讓學生都參與到學習中。例如,發(fā)給每位同學一個號碼牌,這些號碼不相同也不重復。用多媒體課件出示幾組題目的交集與并集的運算,依次展示。當題目中的結果與同學們手中的數字號碼牌相同時,同學們要高舉號碼牌走到前面來,教師和同學們一邊看題目的結果,一邊看舉號碼牌站出來的同學的數字,反饋結果的正確與錯誤。一邊提高學生的整體參與的積極性,一邊鍛煉了集體榮譽感和團結協(xié)作的精神。既提高了學生的樂趣,使他們在輕松、興奮和融洽的教學空氣中,也提高課堂教學質量。
數學知識中,有很多是抽象的,不好理解的。我們可以充分有效的利用信息技術,更好地搞好數學課堂。在講授橢圓、雙曲線及拋物線的的相關知識時,我們可以用flash展示橢圓、雙曲線與拋物線的形成過程,使同學們清晰的看到這些圖形的形成過程,不但加深印象,理解了抽象的幾何圖形,也使得他們理解了一些重要的概念,從而更高效率的學到了相關的數學知識。
中職學校的教育不同于普通的高中教育,數學知識還要服務于相應的專業(yè)課。這就要求我們中職學校的數學老師除了注重知識的整體結構性,還要關注相關專業(yè)課的需要。例如在教機械專業(yè)的時候,他們的課程需要我們的測量的內容,涉及到三角函數的運算。而我們的數學課本按照章節(jié)的要求與機械專業(yè)的進度不符,這就要求我們調整我們的教學進度,與機械專業(yè)的課程同步,更大程度的滿足學生的實際需要。
只要我們不斷努力探索,認真的搞好教學設計,中職數學課堂教學的質量就一定會有很大程度的提高,最終會使我們的學生在快樂、輕松、自由的課堂氛圍中學到數學知識,從而提高我們的教學質量。