獨(dú)立學(xué)院非會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)踐教育探索——基于非會(huì)計(jì)崗位實(shí)踐能力及教學(xué)實(shí)踐的調(diào)查

□汪 霞 李 君 黃小艷

一、獨(dú)立學(xué)院非會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)課程實(shí)踐教育調(diào)查的思路與方法

本次非會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)課程實(shí)踐教育調(diào)查思路是以人才需求和供給兩個(gè)方面展開調(diào)查分析，需求方即企業(yè)，供給方即學(xué)生。調(diào)查方法是訪談法、問卷調(diào)查等形式，具體是對(duì)企業(yè)主要管理人員訪談、了解崗位的設(shè)置及崗位內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行訪談了解學(xué)生的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)踐需求相關(guān)看法;采用問卷調(diào)調(diào)查法了解不同崗位對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐能力的具體能力，了解非會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生對(duì)實(shí)踐教育的基本認(rèn)識(shí);另外與相關(guān)研究人員進(jìn)行討論;實(shí)地走訪相關(guān)企業(yè)，與部分已就業(yè)學(xué)生進(jìn)行訪談等形式。通過發(fā)揮各種方法的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)避免各種方法的不足，以期全面了解崗位所需能力，實(shí)踐教學(xué)的真實(shí)情況。

二、企業(yè)非會(huì)計(jì)崗位對(duì)員工會(huì)計(jì)實(shí)踐能力需求調(diào)查分析

本次調(diào)查涉數(shù)家不同企業(yè)，采用訪談結(jié)合問卷調(diào)查的形式展開，從各種工作崗位內(nèi)容接觸到的各種活動(dòng)、票據(jù)及手續(xù)入手來調(diào)查實(shí)踐能力需求。對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行整理分析如下:一是物流崗位實(shí)踐能力需求主要包括辨認(rèn)或填寫進(jìn)賬單、收料單、入庫單、出庫單、送貨單、貨物運(yùn)費(fèi)結(jié)算單、差旅費(fèi)報(bào)銷單、轉(zhuǎn)賬支票等能力，實(shí)踐能力強(qiáng)調(diào)了各種單據(jù)正確使用。二是銷售貿(mào)易崗位實(shí)踐能力需求主要包括辨認(rèn)或填寫轉(zhuǎn)賬支票、轉(zhuǎn)賬支票存根、進(jìn)賬單、收料單、出庫單、差旅費(fèi)報(bào)銷單、領(lǐng)料單、入庫單、材料出庫單、轉(zhuǎn)賬憑證、銀行承兌匯票、進(jìn)賬單、服務(wù)普通發(fā)票等，實(shí)踐能力強(qiáng)調(diào)交易過程相關(guān)環(huán)節(jié)單據(jù)的正確使用。三是管理及人力資源崗位實(shí)踐能力需求主要包括辨認(rèn)或填寫工資結(jié)算匯總表、職工福利發(fā)放表、領(lǐng)料單、差旅費(fèi)報(bào)銷單、商品明細(xì)賬、費(fèi)用明細(xì)賬等，實(shí)踐能力強(qiáng)調(diào)了費(fèi)用成本單據(jù)的使用。四是銀行證券投資崗位實(shí)踐能力需求主要包括辨認(rèn)或填寫轉(zhuǎn)賬支票、銀行承兌匯票、電匯憑證、電匯憑證(回單)、存款利息通知單、借款憑證單、現(xiàn)金支票存根、托收承付憑證等，強(qiáng)調(diào)了資金相關(guān)單據(jù)的使用。五是財(cái)務(wù)管理崗位實(shí)踐能力需求主要包括辨認(rèn)或填寫轉(zhuǎn)賬支票、轉(zhuǎn)賬支票存根、銀行承兌匯票、進(jìn)賬單、零售普通發(fā)票及倉庫管理涉及的賬單等能力，強(qiáng)調(diào)各種單據(jù)正確使用辯認(rèn)，要求更廣泛的會(huì)計(jì)實(shí)踐能力。

三、獨(dú)立學(xué)院非會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)課程教學(xué)實(shí)踐的基本情況調(diào)查

