構建解題模型 解答化學簡答題

北京市第九十四中學 田巧云

在近6年的北京高考化學題中，化學簡答題比重越來越大，2010年北京高考理綜化學四個非選擇題中有5個簡答，2011年和2012年有6個有簡答，2013年8個簡答題，2014年5個簡答，2015年12個簡答。

化學的簡答題涉及的知識面廣，新情景多，設問巧妙，思維容量大，常把基本概念和理論與實驗相結合，重在考察學生應用所學化學知識，靈活解決問題的能力，對學生能力要求高。簡答題的判卷標準是按要點得分，語言敘述符合邏輯關系，前因后果明確。“因”是指“化學原理（包括平衡移動理論，化學反應速率理論，原子結構理論及實驗原理等）”，答題時緊扣化學原理去分析解決問題，逐步解答才能得到相應分數(shù)。面對考試中的簡答題，許多學生雖然明白原理，但思路混亂，言不及題，詞不達意，即使長篇大論也不得分。

耗散結構理論認為：一個遠離非平衡狀態(tài)的開放系統(tǒng),只要通過與外界不斷交換物質與能量,在外界條件變化達到一定的閥值時,系統(tǒng)可以產生突變,從原來的混沌無序狀態(tài)轉變?yōu)楦呒壍挠行驙顟B(tài),這種在遠離平衡情況下形成的新的有序結構,依靠不斷地耗散外界的物質和能量來維持,即為耗散結構。

人的學習就是一個耗散結構，根據(jù)熵增加的理論，系統(tǒng)總是朝著混亂無序發(fā)展，但是我們根據(jù)耗散理論，可以從外界吸收能量與物質來使系統(tǒng)負熵增加，從而使熵的增加量減少，到一定程度可實現(xiàn)朝有序突變，從而可以吸收外界知識，使思維達到一個有序的非平衡狀態(tài)。

根據(jù)這一理論指導，在教學中創(chuàng)設一定的教學情境，讓學生根據(jù)已經學過的知識及學生已掌握的有關概念和理論，總結歸納出答題思路和模型，可以有效的提高學生簡答題的得分率。

所謂解題模型，就是幫助學生理清知識脈絡，明確方法步驟，規(guī)范執(zhí)行細節(jié)的好工具、好方法。

高考是一種限時訓練，它不僅考查學生對知識的應用和理解程度，還考查了學生的答題速度。解答化學簡答題，不僅考查了學生的基礎知識，還要求學生具有快速將題干所表達的信息與自己所學知識有序聯(lián)系的能力。要具有這種能力，學生不但對知識要能理解到位，自己想明白，而且也要能清晰表達，讓閱讀者看明白自己的表達。所以構建化學簡答題的解題模型非常的必要。

建構模型：知識定位、找準原理、原理表達、確定變量、寫出答案。

例如：用平衡移動原理解釋可用排飽和食鹽水法收集氯氣的原因_______。（結合必要的化學用語及文字回答）

剛進高三的學生，都記住了收集氯氣的方法是排飽和食鹽水，但是如何用化學用語及文字清晰的表達為什么這么做，是有一定的難度的。利用解題模型，引導學生將所學知識有序調用，思路外顯，能高效的解答這類問題。

解析：第一步先引導學生考慮，題干要求你解釋的對象是什么？學生輕松就能回答排飽和食鹽水法收集氯氣的原因，和氯氣相關的知識，這一步可以稱之為知識定位。

第二步緊跟著問學生，題干要求你用什么理論解釋？——平衡移動原理；這一步可以稱之為找準原理。

第三步，引導學生將知識和原理相結合，用化學用語或相關文字表達出相關原理——這是最關鍵的一步，可以稱之為原理表達。這一題涉及的平衡移動原理的化學用語就是Cl2+H2OH++Cl-+HClO。

第四步，引導學生確定變量。

這就用到了控制變量的思想?；瘜W上的控制變量，其基本思路就是某一研究對象受A,B,C,D四個因素影響，現(xiàn)在研究A對研究對象的影響，B,C,D就要恒定不變，才能確定A是如何影響研究對象的。這一習題中，Cl2+H2OH++Cl-+HClO這個平衡，受到溫度、濃度、壓強等外界因素的影響，但此時這一反應體系的溫度，濃度都不變，但飽和的食鹽水中Cl-的濃度很大，影響到這一平衡中Cl-的濃度，Cl-的濃度增大，該平衡就會逆向移動，從而利于氯氣的逸出和收集。

第五步，歸納提升，寫出答案。

C l2溶于水后與水反應，Cl2+H2OH++Cl-+HClO，在飽和食鹽水中因c(Cl-)很大，平衡向左移動，使Cl2的溶解度減小，從而利于氯氣的逸出和收集，所以，可用排飽和食鹽水法收集Cl2。

總結模型建構過程：知識定位→找準原理→原理表達→確定變量→歸納提升，寫出答案。

建構起模型之后，就要強化模型。挑選同類的習題，讓學生利用模型解題，使模型的思維方式和操作步驟得以強化。利用平衡移動的原理建構起來的模型可以推廣到其他的原理和更廣闊的實驗簡答題，選擇一個與實驗相綜合的，又有新情景的習題訓練，能夠激活學生的化學思維，也培養(yǎng)了學生的分析意識和分析能力。加大習題的綜合性，讓學生自我檢測模型，同時也進一步讓學生內化和深化了模型。

學生在模仿和練習的過程中，逐步領悟和提升到簡答化學簡答題可以依據(jù)“根據(jù)設問，找到理論，利用理論，回扣題干，解釋目的”的基本解題思路。在這一過程中，學生推理要嚴密，回答問題要全面，敘述要準確完整，有相對固定的模式，這樣就能提高簡答題的得分率。

再利用類比遷移的思想，將初見成效的解題模型拓展，引導學生利用所學知識，將思維拓展，解決更多的、更深層次的問題。

通過這樣的模型訓練，學生在解答化學簡答題時，就能很從容的將化學基礎概念和理論與基礎知識相結合，利用閱讀和分析判斷，應用化學語言及相關學科知識，解答這一類綜合型題型。因此，探究高考化學試卷中出現(xiàn)的簡答設問，并針對具體題型總結規(guī)律，對高中學生學習、備考有重要的作用。