大學(xué)思想政治工作與心理健康教育的關(guān)系及提高

北京聯(lián)合大學(xué)生物化學(xué)工程學(xué)院 劉 欣

深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，實(shí)現(xiàn)全面建成和諧社會(huì)和小康社會(huì)是“十二五”期間的黨及國家的核心工作之一。一個(gè)社會(huì)是否和諧，一個(gè)國家能否實(shí)現(xiàn)長治久安，很大程度上取決于全體社會(huì)成員的思想道德素質(zhì)。沒有共同的理想信念，沒有良好的道德規(guī)范，是無法實(shí)現(xiàn)社會(huì)和諧的。高校學(xué)生是國家的未來，他們的思想道德素質(zhì)的高低直接關(guān)系到黨的事業(yè)的成敗，和諧社會(huì)、創(chuàng)新社會(huì)能否最終實(shí)現(xiàn)?！妒舜髨?bào)告》指出應(yīng)“加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作，注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，培育自尊自信、理性平和、積極向上的社會(huì)心態(tài)”。習(xí)近平在第二十次全國高校黨建工作會(huì)議中強(qiáng)調(diào)“高校是教育培養(yǎng)青年人才的重要園地，也是用社會(huì)主義核心價(jià)值體系武裝青年的重要思想陣地”。因此，動(dòng)員社會(huì)各方面共同做好大學(xué)思想道德教育工作，為大學(xué)生健康成長創(chuàng)造良好社會(huì)環(huán)境具有重大的。

一、心理健康與思想政治教育兩者的關(guān)系

心理健康是指人對(duì)自我、對(duì)客觀世界認(rèn)識(shí)和把握有正確的心態(tài)，體現(xiàn)出較高的自我調(diào)控能力，沒有人格缺陷和障礙。具體表現(xiàn)在具有良好和諧的人際關(guān)系，正確的自我觀念與認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)他人的能力，心理與行為和諧統(tǒng)一等方面。思想政治教育往往側(cè)重于人的思想層面，更多注重于教育對(duì)象意識(shí)結(jié)構(gòu)的顯層次，如動(dòng)機(jī)、態(tài)度、理想、信念等，注重對(duì)人的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的教育，以提高學(xué)生的思想覺悟和道德品質(zhì)為目的。思想政治教育注重人的理性認(rèn)識(shí)活動(dòng)給予人的影響，而心理健康偏重于潛意識(shí)結(jié)構(gòu)，彌補(bǔ)了忽視人的心理活動(dòng)而單純通過灌輸說教解決大學(xué)生思想問題的傳統(tǒng)教育理念,有助于從受教育者的認(rèn)識(shí)、情感、意志的全過程施加作用，引導(dǎo)他們保持健康的心理狀態(tài)，為接受正確的思想教育創(chuàng)造良好的心理?xiàng)l件，從而改變?nèi)说木衩婷病?/p>

第一，以人為研究對(duì)象，無論是從心理學(xué)的角度還是從思想政治教育的角度來說都是相同的。所不同的是，思想政治教育的范圍更廣泛些，它從總體上、從社會(huì)生活的各個(gè)方面去研究人、了解人；而心理學(xué)的范圍更專門化，它從人的心理活動(dòng)的一般規(guī)律和生理機(jī)制方面去研究人、解剖人。

第二，心理健康與思想政治教育都屬于意識(shí)形態(tài)范疇。心理健康屬于認(rèn)識(shí)的感性階段，思想政治教育屬于認(rèn)識(shí)的理性階段。心理健康教育和思想政治教育都以想象、信念、品德、意志等為重要內(nèi)容，崇高的理想、堅(jiān)定的信念、優(yōu)良的品德、堅(jiān)強(qiáng)的意志使人有良好的心理素質(zhì)。共同的基礎(chǔ)使得思想政治教育在引導(dǎo)人的心理健康上成為可能。

二、心理健康教育是大學(xué)思想政治工作增強(qiáng)實(shí)效的關(guān)鍵

將心理健康教育融入大學(xué)思想政治工作是學(xué)校精神文明建設(shè)的重要組成部分。兩者的結(jié)合有利于思想政治工作由經(jīng)驗(yàn)型走向科學(xué)型,更有利于增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效，提升大學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力和促進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

