語文教學(xué)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

孫 菲河北省高邑縣職工子弟學(xué)校

語文教學(xué)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

孫 菲
河北省高邑縣職工子弟學(xué)校

21世紀(jì)的教育是創(chuàng)新的教育，創(chuàng)新教育就是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力，提高個(gè)體全面素質(zhì)為目的的教育。也就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，善于思考，說別人沒有說過的話，發(fā)表有新意、有個(gè)性的見解。作為一名小學(xué)語文教師，如何在課堂上激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新思維的火花？筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面入手。

一、創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，激發(fā)創(chuàng)新興趣

創(chuàng)新教育必須要有創(chuàng)新教育的氛圍。我們都有這樣的體驗(yàn)：人在熙熙攘攘的鬧市就會(huì)灑脫不羈，身處莊嚴(yán)肅穆的環(huán)境，就會(huì)莊重嚴(yán)謹(jǐn)。創(chuàng)新教育如同此理。小學(xué)語文課堂的創(chuàng)新教育，就要有靈性的創(chuàng)新氛圍，需要構(gòu)建一種和諧自然的課堂環(huán)境。創(chuàng)新必須讓學(xué)生與教師是在一種平等、民主、和諧、自然的氣氛中進(jìn)行交流。教師要尊重學(xué)生、熱愛學(xué)生、欣賞學(xué)生，構(gòu)建一種新型的師生關(guān)系。才能使學(xué)生的創(chuàng)新熱情會(huì)得到極大的激勵(lì)。那創(chuàng)新的火花，也就在這創(chuàng)新的課堂中不斷閃耀。有了創(chuàng)新的課堂氛圍，不等于學(xué)生就能創(chuàng)新。它還需要老師因勢(shì)利導(dǎo)，運(yùn)用恰當(dāng)手段去激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。

二、改進(jìn)教學(xué)方法、滲透創(chuàng)新教育

傳統(tǒng)的語文教法沒有很好地遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，教師是注射器，學(xué)生是接收器，結(jié)果往往是事倍功半，教師教一篇課文常常是：時(shí)代背景、作者簡介、段落大意、中心思想、寫作特點(diǎn)。這些與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力毫無關(guān)系，因此也就談不上什么創(chuàng)新教育了。由于沒有注入創(chuàng)新因素而導(dǎo)致：教師說得頭頭是道，而真正聽、說、讀、寫能力方面的訓(xùn)練內(nèi)容則顯得蒼白無力，教師一時(shí)口舌快活，而學(xué)生裝卻“霧里看花”，臨考試前，總搞題海戰(zhàn)術(shù)，時(shí)間+汗水、日光+燈光，這樣就幾乎抹殺了學(xué)生所有的創(chuàng)新能力，因此教法必須改進(jìn)。要考慮：（1）開發(fā)學(xué)生的想象力，這是創(chuàng)新的前提與核心?？档抡f：“想象力是一個(gè)創(chuàng)造性的認(rèn)識(shí)功能?！比绻粋€(gè)老師有能力把學(xué)生的想象力挖掘出來，他就成功了一半。（2）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好習(xí)慣的形成，是學(xué)生主動(dòng)掌握知識(shí)的先決條件，掌握一定的知識(shí)又是創(chuàng)新的先決條件。（3）還要有堅(jiān)強(qiáng)的毅力和不達(dá)目的決不罷休的精神，才能激發(fā)創(chuàng)新的潛意識(shí)。

三、改進(jìn)教學(xué)手段，融入創(chuàng)新教育

教師授課一直擁有三尺講臺(tái)，三寸粉筆，兩袖清風(fēng)。近年來又多了一塊小黑板，稍微豐富了一點(diǎn)。伴隨著教改的轟轟雷聲又多了投影器、配了錄音機(jī)，這一改革的確為課堂增色不少，但投影片總是永恒不變的幾種顏色，時(shí)間久了，也就索然無味了。隨著信息技術(shù)的大沖浪，電腦真實(shí)地走進(jìn)我們的生活，它幾乎可以無所不包，無所不容，于是單調(diào)的課堂一下子變的有趣了，學(xué)生們走進(jìn)了多媒體教室，嘗到了多媒體教學(xué)的甜頭，它容量大，效率高，很容易激起學(xué)生的興趣。五彩的畫面、神密的背景、亮麗的色彩、奇妙的曲線、圖形、清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖、出奇不意的拓展延伸，都激起學(xué)生極大極濃的興趣，進(jìn)而激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的接受與創(chuàng)新，以達(dá)到提高課堂質(zhì)量，加入創(chuàng)新分子的目的，讓學(xué)生愛創(chuàng)、樂創(chuàng)、變成勇于創(chuàng)新的一代新人。