為了了解獨(dú)立學(xué)院非會(huì)計(jì)專業(yè)本、?？茖W(xué)生對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)課程實(shí)踐教育的認(rèn)識(shí)和看法，對(duì)湖北商貿(mào)學(xué)院等數(shù)所獨(dú)立學(xué)院的非會(huì)計(jì)專業(yè)本、專科學(xué)生以問卷、訪談、觀察的形式進(jìn)行了調(diào)查。此次調(diào)查共發(fā)放問卷200 余份，其中本科12個(gè)班，?？?個(gè)班。主要涉及物流管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、工商管理等非會(huì)計(jì)專業(yè)。問卷調(diào)查圍繞會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)實(shí)踐學(xué)習(xí)難點(diǎn)、教學(xué)手段、實(shí)踐重點(diǎn)、實(shí)踐教學(xué)不足、學(xué)習(xí)環(huán)境條件評(píng)價(jià)展開。調(diào)查結(jié)果顯示，對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)實(shí)踐重點(diǎn)應(yīng)放在哪里的這一問題上，本科與?？拼嬖诓町惷黠@。本科學(xué)生更傾向于將實(shí)踐重點(diǎn)放在與專業(yè)相關(guān)的業(yè)務(wù)操作上，而專科上多選擇與專業(yè)相近的業(yè)務(wù)操作上。總體來看，同學(xué)們對(duì)涉及所學(xué)專業(yè)相關(guān)相近業(yè)務(wù)操作內(nèi)容的會(huì)計(jì)實(shí)踐認(rèn)同高。對(duì)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程實(shí)踐教育難點(diǎn)的問題，本專科普遍認(rèn)為核算程序復(fù)雜是一個(gè)難點(diǎn)，另外是實(shí)務(wù)操作，認(rèn)為理論和分錄書寫較難占到20%～30%。從這項(xiàng)調(diào)查不難看出核算程序是實(shí)踐教學(xué)主要難點(diǎn)之一。在哪種實(shí)踐教學(xué)手段學(xué)習(xí)效果最好的問題上，本科和?？贫家恢逻x擇采用模擬手工+理論經(jīng)驗(yàn)教學(xué)手段，此種教學(xué)手段學(xué)生認(rèn)同度較高。對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)踐教育條件環(huán)境如何的問題，調(diào)查結(jié)果顯示，非會(huì)計(jì)本科生對(duì)教材的實(shí)踐指導(dǎo)要求較高，對(duì)課堂氛圍對(duì)實(shí)踐要求次之，而?？粕罡邉t是同學(xué)不學(xué)習(xí)對(duì)同學(xué)實(shí)踐教學(xué)影響占到第一位，但整體來比較均衡。最后，對(duì)在進(jìn)行統(tǒng)計(jì)會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)中有哪些不足的問題，非會(huì)計(jì)本科學(xué)生多認(rèn)為老師實(shí)踐指導(dǎo)不夠和練習(xí)操作不足，而?？粕鷦t在開展會(huì)計(jì)活動(dòng)實(shí)踐教學(xué)和課時(shí)不夠明顯占比較高。

四、提高獨(dú)立學(xué)院非會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)課程實(shí)踐的建議

(一)結(jié)合非會(huì)計(jì)崗位實(shí)踐能力和專業(yè)方向編寫會(huì)計(jì)實(shí)踐指導(dǎo)強(qiáng)化非會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教育重點(diǎn)。通過分析來看，要及時(shí)調(diào)整無論什么專業(yè)都采用一般工業(yè)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)內(nèi)容為實(shí)踐數(shù)據(jù)的情況。老師要依據(jù)實(shí)踐教學(xué)的專業(yè)不同，編寫實(shí)踐不同專業(yè)內(nèi)容的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)，如工商管理專業(yè)要從管理崗位實(shí)踐能力需求出發(fā)重點(diǎn)放在辨認(rèn)或填寫工資結(jié)算匯總表、職工福利發(fā)放表等內(nèi)容。物流專業(yè)則從物流崗位實(shí)踐能力需求出發(fā)重點(diǎn)放在辨認(rèn)或填寫轉(zhuǎn)賬支票、送貨單、貨物運(yùn)費(fèi)結(jié)算單等內(nèi)容。其他專業(yè)則依據(jù)崗位實(shí)踐能力需求設(shè)計(jì)。同時(shí)老師不斷提高自己針對(duì)不同行業(yè)的會(huì)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)踐教育指導(dǎo)水平。

