強(qiáng)化服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)職能的高等職業(yè)教育改革研究

□任軍利 霍立靜 馮亞楠

在河北省高等職業(yè)教育中，人才培養(yǎng)與市場需求還有一定距離，高職教育服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的效果差強(qiáng)人意。導(dǎo)致這一結(jié)果的原因在于高職教育培養(yǎng)目標(biāo)和方向是否以區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展為中心。深刻理解高職教育的內(nèi)涵，對(duì)于樹立正確的現(xiàn)代高職教育理念，深化高職教育改革，提高高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升高職教育服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的職能，解決當(dāng)前高職學(xué)生就業(yè)難、企業(yè)用工難的問題，具有非常重要的意義。

一、明確高職教育的內(nèi)涵

回顧我國高職教育發(fā)展的歷程，我們不難看出，高職教育從規(guī)模、質(zhì)量等各個(gè)方面都經(jīng)歷了做大做強(qiáng)到做精做細(xì)的蓬勃發(fā)展過程，在此過程中也出現(xiàn)了這樣那樣的問題。國家就高職教育發(fā)展過程的問題，提出了一系列政策。2005 年《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》指出，“以服務(wù)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)為宗旨，培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和數(shù)以千萬計(jì)的高技能專門人才”;2006 年教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》提出“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合發(fā)展道路，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)千百萬高素質(zhì)技能型專門人才”。這些政策規(guī)定了高職教育發(fā)展的目標(biāo)、方向和途徑。

(一)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的高職教育宗旨。培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才是高職院校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的主要任務(wù)，是推動(dòng)河北省由人口大省向人力資源大省和教育強(qiáng)省轉(zhuǎn)變的重要途徑。所以高職院校要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，緊緊圍繞支柱產(chǎn)業(yè)發(fā)展，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展趨勢，牢固樹立學(xué)校與企業(yè)對(duì)接、專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對(duì)接、人才培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)需求對(duì)接的辦學(xué)理念，以提高質(zhì)量為重點(diǎn)，加快人才培養(yǎng)模式改革，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供強(qiáng)有力的人才和科技保證，提升高職教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的能力，從而提升高職教育的內(nèi)涵和特色。唯有此，高職院校在當(dāng)前激烈的競爭中才能得到長足的發(fā)展。

(二)促進(jìn)就業(yè)的高職教育導(dǎo)向。《河北省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出，要“以就業(yè)為導(dǎo)向，推動(dòng)職業(yè)教育教學(xué)改革”。高職院校已經(jīng)普遍樹立了以就業(yè)為導(dǎo)向的高職教育理念。多年以來，職業(yè)教育在促進(jìn)就業(yè)方面發(fā)揮了不可替代的重要作用。據(jù)估計(jì)，2014 年全國高校畢業(yè)生總數(shù)達(dá)727 萬人。加快以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育體系建設(shè)，尤其迫切。據(jù)報(bào)道，京津冀地區(qū)某些專業(yè)的畢業(yè)生人數(shù)供大于求，所以，為了保證學(xué)生順利就業(yè)，高職院校應(yīng)摒除功利主義，避免為了爭奪生源而設(shè)置過剩專業(yè)，應(yīng)根據(jù)區(qū)域內(nèi)支柱產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求，合理設(shè)置或調(diào)整人才培養(yǎng)計(jì)劃。

(三)產(chǎn)學(xué)結(jié)合的高職教育途徑。為了提升服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的職能，高職教育必須提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，改革人才培養(yǎng)模式，把工學(xué)結(jié)合、校企合作作為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要手段。近年來，我國職教院校進(jìn)行了積極探索，出現(xiàn)了校中廠、廠中校、集團(tuán)化辦學(xué)、現(xiàn)代學(xué)徒制等校企深度合作的形式。萊蕪職業(yè)技術(shù)學(xué)院在辦學(xué)實(shí)踐中積極尋求發(fā)展道路，在突破體制機(jī)制障礙，與企業(yè)聯(lián)合搭建平臺(tái)，走產(chǎn)教融合、校企合作的路子方面進(jìn)行了有益的探索，形成了具有自身特色的“校企一體化”合作辦學(xué)模式，取得了良好的辦學(xué)效果與社會(huì)效益。高職院校與區(qū)域內(nèi)行業(yè)企業(yè)開展校企合作，不僅能夠使學(xué)生學(xué)到“看得見、學(xué)得會(huì)、用得上”的實(shí)用技術(shù)技能，而且學(xué)生就業(yè)后能很快適應(yīng)企業(yè)需要。所以高職院校應(yīng)大力推行“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，采用“訂單式培養(yǎng)”、“頂崗實(shí)習(xí)”、“前校后廠”等多模式的人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建以區(qū)域經(jīng)濟(jì)需求為核心的多元化人才培養(yǎng)模式。

