淺談農(nóng)村教育的現(xiàn)狀及對(duì)策

廣西鳳山縣中亭鄉(xiāng)先鋒小學(xué) 周于達(dá)

古人云：近水知魚性，靠山識(shí)鳥音。本人自參加工作以來，長(zhǎng)期在農(nóng)村教學(xué)，至今已有21年了。對(duì)農(nóng)村教育深有感觸，也深為農(nóng)村的教育現(xiàn)狀感到擔(dān)憂。也曾為農(nóng)村教育處心積慮?，F(xiàn)本人對(duì)所知的農(nóng)村教育現(xiàn)狀及對(duì)策作一次淺析。

一、目前農(nóng)村教育的現(xiàn)狀

1.農(nóng)村教育的師資配備嚴(yán)重不足

現(xiàn)在的農(nóng)村學(xué)校教師配備和城市學(xué)校教師配備相差極大，農(nóng)村師生比在1:20以上，城市在1:10左右。而有的教學(xué)點(diǎn)有三個(gè)年級(jí)，30多學(xué)生只有一個(gè)老師。想一想，農(nóng)村教師一個(gè)人要上幾個(gè)科目，既當(dāng)老師有當(dāng)保姆，管學(xué)生吃喝拉撒、管學(xué)習(xí)。比學(xué)生起得早，比學(xué)生睡得晚，一天幾乎每節(jié)都有課，從哪里有時(shí)間去備課改作、輔導(dǎo)差生。教學(xué)質(zhì)量怎可與城市相比。

我校是一所偏遠(yuǎn)的農(nóng)村完小校，因?yàn)闂l件差，幾年來，每個(gè)學(xué)期開學(xué)都缺老師，派誰都不愿意來，有時(shí)開學(xué)七八個(gè)周都沒有老師來，個(gè)別班級(jí)期中以后才開始上課，這使得有很多家長(zhǎng)不得不把孩子往縣城里轉(zhuǎn)學(xué)。這使得農(nóng)村的學(xué)生越來越少，農(nóng)村的學(xué)校面臨垮掉。

2.農(nóng)村教師教育觀念陳舊、安于現(xiàn)狀、教師教法落后

現(xiàn)在留守農(nóng)村的教師大部分都是中老年教師，年輕的骨干教師來了一個(gè)，一兩年又往城里了，這些中老年教師他們都是從上世紀(jì)八九十年代教書走來的，他們有經(jīng)驗(yàn)，有資格。但他們教學(xué)時(shí)都習(xí)慣了“一張嘴、一本書、一支粉筆”的模式，想要改變這種根深蒂固的模式去和現(xiàn)代化的“多媒體”并軌，難?。〖词菇逃謱?duì)全縣教師進(jìn)行過多次培訓(xùn)，但回來后還是用老一套。穿新鞋，走老路。

3.素質(zhì)教育，無法落實(shí)到實(shí)處

在邊遠(yuǎn)的農(nóng)村，真正實(shí)施素質(zhì)教育的學(xué)?？赡芎苌伲?yàn)閹熧Y的不足，條件的限制，主要是認(rèn)識(shí)的不足。 很多的學(xué)校都是只抓語文、數(shù)學(xué)。其他的音樂、美術(shù)、科學(xué)、綜合實(shí)踐、品德、體育等都形同虛設(shè)，可上也可不上。即使上也是輕描淡寫。這和教育部門的考試制度也有關(guān)系的。有人說，小學(xué)為什么要期考？期考為什么只考語文和數(shù)學(xué)？這不就說明語文、數(shù)學(xué)比其他重要了嗎？如果說是素質(zhì)教育，就應(yīng)該是德、智、體、美、勞全面發(fā)展的，要考，全都一起考，不考，全都不考。這樣，有誰還會(huì)去專教語文和數(shù)學(xué)呢？

4.國(guó)家、學(xué)校經(jīng)費(fèi)投入不足，無有效的激勵(lì)機(jī)制

我認(rèn)為當(dāng)前農(nóng)村的教育滑坡的原因在于：國(guó)家沒有一套有效的激勵(lì)機(jī)制。近兩年，國(guó)家?guī)状翁岣吡私處煹拇?，特別的農(nóng)村教師的待遇，國(guó)家的考慮是對(duì)的，畢竟農(nóng)村教師特別辛苦，但是，有關(guān)部門也要看到，把工資在提高幾倍，農(nóng)村的教育還是老樣子，為啥？因?yàn)楣べY是高了，但教育教學(xué)還是老方法，懶散的人還是懶散。教學(xué)水平?jīng)]提高，技能沒有提高，積極性沒有提高，教學(xué)質(zhì)量就自然提不高了。

5.留守兒童占八成，成為教育的盲區(qū)

