職高學生語文學習興趣的培養(yǎng)

劇紅妹河北省石家莊市藁城區(qū)職業(yè)技術教育中心

職高學生語文學習興趣的培養(yǎng)

劇紅妹
河北省石家莊市藁城區(qū)職業(yè)技術教育中心

當前職業(yè)教育越來越受到重視，職業(yè)教育正處在蓬勃發(fā)展的大好時期。然而職教的教師卻感到前所未有的壓力與困頓，特別是作為語文教師更是頭痛不已。何故呢？現在的職校生素質越來越差，特別是文化基礎不僅差，而且參差不齊，課堂上時常出現“萬馬齊喑”的尷尬局面。

語言教學；培養(yǎng)；職高

學生對語文課學習興趣不高，教學越來越難以開展。為什么會這樣，原因是多方面的。比如職高招生大都是在普高之后，生源質量有所下降；在職業(yè)教育中，學生為了能更好地就業(yè)，更注重專業(yè)課的學習，對語文課等一些基礎學科不再像初中時那么重視等等。然而最根本的原因還是沒有能夠充分調動學生的積極性，培養(yǎng)學生學習語文的興趣。

一、運用多媒體教學手段激發(fā)學生學習語文的興趣

學生掌握知識是以感性知識或經驗為基礎的，語文教學是以形象思維為主的。通過直觀教學可以使知識具體化、形象化既可以為學生感知、理解和記憶創(chuàng)造條件，也可以激發(fā)學生追求知識的興趣。語文課堂教學上的直觀教學，主要是模擬直觀，它是通過對實際事物的各種摸擬形象而進行，包括實物、各種教學圖片、圖表、幻燈片、教學電影等。語文各冊的前面都有幾幅畫面各異的圖像，結合課文讓學生揣摩這些畫面，可以收到自然感受染的作用。除此之外，教師還應該勤做幻燈片，利用電腦制靈活多樣的課件，以豐富教學內容。

二、運用幽默風趣富有文彩的語言吸引學生學習語文的興趣

語言是重要的交際工具，在教學中是實施教學的主要手段。有的老師講課講得有聲有色，學生愿聽也樂于聽，且意味盎然。有的教師講課整節(jié)課是枯燥無味的，只知道在黑板上不停地寫寫劃劃，用黑板語言代替教學語言，這樣的課對學生來說是意味索然，不愿意聽，也不想聽。用學生自己的話來說“聽起來有點頭痛”。我曾聽過魏書生老師的一堂公開課，發(fā)現他的課之所以深受學生的歡迎，就是因為他們注重了教學語言的運用，整堂課是輕松愉快、幽默風趣，文彩飛揚。正如魏書生自己所講“每堂課都要讓學生有笑聲”。這種笑就會自然而然地營造一種良好的課堂氣氛，在這種氣氛中學生的學習興趣就會得到激發(fā)，學生在愉快中迅速掌握知識。

三、運用互動式教學模式調動學生的積極性與學習興趣

在職業(yè)高中語文教學中，教師往往在苦口婆心地講，而下面往往會出現睡覺、吃東西、聊天的情形。究其原因，筆者認為這是缺少足夠的師生互動的原因。筆者在這一點上深有感觸，因為在我?guī)У陌嘀卸汲霈F過這種情況，后來，在講授茅盾的《風景談》中的六幅圖畫時，一改往日的教風，一開始就調動學生的積極性，讓學生自己找出文中關鍵性的事物，再自行給這六幅畫命名并寫在事先準備的紙片上。同學們聽后立刻改變了往日的懶散習慣，全都行動起來。幾分鐘后，收上紙片，和學生一起進行分析討論，肯定每一位同學的獨到之處，指出其中的不足，并且表揚了幾位命名有創(chuàng)意的同學。最后定下大家都認為的最佳名稱。一節(jié)課下來，渾身有一種說不出的輕松，第一次在同學們那一雙雙獲得知識后滿足的眼神中邁出了教室。在以后的教學中互動式教學屢試不爽，并收到了很好的效果。

四、挖掘教材的思想美、語言美

培養(yǎng)學生高尚的情操。增長學生的技能語文是學習和工作的基礎工具，語文學科是學習其它各科的基礎。職高語文教材的入選作品基本上符合大綱提出的思想政治要求，有助于學生增強熱愛社會主義祖國的感情，有助于培養(yǎng)學生從事祖國現代化建設的獻身精神，有助于學生樹立科學的世界觀?，F行職高語文教材，有愛國詩人屈原、有“留取丹心照汗青”的文天祥，還有近代民主革命的先驅孫文，確信“中國非革命無以自強”的林覺民，更為有現代中華民族解放而奮斗的革命導師、先烈，為建設新中國而殫精竭慮的科學家、各行各業(yè)普通勞動者等。學生或為他們強烈的愛國激情所感染，或為他們高尚的人格力量所震撼。進而對他們產生強烈的興趣。語文教師在授課中要牢牢抓住這些“興趣點”，積極引導學生深入思考，讓學生的興趣之花深深扎根于遠大理想的土壤之中。所以語文學科對于提高學生的思想道德素質和科學文化素質，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義新公民，具有重要的意義。從這個角度來說，筆者認為一個好的語文教師應該像一個光芒四射的太陽。將你自己發(fā)自內心的對文學的愛好傳染給你的學生，而不是一味地要求學生把考高分作為學習的唯一目的。而事實上，一個真正熱愛文學的學生又怎么會學不好語文呢？學生為什么怕學習古文，因為他們認為這些東西已經沒用了，而且覺得學起來很枯燥。如果教師能將中國五千年燦爛文明的自豪感及古文的獨特魅力傳達給學生，那時你想要他不學古文都很難啊！《詩經》直率、大膽的情感、《離騷》憂國憂民的情懷、春秋的謀臣策士、戰(zhàn)國的游俠門客、司馬遷的發(fā)憤著述、李白的浪漫氣質、杜甫的博大胸懷、蘇東坡的“大江東去”、柳永的“今宵酒醒”、李煜的“一江春水”、李清照的“人比黃花瘦”無不閃爍著迷人的光彩，如果教師能將這一切貫注入學生的腦海，你想學生會不會對語文產生興趣呢？同時，教材的語言文字基本上合乎規(guī)范的，在措辭、造句、布局、謀篇等方面具有典范性，所選古代作品大都是有定評的名篇，因此適合職高學生學習。這樣，隨著語文知識的增加，語文技能的發(fā)展，學生對語文學習的興趣就會越來越濃。

充分調動學生的積極性與主動性，是培養(yǎng)職高學生學習語文興趣的前提，豐富學生知識、增長其技能是培養(yǎng)學習語文興趣的重要環(huán)節(jié)，開展語文課外活動是培養(yǎng)學習語文興趣的重要形式。職高語文教師只有認真學習、研究教育心理學理論，不斷提高自身的道德文化素質，努力改進教學方法，才能不斷激發(fā)學生學習語文的興趣，將語文教學提高到新的水平。