貨幣銀行學(xué)課堂教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新

□王 榮

2008年9月15日美國(guó)雷曼兄弟公司申請(qǐng)破產(chǎn)，之后一系列金融機(jī)構(gòu)面臨危機(jī)，一場(chǎng)百年未遇的金融危機(jī)席卷了世界各國(guó)，沒(méi)有哪個(gè)國(guó)家躲過(guò)此劫難。這場(chǎng)金融危機(jī)導(dǎo)致多個(gè)相當(dāng)大型的金融機(jī)構(gòu)倒閉或被政府接管。由于美國(guó)的次貸危機(jī)引發(fā)的這次最為嚴(yán)重的國(guó)際金融危機(jī)，表明了在經(jīng)濟(jì)全球化背景下金融的重要性。金融活動(dòng)已經(jīng)成為現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的核心，需要我們不斷地加以研究和總結(jié)。面對(duì)當(dāng)今的金融發(fā)展變化，我國(guó)金融學(xué)高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)與模式應(yīng)根據(jù)經(jīng)濟(jì)金融環(huán)境的變化作出及時(shí)調(diào)整，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)培養(yǎng)出通曉金融理論與實(shí)務(wù)，特別是國(guó)際金融理論和實(shí)務(wù)的人才。

金融學(xué)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)當(dāng)然需要通過(guò)金融學(xué)課程的改革實(shí)施來(lái)保證完成。貨幣銀行學(xué)是金融學(xué)專(zhuān)業(yè)的主干課程，也是經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)和國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，貨幣銀行學(xué)還是教育部確定的11 門(mén)“財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)核心課程”之一。因此，對(duì)貨幣銀行學(xué)進(jìn)行教學(xué)改革會(huì)有助于培養(yǎng)新時(shí)代適合我國(guó)金融業(yè)需求的金融復(fù)合型人才。

一、貨幣銀行學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

貨幣銀行學(xué)課程主要講授的是貨幣、信用、銀行、金融市場(chǎng)、國(guó)際金融、金融宏觀調(diào)控等方面的基本理論。教師在講授這門(mén)課程時(shí)，主要存在的問(wèn)題如下:

(一)教學(xué)內(nèi)容跟不上新的變化。在課堂上，教師一般是根據(jù)教材來(lái)講授貨幣銀行學(xué)的教學(xué)內(nèi)容的，但是教材從編寫(xiě)到出版需要時(shí)間，一般需要2年時(shí)間才能出版。因此，無(wú)論是多么經(jīng)典的教材，還是最新出版的教材，在內(nèi)容上都無(wú)法體現(xiàn)最新的金融政策的變化，也無(wú)法呈現(xiàn)新出現(xiàn)的金融創(chuàng)新工具，所以，教材內(nèi)容上肯定會(huì)滯后于金融的發(fā)展變化情況。例如，我國(guó)的存款保險(xiǎn)制度于2015年5月1日開(kāi)始實(shí)施，最高賠付50萬(wàn)元。存款保險(xiǎn)制度的推出是我國(guó)金融領(lǐng)域的大變革，對(duì)穩(wěn)定金融市場(chǎng)，化解系統(tǒng)性的金融風(fēng)險(xiǎn)具有重要的作用和意義。由于這一制度的實(shí)施，人們會(huì)發(fā)現(xiàn)銀行存款也有風(fēng)險(xiǎn)，因而從大類(lèi)資產(chǎn)配置的角度看，未來(lái)居民很可能進(jìn)一步加大對(duì)養(yǎng)老保險(xiǎn)、銀行理財(cái)、股票、債券、貴金屬等多元資產(chǎn)的配置比例。存款保險(xiǎn)制度正式開(kāi)啟了全民理財(cái)、多元?jiǎng)?chuàng)富的新常態(tài)。但是這個(gè)內(nèi)容不會(huì)出現(xiàn)在2014年出版的貨幣銀行學(xué)教材中。再如，2015年6月26日我國(guó)《關(guān)于促進(jìn)民營(yíng)銀行發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)》正式出爐，指導(dǎo)意見(jiàn)的出臺(tái)，意味著銀監(jiān)部門(mén)全面受理民營(yíng)銀行的申辦工作正式開(kāi)閘，我國(guó)民營(yíng)銀行也迎來(lái)前所未有的發(fā)展機(jī)遇。這些內(nèi)容也不會(huì)出現(xiàn)在教材中。

當(dāng)今是一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代、信息飛速發(fā)展的時(shí)代，我國(guó)的金融政策和世界上其他國(guó)家的金融政策隨著時(shí)代的發(fā)展時(shí)刻在發(fā)生變化，金融創(chuàng)新工具層出不窮，這些都要求教師在貨幣銀行學(xué)教學(xué)中要時(shí)刻關(guān)注最新的金融動(dòng)態(tài)，及時(shí)補(bǔ)充新的金融變化知識(shí)，這樣才能吸引學(xué)生更好地學(xué)習(xí)這門(mén)課程。否則，學(xué)生會(huì)認(rèn)為老師講授的知識(shí)只是照本宣科，沒(méi)有新意，沒(méi)有貼近現(xiàn)在的金融變化情況。

