“三度四適法”與識字教學(xué)的研究

黑龍江省訥河市二克淺鎮(zhèn)永豐中心小學(xué) 李 靜

漢字是中華文化傳承與發(fā)展的載體。自古以來，漢字教育就是一切文化教育的基石與起點。小學(xué)語文教學(xué)歷來有重視識字教學(xué)的傳統(tǒng)，總結(jié)出許多行之有效的方法，形成了眾多識字教學(xué)流派。但是，在實際教學(xué)中依然存在著每周一節(jié)寫字課的現(xiàn)象，可以看出相對來說訓(xùn)練時間過少；識字教學(xué)中也缺少科學(xué)、具體的寫字指導(dǎo)；教師書寫水平、指導(dǎo)能力較低，不能起到示范、指導(dǎo)作用等問題，是造成小學(xué)生的漢字書寫水平普遍較低的原因之一。

我認(rèn)為“三度四適法”就是針對以上問題，力圖將識字、寫字有機結(jié)合，根據(jù)漢字自身特點和小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，并借鑒中國傳統(tǒng)書法的運筆、結(jié)構(gòu)方法，探索、總結(jié)科學(xué)有效的寫字指導(dǎo)方法。結(jié)合運用影碟等現(xiàn)代教學(xué)媒體，提高識字、寫字教學(xué)質(zhì)量，切實提高學(xué)生的識字、寫字水平的；同時有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，開發(fā)智力，增強學(xué)生積極參與、主動探求，以及培養(yǎng)學(xué)生熱愛漢語言文字和中華民族傳統(tǒng)文化的思想感情。

一、順應(yīng)課改發(fā)展的需要，符合兒童心理認(rèn)知規(guī)律

提高識字、寫字教學(xué)質(zhì)量必須注重科學(xué)性。科學(xué)的識字、寫字教學(xué)主要是兩種規(guī)律的綜合體現(xiàn)：一種是漢字本體構(gòu)造和使用的規(guī)律；一種是小學(xué)生接受漢字教育的心理認(rèn)知規(guī)律。主要體現(xiàn)在以下四個方面。

第一，從小學(xué)生認(rèn)知的特點看，識字與寫字結(jié)合能提高識字的準(zhǔn)確性，有利于鞏固和深化識字成果。

第二，加強識字教學(xué)中的寫字訓(xùn)練具有心理學(xué)意義。

第三，“三度四適法”的運筆方法是對傳統(tǒng)書法的用筆方法的繼承與發(fā)揚。與結(jié)體法則一起都可以作為寫字指導(dǎo)的借鑒。

第四，從課堂結(jié)構(gòu)看，識字與寫字結(jié)合有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、“三度法四適法”的實驗?zāi)繕?biāo)與課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)相輔相成

依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)對識字寫字教學(xué)的要求，將教學(xué)目標(biāo)按學(xué)期分為以下七步走。

第一步，（一年級上學(xué)期），利用漢語拼音進(jìn)行寫字姿勢，執(zhí)筆方法的訓(xùn)練；進(jìn)行基本筆畫、筆形的訓(xùn)練，；學(xué)習(xí)運用“三度四適法”進(jìn)行獨體字的寫字訓(xùn)練，認(rèn)識漢字筆畫筆鋒45度的特點，通過筆畫書寫初步寫出漢字的筆鋒效果；掌握筆順規(guī)則，滲透評字的方法。

第二步，（一年級下學(xué)期），掌握漢字的間架結(jié)構(gòu)和常用的偏旁部首；學(xué)習(xí)利用偏旁記憶字形的方法；學(xué)習(xí)分析字形結(jié)構(gòu)的方法；運用“三度法”“四適法”進(jìn)行合體字的偏旁教學(xué)；能初步結(jié)合詞義理解字義；教給評字的方法。

第三步，（二年級上學(xué)期），運用“三度法”寫好漢字筆鋒的效果，初步認(rèn)識“四適法”進(jìn)行合體字的寫字訓(xùn)練；訓(xùn)練學(xué)生確定關(guān)鍵筆畫的位置，合理安排字的結(jié)構(gòu)；學(xué)習(xí)運用形聲字的構(gòu)字方法識字；學(xué)習(xí)辨析同音字和形近字；具有初步的評字能力。

第四步，（二年級下學(xué)期），繼續(xù)運用進(jìn)行確定關(guān)鍵筆畫位置的訓(xùn)練；運用“三度四適法”進(jìn)行寫字訓(xùn)練；具有一定的評字能力。

