如何提高語文課堂效率

廣西省梧州市蒼梧縣梨埠鎮(zhèn)中心校 易敏萍

課堂是核心，是主陣地，教師在這個(gè)天地里，必定要有激情，一節(jié)好課的第一個(gè)特征就是“教師要充滿激情”。對(duì)自己的課堂充滿激情，以心激心，以情感情，激活課堂，提高我們的課堂效率。教師教不好語文，學(xué)生不喜歡語文，究其原因是語文課堂缺乏激情和靈動(dòng)，厭教厭學(xué)就不足為奇。那么如何才能提高語文課堂效率呢？本人認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手。

一、善用幽默語言，營造生動(dòng)課堂氣氛

一個(gè)富有激情的老師，他的語言表達(dá)應(yīng)是聲情并茂、抑揚(yáng)頓挫的，言語應(yīng)是富有哲理而幽默的。如果教師教學(xué)語言平淡無味，好像是彈著單弦古琴，沒有抑揚(yáng)頓挫，一個(gè)聲調(diào)從頭講到尾。有氣無力的樣子，讓人昏昏欲睡，學(xué)生不在課堂上睡覺才怪。如果老師充滿激情，聲音洪亮，妙語連珠，滔滔不絕，引經(jīng)據(jù)典，信手拈來。有時(shí)候聲音高亢起伏令人振奮，有時(shí)候語調(diào)低沉令人傷感……這就是激情的催化劑，就能使課堂氣氛頓時(shí)活躍起來。

二、巧用肢體語言，活躍課堂氣氛

肢體語言的運(yùn)用不但能吸引學(xué)生的注意力，還能加深學(xué)生的印象，激發(fā)學(xué)生的想象力。如果教師站在講臺(tái)上手扶講桌，動(dòng)口不動(dòng)手，猶如一臺(tái)發(fā)聲機(jī)，索然無味，呆板無趣，是不能引人注目的。如果頭望“天花板”，或者目不轉(zhuǎn)睛地看某個(gè)地方講，久而久之，學(xué)生便會(huì)厭煩，甚至誤會(huì)。因此，上課時(shí)應(yīng)經(jīng)常掃視每一位學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行心靈的交流。教師應(yīng)適當(dāng)走下講臺(tái)講課，對(duì)個(gè)別昏昏欲睡或初入夢鄉(xiāng)的學(xué)生點(diǎn)擊提醒，或提問催答，或以幽默語言引人發(fā)笑，活躍課堂氣氛。

三、加大師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感

課堂教學(xué)中要多和學(xué)生交流、互動(dòng)，彼此感召。在教學(xué)進(jìn)程中充分發(fā)揮教師和學(xué)生雙方的主觀能動(dòng)性，形成師生之間相互對(duì)話，相互討論，相互觀摩，相互交流和相互促進(jìn)的氛圍，它既不同于傳統(tǒng)教學(xué)僅以教師為主的滿堂灌教學(xué)法，也不同于放任學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)的“放羊”式教學(xué)法，它既要求學(xué)生在教師組織下按教學(xué)計(jì)劃的要求系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，也要求教師按學(xué)生提問和要求有針對(duì)性地重點(diǎn)施教。通過學(xué)生聽的狀態(tài)，記的情況，思考的情狀，回答問題的表情，提問的方式，來實(shí)現(xiàn)多向交流。教師在語文課堂上要想多向交流，就要善于設(shè)計(jì)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦相結(jié)合的問題，以啟發(fā)學(xué)生的思維，創(chuàng)設(shè)怡人心境、動(dòng)人心魄的情境，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的情感，使學(xué)生在愉快的情緒體驗(yàn)中獲得新知，提供讀、寫、聽、說、思、辯的時(shí)間和空間，以使不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生都能得到發(fā)展。