(二)教學(xué)模式陳舊。貨幣銀行學(xué)現(xiàn)在的教學(xué)模式還是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，課堂上主要是老師講授，學(xué)生來(lái)聽(tīng)課。這種傳統(tǒng)的以“傳授”為主導(dǎo)的教學(xué)方法有一定的局限性，學(xué)生在課堂上是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，而不是主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏深入思考，只是簡(jiǎn)單記住老師講解的內(nèi)容，而不能靈活運(yùn)用掌握的知識(shí)去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。這種課堂講授的教學(xué)模式使學(xué)生在學(xué)習(xí)這門(mén)課程中逐漸失去學(xué)習(xí)興趣，只是死記硬背知識(shí)點(diǎn)來(lái)應(yīng)付考試，這既違背了貨幣銀行學(xué)的教學(xué)目的，也不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

(三)考核方式單一。課程的考核方式既可以檢查教師講授課程的效果，也可以檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況?？己朔绞绞欠窨茖W(xué)合理不但影響教學(xué)效果，同樣也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。貨幣銀行學(xué)是一門(mén)考試課，現(xiàn)在的考核方式主要以考核理論為主。平時(shí)成績(jī)占40%，期末考試占60%，期末考試為筆試，考試形式為閉卷。其中，平時(shí)成績(jī)由出勤、作業(yè)和期中考試三個(gè)部分組成，分別占平時(shí)成績(jī)的20%，30%和50%。期末考試采取單一閉卷的方式進(jìn)行，占整個(gè)成績(jī)的60%。盡管貨幣銀行學(xué)期末考試試卷做到了題型多樣化，但是為了提高判卷給分的標(biāo)準(zhǔn)性，考試內(nèi)容仍然注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論的考查，所以記憶性知識(shí)比例占得較大，而考查學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題能力的題型比較少。這導(dǎo)致學(xué)生在期末考試前突擊使勁背誦以求過(guò)關(guān)，考完試全部忘光，沒(méi)有真正理解和掌握貨幣銀行學(xué)的基本理論知識(shí)。

二、貨幣銀行學(xué)課堂教學(xué)模式創(chuàng)新的研究與實(shí)踐

(一)課堂教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新。傳統(tǒng)的貨幣銀行學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)已明顯落后于金融實(shí)踐發(fā)展的要求，必須對(duì)貨幣銀行學(xué)課堂教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，才能更好地完成教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)。當(dāng)今社會(huì)，金融新問(wèn)題不斷出現(xiàn)，世界各國(guó)金融機(jī)構(gòu)也在不斷出臺(tái)新的金融辦法，這些都需要教師融入到教學(xué)內(nèi)容中。為了更好地把即時(shí)的金融資訊融入到貨幣銀行學(xué)的教學(xué)中，教師在課堂教學(xué)中可以開(kāi)展實(shí)施“全球金融觀察室”欄目，即在每次課堂上，或者在每一章內(nèi)容結(jié)束或開(kāi)始前，用5 分鐘或者10 分鐘時(shí)間來(lái)介紹和探討最新的金融變化情況?！叭蚪鹑谟^察室”欄目介紹的內(nèi)容既可以由教師來(lái)講授，也可以讓學(xué)生來(lái)介紹。當(dāng)今是信息爆炸的時(shí)代，來(lái)自世界各國(guó)的金融信息和數(shù)據(jù)可以通過(guò)“全球金融觀察室”來(lái)展示，這樣可以使貨幣銀行學(xué)不僅緊貼全球金融熱點(diǎn)話(huà)題，而且可以和學(xué)生一起互動(dòng)，共同分析金融熱點(diǎn)問(wèn)題。例如在“全球金融觀察室”介紹人民銀行發(fā)布的《中國(guó)人民銀行關(guān)于境外央行、國(guó)際金融組織、主權(quán)財(cái)富基金運(yùn)用人民幣投資銀行間市場(chǎng)有關(guān)事宜的通知》，這個(gè)通知是2015年7月發(fā)布的，從通知來(lái)看，原由人民銀行統(tǒng)一代理的境外主權(quán)類(lèi)機(jī)構(gòu)可選擇具有國(guó)際結(jié)算業(yè)務(wù)能力的銀行間市場(chǎng)結(jié)算代理人進(jìn)行交易和結(jié)算，并取消了投資額度限制。介紹完這個(gè)通知后，可以和學(xué)生共同探討這個(gè)通知會(huì)給我國(guó)國(guó)內(nèi)銀行帶來(lái)什么影響，給我國(guó)人民幣國(guó)際化會(huì)帶來(lái)什么影響。通過(guò)這種探討方式，不僅可以大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力，而且可以使貨幣銀行學(xué)的教學(xué)內(nèi)容緊跟時(shí)代的發(fā)展步伐。

