培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

廣東省佛山市順德區(qū)昌教小學(xué) 梁秀園

寫作是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，寫好習(xí)作，能讓學(xué)生終生受益。興趣是最好的老師，是提高學(xué)生習(xí)作能力的前提。只有讓學(xué)生產(chǎn)生“我想寫”的欲望，才會有進(jìn)一步訓(xùn)練他們怎樣寫，達(dá)到“會寫”的目的。針對學(xué)生“怕寫習(xí)作”這一難題，我不斷思考、觀察，應(yīng)從學(xué)生的興趣開始培養(yǎng)。因此，我在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣方面不斷摸索。

一、讀文激趣

閱讀是培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的基礎(chǔ)。要想讓學(xué)生一提筆就能寫成一篇較好的作文，是一件很不容易的事。如果處理不好還會使學(xué)生對習(xí)作望而生畏。因此，發(fā)揮學(xué)生的“模仿”能力，從學(xué)過的課文或閱讀過的文章中學(xué)習(xí)作者的寫作方法，懂得寫作架構(gòu)，體會作者的真感情，的確是培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的好辦法。小學(xué)語文課本里的每一篇課文都具有代表性，構(gòu)思巧妙，語言規(guī)范是很好的范文。在教學(xué)中，我會讓學(xué)生通過讀課文，學(xué)會欣賞文本，甚至把好詞好句背誦下來，作為自己寫作的材料。如在讀了《貓》這一課后，學(xué)生學(xué)到了怎樣寫小動物，恰當(dāng)運(yùn)用多種說明方法說明事物的特點(diǎn)；在讀了《珍珠泉》一文后，學(xué)生明白了寫景時要用心觀察，敘述有序，詳略得當(dāng)；在讀了《爬天都峰》《獅子和鹿》兩篇文章后，學(xué)生懂得了按照故事發(fā)展的順序?qū)懽?，文中可大量運(yùn)用語言、動作、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫。尤其是當(dāng)學(xué)生對閱讀文章產(chǎn)生興趣后，他們不僅在不知不覺中學(xué)到了寫作方法，同時也真正體會到了寫文章要有真情實(shí)感。在學(xué)習(xí)《“諾曼底”號遇難記》一文時，學(xué)生被船長在危難之時舍己救人、沉著機(jī)智、指揮有方的精神感動得落淚了。

二、“隨感”記趣

“隨感”就是把學(xué)生在生活中的喜、怒、哀、樂，隨時隨地用文字表達(dá)出來。小學(xué)生既對未來充滿憧憬，又學(xué)著自己去分析眼前的現(xiàn)實(shí)。有時會為一些隨意的想象而興奮；有時又為一些小小的挫折或困難而沮喪；甚至有時可能因?yàn)榕c同學(xué)發(fā)生爭吵而哭泣；有時因?yàn)槔蠋煹谋頁P(yáng)而滿心歡喜……雖然在我們眼里可能是一些微不足道的小事，但學(xué)生這種變化無常的內(nèi)心世界卻蘊(yùn)涵著數(shù)不勝數(shù)的素材，如果把它們記錄下來，那將是具體形象的“成長史”。我在教學(xué)中，時常讓學(xué)生寫“學(xué)后感”或“讀后感”，把每一堂語文課的所得所感用簡短的文字記錄下來。首先可不要求字?jǐn)?shù)，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣開始，這樣就不會給學(xué)生施加壓力，學(xué)生帶著輕松的心情應(yīng)對，反而收到意想不到的效果。學(xué)生寫的這種“學(xué)后感”可以記錄老師授課的表現(xiàn)，老師帶給自己印象最深的時刻；也可以對課堂上同學(xué)精彩發(fā)言加以點(diǎn)評；還可以與故事主人公進(jìn)行真情交談，對文章進(jìn)行點(diǎn)評都行。同時，我班學(xué)生手中的“書香童年”也發(fā)揮了作用：其中記載了好詞佳句、概括主要內(nèi)容、說一段話或一幅圖畫。這樣，學(xué)生的思路開闊了，練筆的范圍更廣了，動筆的興趣更濃了。經(jīng)過一段時間的練筆，學(xué)生一改下筆無言的狀況，表現(xiàn)出一種躍躍欲試的情態(tài)。