第五步，（三年級上學(xué)期），能獨立分析字形，找準(zhǔn)關(guān)鍵筆畫的位置，能綜合運用學(xué)過的寫字筆法，較熟練地運用“三度法”寫出漢字筆畫的棱角鋒尖粗細(xì)等筆鋒效果，提高漢字的美活程度，進(jìn)一步學(xué)習(xí)“四適法”加強字形結(jié)構(gòu)訓(xùn)練。具有基本的寫字能力；能比較準(zhǔn)確系統(tǒng)地評字。

第六步，（三年級下學(xué)期），識字寫字評字能力基本形成，能舉一反三，具有一定的自學(xué)能力。

第七步，（四年級、五年級）結(jié)合各學(xué)科地學(xué)習(xí)，在提高形、神標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)提高寫字速度。具有扎實的寫字功底。

三、就一節(jié)課而言，具體操作分為以下五大環(huán)節(jié)

（一）初讀課文，整體感知

朗讀課文，出示本課生字表，找出生字所在的詞語、句子，體現(xiàn)識字從語言環(huán)境中來的原則。

（二）緣文識字、因字施教

對生字不是平均使用力量，而是各有側(cè)重，有的突出結(jié)構(gòu)，有的突出筆順，有的強化正音，有的強化字義等；注意運用靈活生動有趣的識字方法幫助識記。教學(xué)時突破難點突出重點，使單調(diào)枯燥的識字教學(xué)有層次，有變化富有趣味性。

同時在識字教學(xué)過程中相機進(jìn)行組詞、句式等語言訓(xùn)練，使識字與發(fā)展語言有機結(jié)合。

（三）識寫結(jié)合，談源求法

1.寫字指導(dǎo)過程

在指導(dǎo)寫的過程中，先把字作為一個整體圖形，感知字的特點，再把字分成若干個部件，運用字形分析的方法感知字的特點，最后進(jìn)行書空訓(xùn)練，回到字的整體上來。在指導(dǎo)寫字的訓(xùn)練中，讓學(xué)生在有意無意之間記部件，記主筆記筆順，深化和鞏固識記的效果。

2.探究漢字的形體特點和筆畫、部件變化規(guī)律

①研究字的整體結(jié)構(gòu)，找規(guī)律。②研究字的部件組合，找規(guī)律。③研究字的筆畫變化找規(guī)律。教給學(xué)生分析字形的方法，讓學(xué)生掌握構(gòu)字的規(guī)律，這樣就把知識轉(zhuǎn)變成學(xué)生能夠靈活運用的能力了。

3.總結(jié)指導(dǎo)寫字的方法

①三度法：角度：45度；力度：輕重；速度：緩急。寫好筆鋒，寫出字神。

②四適法：比例大小適宜、距離遠(yuǎn)近適當(dāng)、位置偏正適中、傾斜彎折適度。擺好結(jié)構(gòu)寫好字形，逐步寫出形神兼?zhèn)涞暮米帧?/p>

（四）以評助寫，深化識字

評字，即由幾名同學(xué)到黑板前聽寫本課生字或用投影儀展示學(xué)生所寫的字，其他學(xué)生自行觀察分析：書寫是否正確結(jié)構(gòu)是否合理，主筆是否突出，運筆是否到位。然后由同學(xué)共同評議。

評字可以深化學(xué)生對寫字規(guī)律的認(rèn)識，在評字的過程中，強化了學(xué)生的參與意識和進(jìn)取探索的熱情，提高了寫好字的自覺性；在評字的過程中，通過學(xué)生自身的實踐活動，提高了觀察分析能力，開發(fā)了智力。

（五）再讀課文回歸整體

學(xué)生通過朗讀課文，不但再次感知了生字，鞏固了識記生字的效果，同時體現(xiàn)了再回到語言環(huán)境中去的原則。這樣學(xué)生對生字的感知、理解始終是在一定的語言環(huán)境中進(jìn)行的，做到了識字與朗讀訓(xùn)練有機結(jié)合。

總的來說，在教學(xué)中，不僅讓學(xué)生認(rèn)真觀察，還要啟發(fā)學(xué)生專心思索，給學(xué)生一雙慧眼的同時給孩子一顆慧心！讓學(xué)生在訓(xùn)練中尋找“三度四適法”的規(guī)律，獲得各種不同類型的漢字的書寫要領(lǐng)和技巧，培養(yǎng)學(xué)生書寫的興趣，以此達(dá)到寫字教學(xué)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。