電子備課在教學(xué)中的優(yōu)勢

山東省武城縣老城鎮(zhèn)吳莊小學(xué) 孫道圣

電子備課與傳統(tǒng)手寫的備課不同，就是把傳統(tǒng)用手寫的教案輸入到電腦里，以word的形式或其他文本文檔的形式存儲(chǔ)起來，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦公現(xiàn)代化的要求。隨著社會(huì)的發(fā)展，教育信息化的迅速發(fā)展，電子備課已經(jīng)成為現(xiàn)代教育發(fā)展的一種必然趨勢。通過學(xué)習(xí)總結(jié)出了一些電子備課在教學(xué)中的優(yōu)勢。

第一，電子備課可以節(jié)約備課的時(shí)間，提高工作效率，提升教案的質(zhì)量，更好的把握教案的整體。教師在電子備課時(shí)有明確的分工，這就保證了每一位教師都有充足的時(shí)間準(zhǔn)備一個(gè)單元的內(nèi)容，同組的教師又會(huì)提出一些寶貴的意見，進(jìn)而充實(shí)了教案的質(zhì)量。與傳統(tǒng)教案相比，電子教案可以把文字、圖片、聲音、視頻、動(dòng)畫等眾媒體于一身，對(duì)于不易理解的內(nèi)容還可以用字體大小、顏色的變化來強(qiáng)調(diào)。把傳統(tǒng)的的靜態(tài)教案變?yōu)閯?dòng)態(tài)生動(dòng)的教案。

第二，電子備課還可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享，促進(jìn)年輕教師的成長，突破空間、時(shí)間限制。首先，我們?cè)谶M(jìn)行電子備課初期可以利用互聯(lián)網(wǎng)搜集備用的素材；然后把搜集到的資料進(jìn)行整合，在教研組內(nèi)研討，從而設(shè)計(jì)出符合教學(xué)是的電子教案；進(jìn)而把寫好的電子教案提交到學(xué)校網(wǎng)絡(luò)上或者放到縣教育部門。教師可以隨時(shí)通過在網(wǎng)絡(luò)上的搜索找到自己需要的電子教案進(jìn)行參考，縮小新老教師之間的差距，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)、年級(jí)之間的均衡發(fā)展。這樣既實(shí)現(xiàn)了教師之間的交流，又實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的共享，還提高了教師、學(xué)生和學(xué)校之間交流。

第三，電子備課有助于規(guī)范學(xué)校的常規(guī)化管理。備課管理是學(xué)校教學(xué)管理的重要組成部分，每周末或每月底，學(xué)校就會(huì)組織一次教學(xué)檢查，由于數(shù)量和時(shí)間的原因，教研組長不可能一個(gè)一個(gè)的查看，這樣所起到的效果卻是事半功倍。而電子備課，檢查者只要打開電腦全體教師的備課詳案便了如指掌。檢查者節(jié)約了時(shí)間，從整體上提高了教師的教學(xué)效率。

當(dāng)然，電子備課也存在一定的弊端，例如，會(huì)使教師產(chǎn)生惰性，抑制教師創(chuàng)新能力的發(fā)揮。但是從大的層面上說，電子備課的好處是很多的。在當(dāng)今社會(huì)，出現(xiàn)了許多信息化的時(shí)代產(chǎn)物，電子備課就是現(xiàn)代教學(xué)工作重要技術(shù)手段，他為年輕教師的快速發(fā)展提供了保障，促使學(xué)校形成了教師間相互學(xué)習(xí)研究、反思交流、合作共享、互助共進(jìn)的文化氛圍。