用班主任的智慧, 在點(diǎn)滴中伴學(xué)生前行

北京東直門(mén)中學(xué) 盛曉艷

在學(xué)校的教育工作中，班主任工作應(yīng)該是教育分工中最具情感的一項(xiàng)工作。但正如作家高爾基所說(shuō)：“愛(ài)孩子，那是連母雞都會(huì)做的事；如何教育孩子，則是一件大事”。教育契機(jī)是教育過(guò)程中事物發(fā)展或某一事物轉(zhuǎn)化為其他事物的關(guān)鍵、樞紐，是決定性的環(huán)節(jié),但它是可遇而不可求的，同時(shí)它又是稍縱即逝的。這就要求班主任要善于觀(guān)察、善于捕捉、善于思考、善于走進(jìn)學(xué)生之中,這就是我們常常說(shuō)的因勢(shì)利導(dǎo)。

第一，班主任要善于捕捉能夠觸動(dòng)學(xué)生心靈的撞擊點(diǎn)，抓住契機(jī)進(jìn)行“觸動(dòng)心靈的教育”，讓真切的感悟敲響學(xué)生的“心鐘”。

一個(gè)周五下午，我從教室外經(jīng)過(guò)，發(fā)現(xiàn)班長(zhǎng)劉暢一個(gè)人在教室里。他由于腿骨折不能上下樓，所以選修課時(shí)獨(dú)自留在教室。我在教室里環(huán)視了一下，發(fā)現(xiàn)又仿佛垃圾場(chǎng)一樣，不由得嘆了口氣。到了快下課的時(shí)候，當(dāng)我再次走進(jìn)教室，驚訝的發(fā)現(xiàn)教室里整潔了許多。我看了看滿(mǎn)頭大汗的劉暢，立刻明白了：是他一個(gè)人把教室收拾干凈了！這時(shí)我突然想到，何不借此機(jī)會(huì)讓同學(xué)們“看”一次值日呢？

于是等同學(xué)們回來(lái)后，我讓他們?cè)陂T(mén)外等候了一會(huì)，并說(shuō)道：“同學(xué)們，請(qǐng)你們慢慢走進(jìn)教室，仔細(xì)觀(guān)察一下教室里有什么變化?！边@時(shí)大家都非常好奇，互相打探著，向教室里張望。而當(dāng)同學(xué)們一個(gè)個(gè)走進(jìn)教室并仔細(xì)觀(guān)察以后，好奇活躍消失了，大家變得非常安靜。沉默了幾秒，我問(wèn)道：“同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)教室里有什么變化了嗎？”有同學(xué)小聲地說(shuō)：“干凈了?！蔽矣终f(shuō)道：“是劉暢一個(gè)人打掃的！”說(shuō)完這句話(huà)，他們顯然很吃驚，用不可思議的表情看看劉暢，不好意思的低下了頭。

我見(jiàn)時(shí)機(jī)成熟了，便乘勝追擊：“大家都知道，劉暢的腿骨折了。可是他卻為咱們?nèi)嘧隽诉@么多！為什么他能夠克服困難、為全班打掃衛(wèi)生，而我們卻不能負(fù)責(zé)好自己周?chē)男l(wèi)生呢？”這時(shí)我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都是若有所思，認(rèn)真地聽(tīng)著，有的還默默點(diǎn)頭。最后我說(shuō)道：“我相信大家都希望生活在一個(gè)整潔、溫馨的家里，對(duì)嗎？”之后同學(xué)們就紛紛收拾書(shū)包，準(zhǔn)備回家了。我發(fā)現(xiàn)那天放學(xué)時(shí)，同學(xué)們不再像出籠的小鳥(niǎo)一樣興奮，反而認(rèn)真地把座位收拾整齊以后才離開(kāi)。

事件啟示：以往出現(xiàn)衛(wèi)生問(wèn)題，我總是批評(píng)、懲罰，然而這么做只是治標(biāo)不治本，單純的說(shuō)教很難敲開(kāi)他們的內(nèi)心，更是無(wú)法改變從小就形成的習(xí)慣與認(rèn)識(shí)的。而這件事給了我一個(gè)很好的契機(jī)，通過(guò)對(duì)比使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的自私與冷漠，更為重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的集體觀(guān)念，并且增強(qiáng)了集體凝聚力，從而也就收獲了事半功倍的效果！

第二，班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，抓住契機(jī)進(jìn)行“樹(shù)立自信的教育”，讓閃光點(diǎn)成為學(xué)生的立足點(diǎn)。

我的班里有一名學(xué)生小琦,是個(gè)年級(jí)里有名的孩子，一年中我數(shù)不清因?yàn)榇蟠笮⌒〉氖虑椤靶蘩怼边^(guò)他多少回。他的閃光點(diǎn)到底在哪呢？

那是學(xué)農(nóng)中的一個(gè)晚上，班級(jí)中有一件重要的事情要辦：評(píng)選優(yōu)秀學(xué)員?？梢哉f(shuō)這是一個(gè)讓同學(xué)們展現(xiàn)自我、彼此了解的難得機(jī)會(huì)。在統(tǒng)計(jì)結(jié)果時(shí)，當(dāng)最后一組的小組長(zhǎng)說(shuō)出“小琦”的時(shí)候，我有些不知所措，這個(gè)結(jié)果完全出乎我的意料！大家也看出了我的猶豫。