第一，研究大學(xué)生的思想心理特點(diǎn)。在整個(gè)大學(xué)階段，大學(xué)生的心理表現(xiàn)出種種特點(diǎn)。也正是由于多方面的心理特點(diǎn)，在大學(xué)生身上才會(huì)產(chǎn)生這樣那樣的問題。當(dāng)前，研究大學(xué)生有兩個(gè)視角，一是分年級(jí)把握學(xué)生的思想心理特點(diǎn)；二是在同一學(xué)齡層次上分類研究把握不同群體學(xué)生的思想心理特點(diǎn)。這樣，縱橫交錯(cuò)，選擇不同角度的學(xué)生相比較，進(jìn)行深入分析研究，才能比較準(zhǔn)確地把握當(dāng)代大學(xué)生的思想心理。

第二，加強(qiáng)理想信念教育。要以理想信念教育為核心，努力提高大學(xué)生思想政治素質(zhì)，著重解決大學(xué)生在思想觀念、價(jià)值取向、利益需要、行為方式等方面存在的深層次問題。要用辯證唯物主義理論和社會(huì)主義核心價(jià)值觀武裝廣大學(xué)生頭腦，引導(dǎo)他們樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。要結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生思想心理實(shí)際，為他們提供良好的校園文化環(huán)境，使他們保持積極向上的精神風(fēng)貌和健康良好的心理狀態(tài)。

第三，重視情感教育的特殊效應(yīng)。要想在思想政治教育中成功的滲透心理健康教育就必須與教學(xué)結(jié)合，必須讓全體教師都有心理健康教育的理念，將心理健康教育融入每一節(jié)課中會(huì)更有實(shí)效性。所以教學(xué)中要運(yùn)用期望效應(yīng)，平時(shí)要理解、尊重和信任學(xué)生，教師和學(xué)生之間才可能產(chǎn)生心靈感應(yīng)、情感交融，營造出生動(dòng)、活潑、和諧的教學(xué)氛圍，從而結(jié)出期望效應(yīng)的碩果。因此教師應(yīng)盡可能熱愛每個(gè)學(xué)生，避免由于低期望而對(duì)學(xué)生忽視、否定、貶低。

第四，確立個(gè)性教育思想。要將大學(xué)生看作是一個(gè)完整的人、豐富的人和全面的人，要關(guān)注學(xué)生的政治方向、思想觀念等意識(shí)層面上的問題，也要注意學(xué)生身心的健康發(fā)展；要注重學(xué)生知識(shí)、技能、思維的培養(yǎng)，也要重視學(xué)生情感、意志、興趣、需要、信念等個(gè)性素質(zhì)以及社會(huì)責(zé)任感和社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)。不僅要為學(xué)生的健康成長指明方向，而且要幫助學(xué)生找到自己個(gè)性才能發(fā)展的獨(dú)特領(lǐng)域，從而使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都能得到比較充分和全面的發(fā)展。

第五，提高德育管理隊(duì)伍的心理科學(xué)水平。引起學(xué)生的思想政治問題的原因是多種多樣的，既有外界社會(huì)因素，也有自身生理、心理因素。要解決心理問題或由心理問題引起的道德和思想問題靠傳統(tǒng)的思想政治工作是不夠的，即使要解決思想政治問題單靠傳統(tǒng)教育方法也是難于奏效。因此，要保證中心理健康教育和政治思想工作有機(jī)結(jié)合，使二者相輔相成，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，就必須提德育管理隊(duì)伍的自身素質(zhì)，掌握心理科學(xué)理論方法。

第六，重視做好特殊學(xué)生群體的心理健康教育工作。要特別重視做好有心理困惑、經(jīng)濟(jì)困難和學(xué)業(yè)困擾學(xué)生的心理健康教育工作，幫助他們樹立自強(qiáng)不息、立志成才的精神。

隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，在新的歷史時(shí)期大學(xué)思想政治教育工作面臨著巨大的挑戰(zhàn)，將心理健康教育合理的滲透到其中越來越成為一種必要的理念和模式。因此，思想政治教育工作與心理健康教育有機(jī)的結(jié)合不僅開創(chuàng)大學(xué)思想政治教育工作的新局面，也是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建和諧社會(huì)的必由之路。