淺談小學(xué)班級(jí)管理之助手

貴州省納雍縣百興鎮(zhèn)水寨小學(xué) 蔣先榮

班級(jí)是組成學(xué)校最基本的單位，是學(xué)生生活于其中的最直接最重要的群體，班級(jí)教學(xué)是現(xiàn)代最具代表性的一種教育形態(tài)。班級(jí)管理活動(dòng)既是班級(jí)教育目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的條件，同時(shí)也是班級(jí)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的途徑。班級(jí)作為一個(gè)正式群體，有共同的目標(biāo)，為了實(shí)現(xiàn)班級(jí)共同的目標(biāo)，就需要對(duì)班級(jí)這個(gè)社會(huì)組織進(jìn)行有效管理。班級(jí)所發(fā)揮的功能可能是正面的，也可能是負(fù)面的，班級(jí)管理的目的就是為了最大限度地發(fā)揮它的正面功能限制以致消除其負(fù)面功能。

班主任是學(xué)校班級(jí)的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是班級(jí)聯(lián)系學(xué)校和任課教師的橋梁和紐帶。班主任的工作職責(zé)，是對(duì)其工作任務(wù)的具體化，是落實(shí)教育目的、教育計(jì)劃的具體體現(xiàn)，這主要表現(xiàn)在班主任對(duì)本班學(xué)生的管理上。

任課教師充分發(fā)揮自己的積極性和聰明才智，做好班級(jí)管理的助手，可以?xún)?yōu)化育人環(huán)境，對(duì)多角度進(jìn)行班級(jí)整體建設(shè)起著十分重要的作用。實(shí)踐證明，任課教師如果能協(xié)助好班主任進(jìn)行班級(jí)管理，那么他們就能形成教育合力，促進(jìn)學(xué)生全面、健康發(fā)展；反之，就會(huì)嚴(yán)重消弱教師群體的戰(zhàn)斗力，給班級(jí)建設(shè)和學(xué)生成長(zhǎng)帶來(lái)負(fù)面影響。所以，任課教師如何做好班級(jí)管理的助手，達(dá)到共同教書(shū)育人顯得十分重要。那么，任課教師怎樣才能做好班級(jí)管理的助手呢？任課教師必須做好以下幾個(gè)方面。

一、任課教師應(yīng)有高度的責(zé)任感

在班級(jí)管理中，任課教師要以一個(gè)班主任的職責(zé)要求自己，提高認(rèn)識(shí)，恪盡職守。然而，任課教師要具有高度的責(zé)任感應(yīng)做到：

（一）以一個(gè)班主任的職責(zé)要求自己

學(xué)校布置班級(jí)工作時(shí)，千萬(wàn)不要因?yàn)樽约翰皇前嘀魅味涠宦?，學(xué)校布置的工作也不要回避，因?yàn)閷W(xué)生的安全管理、思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)興趣、常規(guī)管理，關(guān)乎整個(gè)班級(jí)乃至整個(gè)學(xué)校工作的正常進(jìn)行，任課教師只有了解情況才能積極配合班主任做好班級(jí)、學(xué)校的工作；任課教師只有知道學(xué)生當(dāng)前動(dòng)態(tài)，才能了解學(xué)生心理，知道學(xué)生在想些什么、做些什么，關(guān)愛(ài)學(xué)生的成長(zhǎng)，學(xué)生才會(huì)喜愛(ài)老師的課程。

（二）做好班主任工作的先導(dǎo)者

并非每件事都需要班主任循循善誘，耳提面命。任課教師完全可以利用課前、課后的時(shí)間，提前做出“點(diǎn)綴”。比如解決小學(xué)生矛盾問(wèn)題。任課教師要充分做好班主任的助手，不能事事都交給班主任去處理，要做好班主任的先導(dǎo)，要多與學(xué)生打交道，了解和關(guān)心學(xué)生，交給學(xué)生正確處理同學(xué)之間的各種關(guān)系，形成班級(jí)良好的人際關(guān)系環(huán)境，建設(shè)好班風(fēng)，進(jìn)而達(dá)到管理好班級(jí)。

（三）進(jìn)行情感教育，做學(xué)生心理變化的貼心人

在班級(jí)管理中，任課教師也必須重視情感教育。首先教師要以真摯的感情去激發(fā)學(xué)生的真情。小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)長(zhǎng)輩的依賴(lài)性比較強(qiáng)，從我所在學(xué)校的學(xué)生身上就能看出來(lái)，在課間活動(dòng)的時(shí)候，有些孩子就常把老師叫成媽媽。如果老師能以父母般的溫情去感染學(xué)生，讓在自覺(jué)或不自覺(jué)中去看，去做，去學(xué)，同時(shí)在這種父母般的情感中滲透說(shuō)理教育，做到情理交融，可以激發(fā)學(xué)生積極向上的情感，使學(xué)生在獲得道德認(rèn)識(shí)的同時(shí)充分享受參與學(xué)習(xí)、活動(dòng)后的愉快和滿(mǎn)足，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高班級(jí)管理效果。