(二)課堂教學(xué)方法創(chuàng)新。貨幣銀行學(xué)的教學(xué)方法一般主要是采用多媒體課件結(jié)合黑板板書(shū)來(lái)講授。多媒體課件可以通過(guò)展示流程圖、結(jié)構(gòu)圖、數(shù)據(jù)表格等形式更好地讓學(xué)生掌握貨幣銀行學(xué)的主要知識(shí)點(diǎn)，這要比文字描述更加形象生動(dòng)。要提高貨幣銀行學(xué)的教學(xué)效果，除了使用多媒體課件，教師還應(yīng)該進(jìn)行新的教學(xué)方法創(chuàng)新，可以采取“實(shí)物展示”的教學(xué)方式，多媒體課件雖然信息量大，展示圖片和信息一目了然，但是學(xué)生摸不到具體實(shí)物，形象轉(zhuǎn)瞬即逝，視覺(jué)信息停留時(shí)間不長(zhǎng)，很容易讓人忘記。但是如果讓學(xué)生既能看到實(shí)物，又能親自感受觸摸到具體實(shí)物，那么學(xué)生一定會(huì)深深記住的。例如在講解紙幣時(shí)，教師可以帶一些世界上其他國(guó)家真實(shí)的紙幣到課堂上展示給學(xué)生，讓學(xué)生親自看到和接觸到其他國(guó)家的紙幣。例如帶1 美元的紙幣到課堂上，讓這1 美元在學(xué)生手中轉(zhuǎn)一圈，讓每個(gè)學(xué)生都看到它，每個(gè)學(xué)生都用手觸摸過(guò)它。然后，教師針對(duì)貨幣提出一個(gè)問(wèn)題來(lái)讓學(xué)生回答，回答最好的學(xué)生將獲得這1 美元的獎(jiǎng)勵(lì)。這種“實(shí)物展示”加物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的方式不僅會(huì)大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)貨幣銀行學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，而且會(huì)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握。

案例教學(xué)法也是貨幣銀行學(xué)常用的教學(xué)方法。這種方式是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇一些經(jīng)典性和時(shí)效性強(qiáng)的案例來(lái)分析問(wèn)題，案例教學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際，生動(dòng)形象，有利于吸引學(xué)生參與思考，提高教學(xué)效果。時(shí)代在發(fā)展，技術(shù)在發(fā)展，案例教學(xué)法可以在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展，我們可以采用“視頻案例法”來(lái)講授貨幣銀行學(xué)的一些基本知識(shí)點(diǎn)?！耙曨l案例法”就是把本應(yīng)該是通過(guò)文字描述的案例內(nèi)容轉(zhuǎn)化成視頻音像來(lái)展示，即通過(guò)聲音和圖像結(jié)合的視頻資料來(lái)講解。例如視頻“郎咸平評(píng)人民幣的未來(lái)”，“美國(guó)金融危機(jī)百年一遇，將誘發(fā)全球經(jīng)濟(jì)動(dòng)蕩”，“應(yīng)對(duì)金融動(dòng)蕩，世界各國(guó)紛紛救市”，這些視頻案例短小精煉，生動(dòng)形象地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，可以更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)貨幣銀行學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

(三)課堂教學(xué)考核模式創(chuàng)新。針對(duì)目前貨幣銀行學(xué)的考核方式存在的問(wèn)題，考核模式也應(yīng)該創(chuàng)新。貨幣銀行學(xué)是一門(mén)理論聯(lián)系實(shí)踐的課程，考核方式不應(yīng)該只是單一的用閉卷考試的形式來(lái)決定學(xué)生的成績(jī)。應(yīng)該從貨幣銀行學(xué)的性質(zhì)出發(fā)，更多考核學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)過(guò)程的考核，減少學(xué)生平時(shí)不認(rèn)真學(xué)習(xí)，考試前突擊背誦的現(xiàn)象。平時(shí)考核方式應(yīng)該綜合應(yīng)用案例分析報(bào)告、課程論文、金融機(jī)構(gòu)調(diào)查報(bào)告等多種形式，從而達(dá)到對(duì)學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的考核。期末試卷的考核要減少客觀題分值，增加主觀題分值。題型做到多樣化，增加材料分析題和案例分析題，因?yàn)檫@樣才能更好地考查學(xué)生閱讀資料，分析資料，整理資料，更好地應(yīng)用所學(xué)的貨幣銀行學(xué)知識(shí)來(lái)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

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