淺談如何做好農(nóng)村中學(xué)班主任工作

廣西梧州市蒙山縣夏宜瑤族鄉(xiāng)民族學(xué)校 蔡揚芳

班主任工作是學(xué)校工作的一項重要內(nèi)容，是一個班級的領(lǐng)導(dǎo)核心，是學(xué)生健康成長的引路人。要推進素質(zhì)教育，全面提高農(nóng)村學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，必須加強農(nóng)村學(xué)校的班級管理，那么，班主任工作就非常關(guān)鍵。根據(jù)本人在鄉(xiāng)村中學(xué)從教15年的班主任經(jīng)驗，我淺談一些農(nóng)村班主任如何開展工作的看法。

一、熱愛學(xué)生，增進師生之間的關(guān)系

愛心是我們搞好教育的前提和基礎(chǔ)。在教育過程中，最強烈、最深刻的情感莫過于教師對學(xué)生的愛。

（一）學(xué)會微笑

微笑能給學(xué)生帶來親切感。燦爛的笑容，可以贏得學(xué)生的愛戴，給學(xué)生留下持久的影響。當(dāng)你想激發(fā)學(xué)生的斗志，當(dāng)你想與學(xué)生進行情感交流時，不妨微微一笑就勝過千言萬語。尤其是班主任，在教育學(xué)生時，千萬不要吝嗇你的微笑。農(nóng)村的孩子大多數(shù)是在爺爺奶奶甚至父母的吵罵聲中長大，他們需要更多的關(guān)愛與呵護。有時，一個善意的微笑就能化解孩子心中的疑慮。因此，在教育教學(xué)過程中，我很注意自己的表情和說話的語氣，把微笑作為交流的前提，用表揚代替批評的方法，讓學(xué)生在接受教育時如浴春風(fēng)，心情舒暢了，效果也就達(dá)到了。

（二）走進心靈

農(nóng)村的孩子，極少有良好的家庭教育。大多數(shù)是留守兒童，父母外出打工常年不見面，爺爺奶奶都是舊思想的農(nóng)民，根本談不上思想教育。孩子的內(nèi)心孤獨、彷徨，甚至是非不分。這就要求班主任要用發(fā)展的眼光去看待每一位學(xué)生，要有一顆寬容的心，要樹立“允許學(xué)生犯錯誤的教育觀”。面對學(xué)生反復(fù)犯錯，班主任要穩(wěn)定情緒，留一點時間給自己思考，走進學(xué)生的生活與心靈，尋找根源，給予更多的關(guān)愛，給學(xué)生一定的空間，保護其自尊心，與學(xué)生進行心與心的溝通，才能贏得學(xué)生的信任，增進師生情感。

二、懂得欣賞，挖掘?qū)W生內(nèi)在的潛力

時代在發(fā)展，農(nóng)村的學(xué)生也不缺乏自信與自傲，但缺少自我客觀評價。對尖子生要采取表揚中的批評，讓他們明白自己雖有成績，但還有不足，還需要不斷的努力，提升自己各方面的修養(yǎng)。同時，還要培養(yǎng)他們一定的挫折承受能力，才能適應(yīng)現(xiàn)今社會的發(fā)展。對于差生，則實行批評中的表揚，要讓他在接受批評時感到老師對他的期望。農(nóng)村的孩子因為各種條件的限制，很多內(nèi)在的潛質(zhì)得不到展示的平臺，自身的長處得不到充分的發(fā)揮。作為班主任，要善于尋找孩子的閃光點，懂得欣賞孩子的長處，不讓他們在默默無聞中埋沒自己的優(yōu)勢。通過一個小小的閃光點，挖掘出埋藏在孩子心里的金子。幫助學(xué)生樹立自信心，不斷完善自我。

三、平等觀念，促進師生情感交融

班主任不僅要用心關(guān)愛學(xué)生，而且要平等民主地對待學(xué)生，讓學(xué)生享受到人格平等的權(quán)利。工作中，曾聽到不少班主任抱怨說某某同學(xué)太自私，讓他做事總是不情不愿的，而學(xué)生卻說老師不近人情……那么，這種矛盾的根源，在于沒有構(gòu)建一種平等的師生關(guān)系。作為班主任，當(dāng)學(xué)生犯錯批評他的時候，不宜過早地給學(xué)生下結(jié)論，更不宜用過激的語言訓(xùn)斥學(xué)生。班主任應(yīng)主動、及時地了解學(xué)生的心理狀況，給學(xué)生親切感。農(nóng)村的孩子，也許在家里，因為某些原因并沒有得到父母的公平對待，特別是一些父母長年在外打工的留守兒童、重男輕女家庭、單親家庭、父母雙亡寄養(yǎng)在親戚家的孩子，他們很渴望得到重視，渴望得到公平的待遇。如果班主任能平等地對待與關(guān)愛他們，他們一定很感激你，敬重你。在學(xué)習(xí)上一定會更加地努力，在班級管理中更能充當(dāng)老師的助手，那么，班主任工作也就能更順利地開展。

四、家校聯(lián)系，形成更完整的教育合力

由于農(nóng)村孩子多是留守兒童，家庭教育跟不上。家里農(nóng)活又多，條件又艱苦，因此，學(xué)生的成績大多也跟不上，思想言行偏差大，班主任的工作無從下手。孩子有問題了，甚至家長和學(xué)生反而只對學(xué)校和教師產(chǎn)生誤解。這時，唯有通過家訪或電話聯(lián)系，與家長取得一致的意見，才能開展工作。所以，家校聯(lián)系可以加深老師和學(xué)生、家長的感情，拉近學(xué)校和家庭的距離，更容易了解學(xué)生的心理發(fā)展特征。學(xué)校與家庭共同努力，共同教育，尤其是思想偏差較重的學(xué)生，更需要家校的教育合力。加強家校聯(lián)系，那么，在處理問題時，才能更得心應(yīng)手。

總之，班主任工作是既瑣碎又細(xì)致，既極具創(chuàng)意又富有挑戰(zhàn)的。只有我們能用心去關(guān)愛學(xué)生，用平等的心與學(xué)生交往，用一顆寬容的心對待學(xué)生。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，欣賞學(xué)生，尊重學(xué)生，那么，即使是在貧窮封閉的山村，我們的鄉(xiāng)村教育依然能發(fā)芽、開花并結(jié)出累累碩果。