(二)依據(jù)專業(yè)層次合理安排實(shí)踐素材，提高會(huì)計(jì)核算程序整體把握和實(shí)踐效果。實(shí)踐指導(dǎo)過程中應(yīng)注意學(xué)生層次，專科實(shí)踐教學(xué)要做到實(shí)踐業(yè)務(wù)簡(jiǎn)單，避免業(yè)務(wù)量太復(fù)雜而學(xué)生又不能消化吸收，每一個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)之間不宜間斷較長(zhǎng)時(shí)間，影響對(duì)會(huì)計(jì)核算程序整體把握。而本科則可以適當(dāng)增加業(yè)務(wù)難度，做到盡可能保證學(xué)生對(duì)核算的不同環(huán)節(jié)能夠完全消化。實(shí)踐課時(shí)較少時(shí)則要注意實(shí)踐教學(xué)素材分量不宜過大，避免學(xué)生囫圇吞棗不能較好掌握核算過程，安排好實(shí)踐素材量與課時(shí)關(guān)系十分必要。

(三)平衡好手工實(shí)踐與理論教學(xué)之間的學(xué)時(shí)促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。通過分析不難發(fā)現(xiàn)模擬手工+理論經(jīng)驗(yàn)教學(xué)手段受到同學(xué)們的歡迎，由于實(shí)踐教學(xué)有諸多不確定性，可能出現(xiàn)對(duì)某一核算環(huán)節(jié)卡殼，影響整體實(shí)踐進(jìn)度和效果，因此老師要充分考慮到這些問題，整體把握。一般32 學(xué)時(shí)的總課時(shí)，模擬手工12 學(xué)時(shí)+理論經(jīng)驗(yàn)教學(xué)20 學(xué)時(shí)比較好;一般36 學(xué)時(shí)的總課時(shí)，模擬手工18 學(xué)時(shí)+理論經(jīng)驗(yàn)教學(xué)18 學(xué)時(shí)比較好;一般48學(xué)時(shí)的總課時(shí)，模擬手工20 學(xué)時(shí)+理論經(jīng)驗(yàn)教學(xué)28 學(xué)時(shí)比較好。

(四)精心組織創(chuàng)造好的實(shí)踐教育條件環(huán)境提高會(huì)計(jì)實(shí)踐效果。在實(shí)踐操作指導(dǎo)過程中，要防止搭便車心理，小組組成人數(shù)要依據(jù)實(shí)踐工作內(nèi)容多少確定人數(shù)，安排合理的分工工作，使人人都有事做，要設(shè)置專門的實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)地，盡量采用圍坐討論，互相交流實(shí)踐學(xué)習(xí)。

(五)小班實(shí)踐教學(xué)加實(shí)踐活動(dòng)來提高實(shí)踐指導(dǎo)效果。通過實(shí)踐教學(xué)發(fā)現(xiàn)，由于基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中涉及環(huán)節(jié)較多，各環(huán)節(jié)內(nèi)容復(fù)雜，小班教學(xué)能與學(xué)生較好溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作出現(xiàn)的問題，保證實(shí)踐指導(dǎo)的效果，班級(jí)人數(shù)控制在40 人以內(nèi)較好。為了避免實(shí)踐教學(xué)的枯燥，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐的興趣，購(gòu)買競(jìng)賽軟件，在專門的實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)地采用實(shí)踐競(jìng)賽，軟件內(nèi)容與會(huì)從考試接近較好。同時(shí)適當(dāng)增加專科實(shí)踐教學(xué)實(shí)踐，提高教學(xué)效果。

［1］馮海芳，王立朋． 非會(huì)計(jì)專業(yè)“會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)”教學(xué)策略探討［J］． 石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011

［2］周英．經(jīng)管類非會(huì)計(jì)專業(yè)《會(huì)計(jì)學(xué)》課程建設(shè)與改革研究［J］．常熟理工學(xué)院學(xué)報(bào)(教育科學(xué))，2011