淺談如何提高民族學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的能力

新疆喀什市澤普縣第四中學(xué) 哈麗達(dá)·達(dá)吾提

少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言的過(guò)程涉及到方方面面，其最重要的因素是學(xué)生所處的學(xué)習(xí)環(huán)境。目前一些偏遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)校，周邊沒(méi)有語(yǔ)言環(huán)境，作為漢語(yǔ)教師的我們必須先解決好這個(gè)問(wèn)題。在深入細(xì)致的研究我校學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律、性格特點(diǎn)的同時(shí)，結(jié)合我多年從事漢語(yǔ)教學(xué)的工作經(jīng)驗(yàn)，下面我來(lái)談?wù)勗鯓硬拍芴岣邔W(xué)生漢語(yǔ)能力的看法。

一、情感投入，消除距離感

作為漢語(yǔ)教師與學(xué)生建立相互信任關(guān)系是首要的，也是最關(guān)鍵的，是少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的突破口。我鄉(xiāng)是多民族大雜居，小聚居，宗教信仰濃厚，經(jīng)濟(jì)落后，遠(yuǎn)離城市。學(xué)生使用漢語(yǔ)交流時(shí)，由于害羞、緊張、陌生，導(dǎo)致學(xué)生用漢語(yǔ)時(shí)產(chǎn)生心理障礙。這時(shí)只要老師一聲親切的問(wèn)候，一個(gè)關(guān)愛(ài)的動(dòng)作，立刻會(huì)消除我們與學(xué)生之間的隔閡，很快便會(huì)熟識(shí)，無(wú)話不說(shuō)，把我們當(dāng)成至親致敬的人。

二、結(jié)合實(shí)際，以愛(ài)促教

我們所帶的少數(shù)民族學(xué)生用漢語(yǔ)交流機(jī)會(huì)少，因此開(kāi)始學(xué)習(xí)漢語(yǔ)時(shí)會(huì)覺(jué)得非常難，甚至部分學(xué)生會(huì)排斥。結(jié)合多年經(jīng)驗(yàn)，教他們可以先如同教自己的孩子一樣，從基本做起，等孩子有進(jìn)步了，提起了學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣，自然會(huì)圍著我們不停的問(wèn)這問(wèn)那……

三、從口語(yǔ)表達(dá)抓起

充分利用現(xiàn)有媒體，扎實(shí)提高學(xué)生口語(yǔ)、會(huì)話想像的能力，引導(dǎo)學(xué)生能用漢語(yǔ)表達(dá)出“自己想要的、想吃的、想玩的、想做的及喜怒哀愁。”例如，設(shè)置情景1：“好好學(xué)習(xí)，考出好成績(jī)”?？梢龑?dǎo)學(xué)生，怎樣學(xué)習(xí)，多少分屬于好成績(jī)。那么在表述時(shí)可以說(shuō)：“上課時(shí)，注意聽(tīng)講，回家按時(shí)完成作業(yè)，以考上一所名牌大學(xué)為奮斗目標(biāo)”。情景2：“外出購(gòu)物”?？山o他提示，去什么地方，買些什么。表述時(shí)就可以說(shuō)：“星期天，我在家寫作業(yè)，感到口渴，想上街買根雪糕吃”。情景3: “請(qǐng)假回家”。說(shuō)出“是身體不舒服還是家里有什么事”……這樣，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從難到易，日積月累，孩子掌握的詞匯多了，便有了想自由表述的興趣，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣，增強(qiáng)了求知欲，充分調(diào)動(dòng)了積極性，更增添了自信。

四、強(qiáng)化發(fā)音練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣

維吾爾語(yǔ)發(fā)音與漢語(yǔ)發(fā)音區(qū)別較大，因此教會(huì)學(xué)生正確發(fā)音尤為重要，要從口型、拼音聲調(diào)開(kāi)始。“口型在于模仿”“拼音認(rèn)讀在于興趣”“發(fā)音練習(xí)可多聽(tīng)、多讀”，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的積極性，培養(yǎng)興趣，取得成效。

五、培養(yǎng)朗讀和朗誦興趣，提高漢語(yǔ)學(xué)習(xí)水平

聽(tīng)故事，唱漢語(yǔ)歌曲，看漢語(yǔ)動(dòng)畫片，這些方法足以訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)音，同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。學(xué)生在聽(tīng)讀過(guò)程中體會(huì)到無(wú)窮樂(lè)趣，進(jìn)一步提高民族學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的層次和興趣。

六、潛移默化、創(chuàng)造輕松的語(yǔ)言環(huán)境

在日常的教學(xué)中，我經(jīng)常鼓勵(lì)少數(shù)民族學(xué)生在日常活動(dòng)中盡量用漢語(yǔ)同其他同學(xué)交流，不會(huì)說(shuō)的要多問(wèn)，多學(xué)習(xí)，多于漢語(yǔ)基礎(chǔ)好的學(xué)生交流。在這種潛移默化的氛圍下，個(gè)個(gè)說(shuō)漢語(yǔ)，講普通話，日積月累，講多了，聽(tīng)多了，偶爾在特殊的場(chǎng)合中就會(huì)講出很標(biāo)準(zhǔn)的普通話。

七、利用圖片或?qū)嵨镉脻h語(yǔ)表達(dá)

學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)實(shí)物充滿好奇，我利用這一點(diǎn)教他們看圖說(shuō)話，還教他們應(yīng)用一些實(shí)物說(shuō)出它們的特性和用處。這樣時(shí)間長(zhǎng)了，他們積累的漢語(yǔ)詞匯就越來(lái)越多，表達(dá)的語(yǔ)速越來(lái)越快，既培養(yǎng)了他們的學(xué)習(xí)漢語(yǔ)興趣，又使學(xué)生輕松的掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容。

八、創(chuàng)設(shè)情境

青春期少數(shù)民族學(xué)生模仿能力強(qiáng)，愛(ài)表演，我就常設(shè)計(jì)漢語(yǔ)會(huì)話情境，讓學(xué)生先欣賞，然后請(qǐng)能力強(qiáng)的同學(xué)先模仿表演，等學(xué)生積極性提起來(lái)就請(qǐng)他們分組表演，結(jié)伴表演，或是輪流表演，學(xué)生的興趣非常濃，學(xué)習(xí)效果也很好。

九、激勵(lì)教學(xué)

學(xué)生喜歡被人夸，在與他們一起學(xué)習(xí)生活中，我細(xì)心觀察，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，說(shuō)對(duì)一句話或是做對(duì)一件事，馬上大聲表?yè)P(yáng)，這不僅激勵(lì)了個(gè)人，也帶動(dòng)了全班，不知不覺(jué)中大家學(xué)會(huì)了很多話、學(xué)會(huì)了做事、做人，也培養(yǎng)了良好的行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)的欲望更強(qiáng)了，學(xué)生的漢語(yǔ)能力有所提高了。