三、生活找趣

生活千變?nèi)f化，生活的一點(diǎn)一滴都無形中成了自己寫作的素材。認(rèn)識世界的主要途徑是觀察，只有親身去接觸事物，仔細(xì)留意生活，才能獲得真實(shí)、深刻、細(xì)致的第一手資料，才能找到生活的樂趣，寫作時才能有話可寫，寫出的文章也比較真實(shí)生動。因此，作文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，這樣才可以培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。那么，要把生活的點(diǎn)滴記錄下來，就必須觀察身邊的事物。就是因?yàn)橛^察生活，寫作才會容易多了，一看到寫作題目就能想到題材，這已經(jīng)是找到興趣了，你還會認(rèn)為寫作難嗎？事實(shí)證明，多觀察生活，對于寫作水平的提高起到必不可少的作用。學(xué)生親身感受，有更多的素材可選，他們覺得寫作文并不太難，逐步樹立寫作文的信心了。

四、改文增趣

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔?！币酝牧?xí)作評改中，許多教師一味地相信自己，用自己的思想認(rèn)識和寫作能力去要求學(xué)生，壟斷著習(xí)作批改的主角，越俎代庖，學(xué)生的習(xí)作被批得體無完膚，改得滿紙通紅，而真正的主角——學(xué)生，一般只能是“聽眾”或“看客”，結(jié)果是學(xué)生寫得累，老師改得煩。其實(shí)，讓學(xué)生參與評改作文，一方面體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，另一方面，對其寫作興趣的培養(yǎng)，作文水平的提高很有幫助。我把“評改”的主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生從自改或互改習(xí)作中得到鍛煉。具體做法如下。

1.掌握修改的方法

在教學(xué)中，我教給學(xué)生修改作文的基本方法，刪去多余的，補(bǔ)充漏掉的，加上修飾的，圈出錯別字，修改不當(dāng)標(biāo)點(diǎn)、詞句，用波浪線畫出優(yōu)美詞句，寫上適當(dāng)?shù)脑u語，使他們在批改中有章可循，有“法”可依。要求學(xué)生：在給同學(xué)的習(xí)作寫評語前，首先必須認(rèn)真閱讀；要注意給自己留下深刻印象的地方，看看它有沒有獨(dú)到之處；習(xí)作的評語應(yīng)寫主要優(yōu)點(diǎn)和不足，不必面面俱到；圈出錯別字，畫出不通或?qū)懙貌幻靼椎木渥?，督促同學(xué)改正；評語的語言應(yīng)該通順，有條理，不能有錯別字。

2.采用不同的形式

學(xué)生參與評改作文，形式主要有兩種，第一，自讀自改。讓學(xué)生反復(fù)朗讀自己的初稿，一邊讀一邊改，甚至加上自己的點(diǎn)評。有些錯字、別字、漏字及重復(fù)的詞句，只要多讀幾遍，就能發(fā)現(xiàn)并糾正過來?；蛘撸暨x一篇中等作文，在老師指導(dǎo)下集體評改，學(xué)習(xí)運(yùn)用同學(xué)作文中的優(yōu)點(diǎn)，同時，對自己的作文進(jìn)行細(xì)致的補(bǔ)充、刪改或調(diào)整。另外，可以讓學(xué)生通過默讀，琢磨段落的安排是否合理，詳略是否得當(dāng)，文章內(nèi)容是否符合題意要求，反復(fù)修改，使文章變得完美。第二，互讀互改，把學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，每四人一組，每一組有一個寫作較好的同學(xué)負(fù)責(zé)，要求找出錯別字、病句，指出不完整的地方，畫出優(yōu)美的詞句，寫出簡短的評語。這樣，學(xué)生從老師的精心指導(dǎo)中，從自己的多次實(shí)踐中，作文能力大到選材、謀篇，小到用詞、標(biāo)點(diǎn)，一定會有提高。經(jīng)過實(shí)踐，我嘗到了學(xué)生成為作文批改的主角甜頭。

教學(xué)實(shí)踐證明，真正把學(xué)生的寫作興趣培養(yǎng)起來，讓他們自己獲得寫作素材，自己發(fā)現(xiàn)生活中的真?zhèn)?，自己參與評改，把興趣貫穿始終，寫作就自然變成了一種輕松、愉悅，充滿有趣的練筆活動了。