第二天一早，趁同學(xué)們吃早飯的時(shí)間，我悄悄來(lái)到了小琦的宿舍，只見(jiàn)他的床鋪的平平整整、豆腐塊似的被子方方正正的立在床頭，生活用品也都規(guī)規(guī)矩矩的擺在儲(chǔ)物柜里。

當(dāng)天在白薯地里勞動(dòng)的場(chǎng)景再一次讓我看到了一個(gè)未曾見(jiàn)過(guò)的小琦。他帶領(lǐng)組員干得有聲有色，他找到根莖、將鐵鍬插在周?chē)耐晾铩⒂媚_一蹬，用力一翻，很快幾個(gè)完好的白薯就被翻了出來(lái)。這次短暫的驚訝很快就被巨大的自責(zé)所覆蓋了，這不就是我一直在尋找的閃光點(diǎn)嗎？

當(dāng)天在做班級(jí)總結(jié)的時(shí)候，我在全班做了一次“檢討”，我說(shuō)道：“同學(xué)們，今天在這里我要對(duì)一位同學(xué)道歉，他就是小琦。今天在白薯地里，誰(shuí)干的最賣(mài)力、誰(shuí)干的最巧，我相信大家也是有目共睹。他配得上優(yōu)秀學(xué)員的稱(chēng)號(hào)”這時(shí)小琦漲紅著臉，不好意思的笑了，同學(xué)們也笑了，班里響起了熱烈的掌聲！

事件啟示：當(dāng)老師的有榮譽(yù)心、愛(ài)面子，學(xué)生也是這樣。一旦他們所作的努力得到了老師的表?yè)P(yáng)或認(rèn)可，便容易從心理上獲得滿(mǎn)足。如果這時(shí)班主任對(duì)學(xué)生提出新的要求，他們不但樂(lè)于接受，而且會(huì)以實(shí)際行動(dòng)向新的目標(biāo)努力。這樣才有助于他們?nèi)嬲J(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，維護(hù)他們的自尊心，達(dá)到鼓起上進(jìn)的勇氣的目的。

第三，班主任要善于發(fā)現(xiàn)德育工作與學(xué)科教學(xué)的交叉點(diǎn)，抓住契機(jī)進(jìn)行“學(xué)科德育的教育”，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)科教學(xué)中的德育魅力。

一天晚上，我突然收到學(xué)生張鵬的一條短信：“老師，為什么0到9之間任意一個(gè)個(gè)位數(shù)，乘以3、加上3、再乘以3，將所得數(shù)的個(gè)位數(shù)字與十位數(shù)字相加，結(jié)果總是9呢？”我正一頭霧水。這時(shí)手機(jī)又響了，這次是王杉：“請(qǐng)選出你心中的超級(jí)偶像！從0-9十個(gè)數(shù)字中選一個(gè)，將所選的數(shù)字乘以3、加上3、再乘以3，然后將所得數(shù)的個(gè)位與十位數(shù)字相加，數(shù)字所對(duì)人物就是你心中的偶像！”我頓時(shí)明白了：結(jié)果一定總是9！答案是——9王杉！果然不出我的所料 !我卻突然想到，這不就是德育與學(xué)科教學(xué)的交叉點(diǎn)嗎！

第二天上課時(shí),我說(shuō)道：“同學(xué)們，昨天晚上我收到了一條短信，想和大家分享一下。當(dāng)我說(shuō)到9王杉”的時(shí)候，班里發(fā)出了一陣哄堂大笑！

隨著笑聲的漸漸平息，我說(shuō)道：“那為什么答案總是9?”這時(shí)張鵬突然說(shuō)：“老師,我已經(jīng)知道了!可以設(shè)一個(gè)未知數(shù)x,乘以3、加上3、再乘以3，結(jié)果就是9x+9。應(yīng)該表示為十位數(shù)字乘以10、再加個(gè)位數(shù)字，那么9x+9=10x+9-x，所以十位數(shù)字是x，而個(gè)位數(shù)字是9-x，這樣兩個(gè)數(shù)字相加就是9了！”我馬上給予高度的肯定：“說(shuō)得太好了！這個(gè)問(wèn)題看似非常簡(jiǎn)單，要想證明如此清晰卻不是非常容易的！”

事件啟示：過(guò)去我一直有一種誤解，認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)與德育的結(jié)合是比較困難的。但是經(jīng)過(guò)這次短信事件，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)只要肯思考肯挖掘，其實(shí)數(shù)學(xué)中有很多滲透德育的契機(jī)。充分展開(kāi)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)，將有助于學(xué)生數(shù)學(xué)精神的培育。

總之，班主任把握了時(shí)機(jī)，給了學(xué)生一次又一次的“感動(dòng)”，學(xué)生的求知欲、上進(jìn)心、良好的品質(zhì)，就會(huì)在這一次又一次的感動(dòng)中慢慢形成、發(fā)展；當(dāng)這些感動(dòng)、這些成長(zhǎng)由量變發(fā)展到質(zhì)變，教師的愛(ài)就會(huì)在學(xué)生的飛躍中得到了真正的實(shí)現(xiàn)。