四、創(chuàng)造惰境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生如果有一種成功的情感體驗(yàn)反復(fù)多次，就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愉悅感。因此，教師在教學(xué)實(shí)踐中要設(shè)法給學(xué)生以成功的滿足。課堂提問，問題不宜過難或過易。問題太難，學(xué)生無從下手，可望而不可及，長此以往學(xué)生容易喪失信心和興趣，影響課堂效率。問題過易，學(xué)生不用思考便能回答，不具挑戰(zhàn)性，即使答對(duì)，也無成功感，同樣也會(huì)影響課堂效率。要提高語文的課堂教學(xué)效率，學(xué)生必須要對(duì)語文具有濃厚的興趣。要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，除了讓學(xué)生“親其師”以外，還要寓教于樂。經(jīng)常改變課型，有的課以讀為主，有的課以表演為主，有的課讀寫結(jié)合……課堂中隨時(shí)引入故事，設(shè)置懸念等都能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。生活處處有語文，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生開展第二課堂活動(dòng)。比如朗讀比賽，社會(huì)調(diào)查，辯論賽，猜燈謎，成語接龍等。這些活動(dòng)是語文的“半壁江山”，做為語文教師，不要放棄了這個(gè)有利的陣地。讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，會(huì)起到事半功倍的效果。另外，教師在設(shè)置問題、提出問題時(shí)要全面了解每一位學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，讓不同程度的學(xué)生回答不同難度的問題，使不同層次的學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)，從而樹立起學(xué)習(xí)的自信和保持濃厚的興趣。另外，學(xué)生回答問題的答案可能多種多樣，無論學(xué)生回答正確與否，教師都應(yīng)對(duì)學(xué)生獨(dú)特的思維方式及時(shí)肯定，對(duì)學(xué)生能提出問題應(yīng)以表揚(yáng)，讓學(xué)生體味教師贊賞的愉悅。

五、融洽師生關(guān)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

經(jīng)驗(yàn)看來師生關(guān)系也直接影響著教師的課堂教學(xué)效率，小學(xué)生情感容易波動(dòng)，師生關(guān)系融洽有利于教學(xué)的開展，反之，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生偏科，對(duì)學(xué)生的全身心發(fā)展不利。在日常的教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生喜歡某位教師，也會(huì)對(duì)這位教師傳授的課程感興趣。作為教師，要想讓學(xué)生喜歡自己，就要注意塑造自身的形象。廣博的知識(shí)、優(yōu)雅的談吐和高尚的人格是教師形象的魅力所在。教師要不斷地充實(shí)、提高自身的知識(shí)修養(yǎng)，用自己廣博的知識(shí)去征服學(xué)生，使學(xué)生心悅誠服，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。教師不僅在教學(xué)內(nèi)容、思維方法上影響學(xué)生，而且以自己的整個(gè)人格的力量對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響。同時(shí)尊重、信任學(xué)生也是建立良好的師生關(guān)系必不可少的重要條件。學(xué)生只有得到人格的尊重和必要的信任，才可能扮演“主角”，參與知識(shí)形成、發(fā)展、應(yīng)用。的過程，才能激發(fā)求知欲望。在教學(xué)中教師要尊重、信任學(xué)生，與學(xué)生坦誠相見，做學(xué)生的知心朋友，建立起相互尊重、相互信任的良好關(guān)系。學(xué)生親其師，方能信其道，樂其道，才能提高學(xué)習(xí)興趣，積極的接受教師傳授的知識(shí)。

總之，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是說教式教學(xué)法，其理念滯后落伍，缺乏激情，無法及時(shí)適應(yīng)時(shí)代的變化和學(xué)生的需求。為什么學(xué)生比較喜歡年輕教師講課，主要是年輕教師與時(shí)俱進(jìn)，上課富有激情，理論聯(lián)系實(shí)際，引人入勝。隨著社會(huì)的發(fā)展，新事物不斷增多，人的感官要求就越高，學(xué)生需要不斷有新的感官刺激，使他們保持振奮。而說教式的教學(xué)是不能適應(yīng)時(shí)代需要的，是難以引人入勝的，單純的理論敘說是枯燥無味的，就像節(jié)奏緩慢的戲劇，逐漸被打入冷宮一般。而許多新的教學(xué)法，其共同點(diǎn)就是充滿激情，它們更能點(diǎn)燃和釋放人的激情。激情能夠激起靈感的火花，它是一種靈魂的震撼，是一種藝術(shù)的熏染，是一種美的陶冶，是語文課堂教學(xué)效率提高的真正魅力所在，讓我們的語文課堂教學(xué)充滿著激情吧。