楊 麗內(nèi)蒙古鄂爾多斯市伊金霍洛旗第一中學(xué)

試論初中英語創(chuàng)新教育研究

楊 麗
內(nèi)蒙古鄂爾多斯市伊金霍洛旗第一中學(xué)

英語教師要更新教育觀念，采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)過程，建立科學(xué)評價(jià)機(jī)制，建立高效課堂，才能英語課程的各項(xiàng)目標(biāo)。

初中英語；創(chuàng)新教育；創(chuàng)新意識

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是素質(zhì)教育的要求，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育是當(dāng)今教育改革的主旋律，課堂教學(xué)則是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神及實(shí)踐能力的主陣地。

一、英語創(chuàng)新教育的主要特征

1.全體性。

英語創(chuàng)新教育要面向每一位學(xué)生，相信每個正常兒童都是語言學(xué)習(xí)的天才，他們都富有創(chuàng)造潛能。我們只要采取科學(xué)的策略，對他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃?，他們的?chuàng)造潛能就能得到激發(fā)，并具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，取得創(chuàng)新成果，最終成為能靈活運(yùn)用英語語言進(jìn)行交際的創(chuàng)造型人才。因此，英語創(chuàng)新教育不應(yīng)只是面對少部分精英的教育，而應(yīng)當(dāng)是讓不同層次的學(xué)生在不同的層面上保持學(xué)習(xí)英語語言的積極性，并獲得不同程度的創(chuàng)新才能的大眾化教育。

2.全面性。

創(chuàng)新是一種綜合性的素質(zhì)，是一個健全的人格觀察、記憶、想象、推理、思維、操作等各種能力以心人史知識與科學(xué)知識的深化和高度綜合。因此，英語創(chuàng)新教育應(yīng)成為一種全面綜合性的素質(zhì)教育，即在對學(xué)生進(jìn)行英語語言基本知識的傳授和言語技能訓(xùn)練的過程中，注重智力因素與非智力因素的開發(fā)，做到與其他各門學(xué)科的相互滲透，使教育手段、方法、途徑有機(jī)地結(jié)合，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，著重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，全面提高學(xué)生的生理、心理、社會文化素質(zhì)和英語素質(zhì)，并促其和諧統(tǒng)一地發(fā)展，為將來成為高素質(zhì)的創(chuàng)造型人才打下良好的基礎(chǔ)。

3.創(chuàng)新性。

創(chuàng)新教育的目的就是要培養(yǎng)出大批具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。英語創(chuàng)新教育就是要通過教育觀念創(chuàng)新、教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新、教學(xué)模式創(chuàng)新、教學(xué)方法創(chuàng)新和評價(jià)方式創(chuàng)新，全面實(shí)現(xiàn)英語學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，最終讓學(xué)習(xí)者實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性運(yùn)用英語語言進(jìn)行交際的能力。

二、影響創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主要因素

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，首先應(yīng)使學(xué)生形成質(zhì)疑、批判的習(xí)慣。然而，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中長期受到兩種因素的直接或間接影響：一是教師權(quán)威，二是學(xué)習(xí)成績。久而久之，在學(xué)生的潛意識中，教師的正確性、權(quán)威性與分?jǐn)?shù)大功利性變得神圣不可侵犯。在這種思想意識支配下，學(xué)生漸漸習(xí)慣于接受教師講授的一切，而不會思考、懷疑、批判，培養(yǎng)創(chuàng)新意識就無從談起。教師與分?jǐn)?shù)的權(quán)威性從思想上禁錮了學(xué)生的創(chuàng)新意識。學(xué)生的認(rèn)知禁錮在教師的權(quán)威之中，固定在書本世界里，局限在分?jǐn)?shù)之內(nèi)，學(xué)生的創(chuàng)新其實(shí)根本無法實(shí)施。

三、如何在英語課堂上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

1.激發(fā)興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果。

興趣是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的最重要的因素之一。所以教師應(yīng)充分挖掘教材中的趣味性因素。改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，努力使單調(diào)乏味的英語教學(xué)變得生動活潑起來，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.必須重建英語課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。

