高校學(xué)生宿舍中“典型寢室”現(xiàn)象研究

張 雷，崔艷霞

高等教育的“大眾化”和“學(xué)分制”的實施，使學(xué)生有了更多的時間支配，在宿舍活動時間也隨之加長。寢室成員間思想文化素質(zhì)、行為意識等的差異以及寢室管理、校園文化影響等因素影響，使學(xué)校寢室形成了不同的整體表象。通過表象查找內(nèi)因，營造積極向上的寢室氛圍是學(xué)校教育中重要的職責(zé)。

1 學(xué)生宿舍現(xiàn)狀

當(dāng)前我國高校為適應(yīng)后勤社會化、學(xué)生思想行為變化和信息網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，開展了多渠道、多方面的教育和管理工作，強化了宿舍是學(xué)校教育主陣地的意識，寢室硬件、管理、寢室文化、服務(wù)等方面都有了較快的發(fā)展，大多數(shù)學(xué)生宿舍都是積極向上的集體。但由于寢室成員間的差異和管理上的不同，多數(shù)學(xué)校出現(xiàn)了兩個不同于普通寢室的群體，即“積極寢室”和“消極寢室”?！胺e極寢室”表現(xiàn)出來的特征有：寢室風(fēng)氣良好、寢室文化健康向上、寢室成員有共同進步的理想，并且在各項學(xué)習(xí)、活動、生活中都能取得驕人的成績。如大連理工大學(xué)25舍203寢室（獲得117項校級以上獎勵，寢室成員全部被保送研究生）。而“消極寢室”（如網(wǎng)游寢室、逃課寢室等）則表現(xiàn)出凝聚力不強、人際關(guān)系漠然、價值取向消極，寢室成員處在混日子的狀態(tài)。這兩種特殊典型的出現(xiàn)，對學(xué)校教育提出了新要求。因此，找出影響“典型寢室”形成的因素，通過教育、引導(dǎo)、影響，保護“好典型”，干預(yù)“壞典型”，對學(xué)生思想行為教育有重要的實際意義。

2 “典型寢室”形成的影響因素

對葫蘆島市區(qū)內(nèi)工科本科學(xué)校、民辦本科學(xué)校、?？聘呗殞W(xué)校的寢室調(diào)查結(jié)果顯示，影響“積極寢室”和“消極寢室”形成的主要因素包括以下幾個方面：

2.1 學(xué)生混寢的影響

學(xué)生混寢可以削弱寢室共同理想，不容易形成集體的凝聚力。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，積極寢室中大部分成員在同一班級，而消極寢室中成員大多為混寢。

2.2 寢室文化氛圍的影響

寢室文化氛圍、文化取向為學(xué)生發(fā)展提供向前的動力，積極寢室中寢室文化取向高雅向上的比例遠高于消極寢室。

2.3 寢室內(nèi)人際關(guān)系的影響

人際關(guān)系直接影響寢室成員的合作意識。94%的積極寢室人際關(guān)系好，而只有48%的消極寢室人際關(guān)系好。

2.4 輔導(dǎo)員的影響

輔導(dǎo)員經(jīng)常進寢室對學(xué)生人格、思想行為的發(fā)展有很大影響，82%的積極寢室輔導(dǎo)員常進寢室，而只有50%的消極寢室如此。

2.5 黨團組織的影響

黨團組織的覆蓋對成員有積極的引領(lǐng)作用，59%的積極寢室成員中有學(xué)生黨員，而只有24%的消極寢室成員中有學(xué)生黨員。

2.6 寢室核心人物的影響

核心人物對寢室發(fā)展有較大的影響。41%的積極寢室有核心人物，而只有10%的消極寢室有核心人物。

3 應(yīng)對“典型寢室”現(xiàn)象的對策

3.1 對于典型中“積極寢室”的對策

“積極寢室”自身經(jīng)過一段時間已形成了相對穩(wěn)定的寢室文化氛圍及成員良好的價值取向。對于這樣的寢室，主要應(yīng)做好以下幾項工作：一是給與重點關(guān)注、及時指導(dǎo)，通過榮譽感和壓擔(dān)子保護寢室成員積極性；二是重在管理，消除寢室成員自大心態(tài)及成就感，避免造成游離于他人的現(xiàn)象；三是及時關(guān)注個別寢室成員中出現(xiàn)的情緒波動，在優(yōu)秀集體中，個體容易受到較大壓力，遇到這種情況要及時進行心理干預(yù)，做好思想工作。

3.2 對于典型中“消極寢室“的對策

3.2.1 盡量保證寢室成員為同一班級的學(xué)生

創(chuàng)建共同目標，對團體成員起到激勵作用。社會心理學(xué)的研究表明，一旦團體存在共同目標，成員間會擱置各自分歧，為共同目標而努力。如果成員為同一班級的學(xué)生，就存在著共同目標，比如：參加院系衛(wèi)生評比，為班級爭光，共同探究學(xué)習(xí)中的問題等。而成員不在同一班級，就會缺乏共同目標，還會產(chǎn)生比較心理，一旦自己班級的某些情況不如他班，會產(chǎn)生抱怨情緒。再加上和本班同學(xué)缺乏溝通，久而久之會脫離班集體，對個人成長和寢室團結(jié)發(fā)展都會有不良影響。