二、深化高職教育改革，提升服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的職能

(一)轉(zhuǎn)變教育觀念。高職院校要牢固樹立以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)為宗旨的辦學(xué)方向，緊緊圍繞支柱產(chǎn)業(yè)發(fā)展，打造服務(wù)特色，提升服務(wù)質(zhì)量，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供強(qiáng)有力的人才和科技保證，從而提高服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的教育職能。河北省將加快培育新興產(chǎn)業(yè)的步伐，大力發(fā)展旅游業(yè)、商貿(mào)物流業(yè)、會(huì)展業(yè)、金融保險(xiǎn)業(yè)和服務(wù)外包業(yè)，形成以高新技術(shù)為先導(dǎo)、現(xiàn)代高效農(nóng)業(yè)為基礎(chǔ)、先進(jìn)制造業(yè)為主體、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)為支撐的產(chǎn)業(yè)新格局。高職院校就要依據(jù)河北省經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)，做到“學(xué)校圍著市場轉(zhuǎn)，專業(yè)圍著產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)，人才培養(yǎng)圍著需要轉(zhuǎn)”。另外，人才培養(yǎng)方案具有時(shí)效性的同時(shí)，也應(yīng)具備前瞻性。當(dāng)前科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異，職業(yè)崗位的知識(shí)能力需求也不斷變化。所以高職院校的培養(yǎng)方案不僅能夠使學(xué)生從事某些崗位甚至崗位群的工作，還能具備比較寬泛的職業(yè)知識(shí)、技能和素養(yǎng)。

(二)密切校企合作。高職院校要立足省內(nèi)支柱產(chǎn)業(yè)，深化校企合作。學(xué)校要主動(dòng)為企業(yè)服務(wù)，為地方企業(yè)提供技術(shù)、管理的咨詢、策劃、培訓(xùn)等多項(xiàng)服務(wù)，解決企業(yè)技術(shù)、管理的難題，滿足企業(yè)發(fā)展對(duì)技術(shù)、管理方面的需求，使企業(yè)首先受益，密切校企關(guān)系，逐步建立校企合作關(guān)系。校企合作辦學(xué)模式中，高職院校要與企業(yè)共同確立人才培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)規(guī)格與企業(yè)需求相融合;共同參與教學(xué)過程，將教學(xué)過程中的某個(gè)階段放到企業(yè)，由企業(yè)人員承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)項(xiàng)目相融合，最終實(shí)現(xiàn)“專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對(duì)接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過程與工作過程對(duì)接”校企一體化合作模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)和就業(yè)崗位“無縫對(duì)接”。

(三)改革教學(xué)模式。高職院校要不定期地深入到基層和企業(yè)，密切聯(lián)系企業(yè)的人力資源部門，根據(jù)市場需求制定明確的專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，設(shè)置專業(yè)及專業(yè)群。課程內(nèi)容的設(shè)置要與崗位群相匹配、理論課程與實(shí)踐課程相融合，不斷優(yōu)化課程體系，從而達(dá)到學(xué)習(xí)內(nèi)容滿足企業(yè)需要、適應(yīng)崗位群需求，滿足學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的需要。教學(xué)過程要突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，以學(xué)生為主體，增大實(shí)踐性環(huán)節(jié)所占課時(shí)的比例，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。鼓勵(lì)教師采用信息化技術(shù)教學(xué)，通過靈活多樣的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和好奇心。增加兼職教師的比例，聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)的能工巧匠擔(dān)任兼職教師。教室不再是唯一的教學(xué)地點(diǎn)，實(shí)訓(xùn)基地、企業(yè)車間都可以成為教學(xué)場所。

(四)加快“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)?！半p師型”教師隊(duì)伍是提高教學(xué)質(zhì)量的核心，作為培養(yǎng)一線高素質(zhì)應(yīng)用型人才的高職院校，必須通過多種方式和途徑提高教師的操作技能和服務(wù)社會(huì)的能力。為了提高教師的教學(xué)水平和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)能力，高職院校應(yīng)根據(jù)需要有計(jì)劃地選派教師進(jìn)修、培訓(xùn)。鼓勵(lì)教師企業(yè)鍛煉，通過定崗實(shí)習(xí)、掛職鍛煉等方式，提升教師的實(shí)踐教學(xué)能力。同時(shí)加大師資引進(jìn)力度，積極引進(jìn)一批實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富同時(shí)具有扎實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)的管理人員和專業(yè)技術(shù)人員，打造一支擁有精良素質(zhì)、高尚師德和有較高教學(xué)水平的優(yōu)秀教師隊(duì)伍。聘請(qǐng)行業(yè)和企業(yè)中的高級(jí)技術(shù)專家擔(dān)任專業(yè)課程教學(xué)，提高教師隊(duì)伍的整體業(yè)務(wù)能力。

三、結(jié)語

為了更好地發(fā)揮高職教育在整個(gè)教育體系中的重要作用，高職院校應(yīng)緊緊圍繞區(qū)域內(nèi)支柱產(chǎn)業(yè)需求，牢固樹立以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)理念，根據(jù)企業(yè)需要適時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方案，積極探索校企合作、工學(xué)結(jié)合、校中廠、廠中校等多種多樣的人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。通過不斷深化教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)高職教育科學(xué)持續(xù)健康發(fā)展，實(shí)現(xiàn)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的高職教育目標(biāo)。

［1］張洪峰．職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展的問題與對(duì)策探索［J］．經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2011

［2］洪貞銀．高等職業(yè)教育校企深度合作的若干問題及其思考［J］． 高等教育研究，2010