正確處理認(rèn)知與體驗(yàn)、感悟之間的關(guān)系。英語語感的強(qiáng)化與學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)關(guān)鍵并不在于教師講了多少，而是在于學(xué)生通過自己的體驗(yàn)與感悟，才能形成自己獨(dú)特的認(rèn)知策略。所以，我們教師在教學(xué)過程中不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要創(chuàng)設(shè)一種能讓學(xué)生參與認(rèn)知、表達(dá)真情實(shí)感、深入思考的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的創(chuàng)新意識才有可能形成和發(fā)展。

3.培養(yǎng)自信，體驗(yàn)成功的快樂。

自信是成功的基礎(chǔ)。自信心強(qiáng)的學(xué)生，能在學(xué)習(xí)、生活中積極進(jìn)取，所以更容易獲得成功；而缺乏自信心的學(xué)生則相反，他們遇到小困難能積極主動，在挫折面前容易退縮。這時教師要給予他們真誠的幫助，以平等的身份與學(xué)生進(jìn)行對話交流。我們要挖掘?qū)W生身上的優(yōu)點(diǎn)和長處，多鼓勵、多表揚(yáng)他們，使學(xué)生逐步樹立自信。

4.師生合作，培養(yǎng)學(xué)生主體意識。

課堂教學(xué)是師生共同參與、相互交流的過程。師生建立平等、合作的交往關(guān)系，能使課堂教學(xué)更為民主、開放、更有利于學(xué)的主動參與。這就是要教師在教學(xué)的設(shè)計(jì)和安排上必須尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，注意發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓他們獲得更多的自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立獲取知識的方法，真正成為學(xué)習(xí)的主人。如教師在講完一篇課文后可以提出相關(guān)話題，讓學(xué)生自由講座發(fā)言，發(fā)表自己的觀點(diǎn)或進(jìn)行辯論，這極大調(diào)動了他們的積極性。

四、培養(yǎng)發(fā)散思維，提高創(chuàng)新思維能力，迎接未來挑戰(zhàn)

有位名人曾說過：“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！庇醒芯勘砻?，討論式、質(zhì)疑式的教學(xué)有利于發(fā)散思維、創(chuàng)新思維的發(fā)展。要讓學(xué)生豐富想象。積極探索求異，堅(jiān)持獨(dú)立見解。這就要求我們要善于挖掘教材蘊(yùn)含的創(chuàng)造性因素，通過設(shè)疑創(chuàng)設(shè)情境，給予每位學(xué)生參與的機(jī)會。讓學(xué)習(xí)積極運(yùn)用所學(xué)的知識，積極進(jìn)行發(fā)散創(chuàng)造。

現(xiàn)代社會充滿了機(jī)遇和挑戰(zhàn)，緊緊地抓住機(jī)遇，勇敢地迎接挑戰(zhàn)是每個現(xiàn)代青年必備的素質(zhì)。教師在教學(xué)中就應(yīng)向?qū)W生灌輸競爭意識，培養(yǎng)他們積極向上、勇于表現(xiàn)、不怕失敗的精神。

如：教單詞時，可讓學(xué)生比一比誰讀得又快又好；教會話時，可賽一賽誰的對話正確、流利。還可以舉行小組競賽、男女生競賽、自由組合競賽、個人挑戰(zhàn)競賽等活動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺性，提高他們的學(xué)習(xí)效率。

時代呼喚我們的英語教學(xué)必須實(shí)施以創(chuàng)新為核心的素質(zhì)教育，其效果始終要接受實(shí)踐的檢驗(yàn)，而其客觀標(biāo)準(zhǔn)又具有雙重性：既要實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識，發(fā)展以創(chuàng)造性綜合運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力，又要達(dá)到全面提高學(xué)生素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)。讓我們攜起手來，變“要我學(xué)英語”為“我要學(xué)英語”，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，用智慧和汗水共同描繪英語創(chuàng)新教育這片理想藍(lán)天。