四、改變教學(xué)觀念，大膽創(chuàng)新

1.尊重學(xué)生的個(gè)性。

陳鐘梁說過：“創(chuàng)新的土壤是個(gè)性，沒有個(gè)性就是沒有創(chuàng)新?！笨梢姡囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，必須絕對(duì)保證學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，也就是要充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)利和學(xué)習(xí)個(gè)性。而目前我們面臨比較嚴(yán)重的問題還是惟書是從，惟教參是從，惟老師是從，對(duì)學(xué)生的個(gè)性缺乏應(yīng)有的理解和尊重。這樣下去，學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)和思考的主動(dòng)性，更不敢提出不同于別人、不同于專家和老師的見解。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)走下“圣壇”，與學(xué)生共學(xué)，讓學(xué)生唱主角，允許學(xué)生自由提問，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表“獨(dú)見”，提倡學(xué)生“七嘴八舌”地展開爭論……

2.開啟學(xué)生思維的門扉。

教師在現(xiàn)代語文教學(xué)中，應(yīng)千方百計(jì)地開啟學(xué)生思維的門扉，拓展學(xué)生的思維空間。如果學(xué)生不認(rèn)真地進(jìn)行思維訓(xùn)練，讀，就有口無心；看，就浮光掠影；說，就不得要領(lǐng)；寫，就內(nèi)容干癟，詞不達(dá)意。這就需要教師想方設(shè)法讓學(xué)生愛思、會(huì)思、多思、善思、深思，還要根據(jù)教學(xué)目的要求，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)蔫€匙，開啟不同學(xué)生各自的“密碼”，引領(lǐng)他們發(fā)揮聰明才智。平時(shí)，課堂上要努力啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，對(duì)課文的詞句和思想內(nèi)容的理解，只要言之有理，能夠自圓其說，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)創(chuàng)新的火花，我們也要給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)。這會(huì)大大的激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新思維。

3.讓學(xué)生多角度思考。

在教學(xué)過程中，老師要堅(jiān)持開放性，善于發(fā)現(xiàn)、挖掘教材中可以點(diǎn)燃創(chuàng)造性火花的因素，比如，閱讀一篇課文，你不拘泥于一種成型的看法，而多思考、多琢磨，經(jīng)常從多角度來劃分層次，能使學(xué)生的思維嚴(yán)密、全面、深刻、靈活。推而廣之，看一切事物、事件、分析人物也就都能從不同的角度去提煉、研究，以激起自己的創(chuàng)新意識(shí)。在《狼牙山五壯士》教學(xué)中，我設(shè)置了這樣一個(gè)問題：用一句話來說明這是一個(gè)什么樣的故事？大家七嘴八舌、各抒己見。有說一個(gè)關(guān)于革命的故事；一個(gè)關(guān)于抗日戰(zhàn)爭的故事；一個(gè)動(dòng)人心魄的故事；一個(gè)為保護(hù)群眾五位戰(zhàn)士英勇犧牲的故事……他們爭先恐后地說出了十幾種答案，這本身就是一種創(chuàng)新，這樣的發(fā)散思維中已或多或少的滲入了創(chuàng)造性閱讀的內(nèi)容，這樣學(xué)生不但學(xué)到了知識(shí)，又培養(yǎng)了能力，一個(gè)思維定勢(shì)的突破，激發(fā)出光彩奪目的創(chuàng)新火花。

語文的創(chuàng)新教育，離不開語文教學(xué)這一龐大的載體，也就是要以夯實(shí)“雙基”為前提，離開了這些，一切都是空談。創(chuàng)新教育不重形式，重在思想，形式要為思想服務(wù)，做到了這些，我們才能在小學(xué)語文課堂上，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新思維的火花，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。