3.2.2 加強輔導(dǎo)員對寢室的關(guān)注和對學(xué)生的關(guān)心

輔導(dǎo)員的關(guān)心會起到關(guān)懷效應(yīng)。如果輔導(dǎo)員經(jīng)常進寢室，對學(xué)生的生活學(xué)習(xí)情況關(guān)心，傾聽學(xué)生內(nèi)心的不滿和壓抑，會使學(xué)生心情放松，也會在學(xué)生心里留下被關(guān)心、被期待的印象，無形中會激勵他們積極向上。學(xué)生一旦有了心理問題，也愿意及時找輔導(dǎo)員溝通。而且，輔導(dǎo)員平時傳遞的一些關(guān)于學(xué)生未來發(fā)展方向、就業(yè)前景等信息，也會為學(xué)生提供比較準確的方向性，具有很重要的引導(dǎo)作用。

3.2.3 建立良好的寢室人際關(guān)系

良好的人際關(guān)系決定了寢室成員間的和諧氛圍。成員間積極的溝通會及時幫助一名學(xué)生走出情緒低谷，會及時制止一些沖突的發(fā)生，也會制訂一個有效的學(xué)習(xí)計劃。寢室成員中每個人都有自己獨特的人際需要，也決定了他們與眾不同的溝通方式。一旦成員間的需要出現(xiàn)沖突，難免會有人際摩擦。輔導(dǎo)員和班干部應(yīng)積極進入這些寢室，了解具體情況，做好引導(dǎo)工作，幫助他們建立良好的人際關(guān)系。

3.2.4 發(fā)揮學(xué)生黨員的模范帶頭作用

學(xué)生黨員是學(xué)生中的優(yōu)秀分子，在各方面都能保持積極向上的態(tài)度，在學(xué)生中有較高的示范作用。學(xué)生黨員應(yīng)發(fā)揮模范帶頭作用，首先，要帶動寢室成員學(xué)習(xí)。大學(xué)生黨員除了完成好自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，還要及時關(guān)注和幫助學(xué)習(xí)有困難或沒有學(xué)習(xí)目標的同學(xué)，幫助其找到學(xué)習(xí)的樂趣和學(xué)習(xí)目標，特別關(guān)注愛上網(wǎng)的學(xué)生，要及時進行勸阻。其次，學(xué)生黨員要向?qū)嬍页蓡T宣傳先進的文化和高雅的生活情趣，引導(dǎo)身邊同學(xué)樹立正確的價值觀和人生取向。第三，學(xué)生黨員要用自己的實際行動營造“優(yōu)秀帶先進，先進帶后進”的良好氛圍，形成寢室成員積極向上的合力。

3.2.5 發(fā)掘和發(fā)揮優(yōu)秀核心人物的積極影響力

團體中的積極“領(lǐng)袖”決定了團體的發(fā)展，他們常常能鼓舞士氣，出色完成團體目標。往往一個寢室的寢室長也是寢室的“領(lǐng)袖”，他的學(xué)習(xí)、生活作風(fēng)會影響其他同學(xué)，寢室中如果比較有積極影響力的學(xué)生帶頭，積極學(xué)習(xí)，積極參與學(xué)校的各項活動，積極幫助其他成員解決生活學(xué)習(xí)中的問題，這個寢室必將會發(fā)展良好。因此寢室長必須是民主選出并有一定的積極影響力，寢室長選出之后，輔導(dǎo)員應(yīng)鼓勵其積極上進，為寢室成員做好榜樣。并及時關(guān)注其在寢室中表現(xiàn)和作用，一旦發(fā)現(xiàn)問題要及早干預(yù)和幫助，若沒有起到積極作用反而帶壞寢室風(fēng)氣，經(jīng)教導(dǎo)后仍沒有改變，必須及時更換。

3.2.6 營造良好的寢室文化

寢室文化既包括寢室的布置、物品擺放等硬件設(shè)施的物質(zhì)文化，更重要的是包含在寢室生活中價值取向和對寢室活動中表現(xiàn)出來的行為方式。通過營造良好的寢室文化，充分發(fā)揮其引領(lǐng)學(xué)風(fēng)、行為養(yǎng)成、思想發(fā)展、人際交往等方面的教育功能，也是轉(zhuǎn)變“消極寢室”現(xiàn)象的重要方法。

4 結(jié)語

學(xué)生宿舍是學(xué)生成長成才的重要場所。為學(xué)生提供多樣化的成長發(fā)展體驗，發(fā)揮“積極寢室”的典型示范作用，轉(zhuǎn)變“消極寢室”的不良影響，營造良好積極向上的寢室氛圍，對學(xué)校教育、學(xué)生健康成長有著重要意義。

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