其次，進(jìn)行情感教育不僅僅是班主任的職責(zé)，任課教師正確應(yīng)用愛(ài)去感染學(xué)生，做學(xué)生心理變化的貼心人，教師的愛(ài)是情感教育的重要內(nèi)容，教師教育技巧的全部奧秘就在于真誠(chéng)地愛(ài)護(hù)學(xué)生。所以，沒(méi)有真正的愛(ài)就沒(méi)有真正的教育。教師用全身心的愛(ài)關(guān)心學(xué)生，學(xué)生就能從自己親身感受到的愛(ài)護(hù)和關(guān)懷中，學(xué)會(huì)如何去關(guān)心他人，如何為他人著想，正確處理同學(xué)之間的各種關(guān)系，形成班級(jí)良好的人際關(guān)系環(huán)境，建設(shè)好班風(fēng)。

二、任課教師應(yīng)積極參與班級(jí)管理，形成強(qiáng)有力的教育合力

任課教師應(yīng)積極參與班級(jí)活動(dòng)，協(xié)助班主任工作，也是在學(xué)生中產(chǎn)生親切感和樹(shù)立威信的好機(jī)會(huì)，同時(shí)，在謀求班級(jí)進(jìn)步的過(guò)程中，任課教師應(yīng)與班主任進(jìn)一步磨合，做教書(shū)育人的最佳拍檔。

現(xiàn)代教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，在學(xué)校教育中，只有班主任、任課教師以及學(xué)校其他各方面的力量密切配合、互相支持、形成合力，才能收到最佳效果，達(dá)到教師育人的目的。沒(méi)有任課教師的參與的班級(jí)管理是不完美的、不和諧的。對(duì)學(xué)生管理，任課教師不僅要處理好自己授課時(shí)之內(nèi)的一切事情而且對(duì)學(xué)生在課外出現(xiàn)的問(wèn)題一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，也必須對(duì)其加強(qiáng)教育。對(duì)不同類(lèi)型的學(xué)生的區(qū)分及其教育方式、方法，盡可能與班主任取得共識(shí)。對(duì)班主任在工作中出現(xiàn)的一些失誤，要通過(guò)談心交流的思想方法，善意的提出合理建議，以便提高教學(xué)質(zhì)量。所以，任課教師要積極參與班級(jí)管理，當(dāng)好班主任的助手，形成強(qiáng)有力的教育合力。

三、自愿、自然參與班級(jí)管理，但不能“越權(quán)”

班主任是班級(jí)管理的領(lǐng)導(dǎo)者，任課教師必須是自愿、自然參與班級(jí)管理的，但要防止“越權(quán)”現(xiàn)象的發(fā)生。然而有的任課教師卻不注意這種正確的合作關(guān)系，反而在班主任教育學(xué)生的時(shí)候強(qiáng)勢(shì)介入，導(dǎo)致班主任的教育達(dá)不到預(yù)期的效果，此時(shí)班主任會(huì)覺(jué)得任課教師“多管閑事”。我校就發(fā)生個(gè)這樣的情況，某班班主任將班上的一個(gè)學(xué)生叫到辦公室進(jìn)行思想教育，師生倆坐在那里輕聲交談，學(xué)生低著頭聽(tīng)班主任的教誨，我在一旁看著覺(jué)得這個(gè)班主任的教育效果很好。但此時(shí)殺出個(gè)“程咬金”，該班的語(yǔ)文任課教師看到這個(gè)學(xué)生低著頭坐在班主任跟前，立馬走上去，一一列舉該生課堂紀(jì)律、作業(yè)等方面的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生又說(shuō)了好些鼓勵(lì)的話(huà)，教育的主導(dǎo)權(quán)一下子被該任課教師掌握。她滔滔不絕的教育讓班主任根本插不上話(huà)，學(xué)生一臉茫然，班主任一臉苦笑。這樣不搞清楚教育內(nèi)容而突然介入，會(huì)使得班主任的教育實(shí)現(xiàn)不了預(yù)期的目標(biāo)，學(xué)生也會(huì)反感這個(gè)老師，大部分班主任會(huì)覺(jué)得任課教師“多管閑事”。因此，任課教師作為班級(jí)管理的助手，在具有高度責(zé)任感、積極參與班級(jí)管理的同時(shí)，還要注意防止“越權(quán)”現(xiàn)象的發(fā)生。

總之，作為任課教師在教書(shū)育人的過(guò)程中，應(yīng)具有高度的責(zé)任感、積極參與班級(jí)管理，做好班級(jí)管理的助手，形成強(qiáng)有力的教育合力，共同完成教書(shū)育人的使命。要全面地培養(yǎng)現(xiàn)代新人，需要任課教師做好班級(jí)管理的助手，密切配合班主任工作，我們的教育工作、教學(xué)工作、班級(jí)管理工作才會(huì)相得益彰。