如今的家長(zhǎng)個(gè)個(gè)都希望教師把他的孩子教成“天才”。但他們最關(guān)注的是孩子報(bào)告冊(cè)上的分?jǐn)?shù)。平時(shí)他們丟下孩子，一年甚至幾年不在孩子身邊，讓孩子獨(dú)自在家，成為留守兒童，留守兒童的教育現(xiàn)在是農(nóng)村教師最棘手的問題，不能打，不能罵。講好話，他不買賬；找家長(zhǎng)，不在家。留守兒童現(xiàn)在在農(nóng)村占了80%左右。是一個(gè)龐大的群體。他們能夠成為我國(guó)未來的棟梁?jiǎn)幔哭r(nóng)村教師啊，你們肩上的擔(dān)子不輕呀！

二、解決的辦法

1.均衡師資配備

農(nóng)村教育之所以落后主要是因?yàn)榻處煵蛔恪＝處熑蝿?wù)重，每樣都要抓，哪一樣都抓不到位。如果國(guó)家能夠給農(nóng)村配備和城市一樣多的教師和管理人員，那么每位教師就能安心的去上課、備課、搞教研。何愁農(nóng)村教育不上升呢？

2.健全激勵(lì)機(jī)制，投入足夠費(fèi)用

提高教師工作的積極性，建立競(jìng)爭(zhēng)上崗制度，提高緊迫感。

一個(gè)國(guó)家、一個(gè)集體，沒有激勵(lì)，就沒有動(dòng)力，激勵(lì)的方式不對(duì)也不能起到提高工作效率的作用。比如，近幾年來國(guó)家執(zhí)行獎(jiǎng)勵(lì)教師的是績(jī)效工資，但是績(jī)效工資一點(diǎn)也不能提高教師的積極性。有很多單位的績(jī)效工資都是自己要自己扣的錢，即上面扣了我6000元，那年終我就領(lǐng)6000元，扣多領(lǐng)多，扣少領(lǐng)少。還有的單位干脆平均分，不管工作好與壞，為了不傷和氣，大伙平均分配。你說這樣的辦法能提高積極性嗎？不能，反而會(huì)挫傷積極性，資歷老的教師他想我干不干無所謂，反正績(jī)效工資我是最高的。年輕的教師他也想，我再努力，再優(yōu)秀又有什么用呢。工資我拿最少。

本人認(rèn)為如果不從個(gè)人工資扣30%。而是國(guó)家拿出一定的經(jīng)費(fèi)多多獎(jiǎng)勵(lì)工作優(yōu)秀的、突出的、先進(jìn)的教師。對(duì)工作懶散，不負(fù)責(zé)任的教師執(zhí)行警告、點(diǎn)名批評(píng)、扣除獎(jiǎng)金、停聘、解聘等。讓教師對(duì)工作有一種緊迫感。教師也應(yīng)該按照企業(yè)一樣，多勞多得。

3.國(guó)家對(duì)教育的考試制度應(yīng)該有所改變

有人認(rèn)為搞素質(zhì)教育，就是取消應(yīng)試教育，就是取消考試，這是不對(duì)的。做如何一件事，是成功還是失敗，他要有一個(gè)評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)，考試是評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)之一，但不是唯一。

本人認(rèn)為素質(zhì)教育不光體現(xiàn)語文和數(shù)學(xué)上，過來每學(xué)期小學(xué)期末考試上級(jí)都是只考語文、數(shù)學(xué)。升初中的時(shí)候，中學(xué)也是只看語文數(shù)學(xué)的分?jǐn)?shù)，其他科都不重視。這也難怪有很多農(nóng)村小學(xué)都只上語文和數(shù)學(xué)，把圖音體等稱為副科，根本不上。即使課程表上安排有，那也是假的，是應(yīng)付上級(jí)檢查的。

所以考試的制度是應(yīng)該改一改了，小學(xué)每學(xué)期應(yīng)該以同樣的方式檢測(cè)語文、數(shù)學(xué)、音樂、美術(shù)、體育、品德等。應(yīng)該統(tǒng)計(jì)的是這幾科的總得分。獎(jiǎng)勵(lì)、表揚(yáng)學(xué)生也要以這幾科的總得分為標(biāo)準(zhǔn)。這樣才能全面評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生。也才能達(dá)到全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的。

4.完善硬件建設(shè)，實(shí)現(xiàn)資源共享，縮小城鄉(xiāng)差距

農(nóng)村學(xué)生見世面少，知識(shí)面比較狹窄、可參考書籍少、閱讀量少。為了解決這一個(gè)問題，我建議國(guó)家多在農(nóng)村學(xué)校投放一些圖書室。派人專職管理。利用圖書開闊學(xué)生視野。像我校是有圖書的，由于教師少，一天忙別的事都忙不完，誰還有時(shí)間管理圖書呢，視所以上萬冊(cè)的圖書只能堆在保管室里，讓它沾滿厚厚的灰塵，讓老鼠在里面做窩了。

有條件的地方建設(shè)多媒體教室，讓農(nóng)村學(xué)生能享受到城里孩子一樣的優(yōu)質(zhì)教育。

總之，農(nóng)村教育的現(xiàn)狀不容樂觀，亟待解決的問題不少，但是，只要上級(jí)有關(guān)部門多多關(guān)注農(nóng)村，農(nóng)村教育也不是毫無希望的。