關(guān)于農(nóng)村“留守學(xué)生”教育問題的思考

廣西平南縣丹竹鎮(zhèn)初級中學(xué) 鄧建勇

在農(nóng)村，特別是西部欠發(fā)達地區(qū)農(nóng)村，大量勞動力外出務(wù)工后，留守在家里接受義務(wù)教育的孩子成為了一個特殊的群體，越來越多的農(nóng)民外出打工賺錢，將自己的孩子委托給年邁的雙親或其他親友照看，于是便產(chǎn)生了“留守”學(xué)生這一群體，“留守”學(xué)生由于缺少正確的家庭教育和管理，習(xí)慣差、行為差，成績上不去，成為學(xué)校教育的一大難題。農(nóng)村留守學(xué)生還在持續(xù)增加，且增幅呈上升趨勢，這已是一個龐大的群體。如果不能正確處理好“留守”學(xué)生教育問題，將是令人堪憂的社會問題。

一、農(nóng)村留守學(xué)生現(xiàn)狀令人堪憂

第一，性情孤僻。由于常年與父母相隔，許多學(xué)生在感情上與父母產(chǎn)生了真空。由于親情的缺乏，留守學(xué)生們普遍表現(xiàn)出內(nèi)心封閉，情感冷漠，行為孤僻，缺少愛心和與人交流的主動性。

第二，學(xué)習(xí)滯后。由于臨時監(jiān)護人監(jiān)護無力，留守學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)習(xí)慣差。表現(xiàn)在學(xué)習(xí)沒有自覺性，不完成家庭作業(yè)，缺少學(xué)習(xí)動力，逃學(xué)、輟學(xué)。有的學(xué)生天天上學(xué)遲到，無心聽課，家庭作業(yè)也草率了事。尤其值得重視的是，一些留守學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，成為流失學(xué)生中的新群體。

第三，安全無保證。留守學(xué)生不僅面臨玩耍、勞動、生活中的一般安全問題，而且面臨三個方面的嚴(yán)重安全隱患。一是由于學(xué)校布局調(diào)整，多數(shù)農(nóng)村孩子上學(xué)都比較遠。二是雙親外出，沒有臨時監(jiān)護人的雙親外出的留守學(xué)生獨自一人住在家里，也十分危險。三是由于雙親外出，又無臨時監(jiān)護人，留守學(xué)生病了，除了老師、同學(xué)的關(guān)心，回到家無人照顧，如果在家突發(fā)急病，就更難辦了。

第四，違法違紀(jì)增多。未成年人正處在成長發(fā)育的關(guān)鍵時期，父母外出，他們無法享受到父母在思想認(rèn)識和價值觀念上的正確引導(dǎo)和幫助，無疑會影響到他們?nèi)烁癜l(fā)展。他們逐漸養(yǎng)成許多不良行為，有的甚至走上犯罪道路。

二、思考和建議

（一）黨政應(yīng)高度重視

第一，加強政策的導(dǎo)向作用，保障孩子合法權(quán)益，保證“留守學(xué)生”不受任何偏見和歧視，完成九年義務(wù)教育，享受平等的優(yōu)質(zhì)的教育資源。

第二，發(fā)揮政府強力作用，凈化學(xué)校周圍環(huán)境。學(xué)校周圍的環(huán)境對“留守學(xué)生”的成長具有重要影響。由于“留守學(xué)生”還是未成年人，對黃色文化、暴力文化還缺乏分辨能力、識別能力和抵抗能力。因此，要依靠政府主管部門，整頓學(xué)校周圍環(huán)境，清理文化垃圾。

（二）社會應(yīng)熱心關(guān)注

一要充分發(fā)揮政府職能部門的作用。針對上面提到的色情書刊、網(wǎng)絡(luò)游戲，各職能部門要加大管理力度，依據(jù)有關(guān)法律對市場進行清理。二要發(fā)揮新聞傳媒的宣傳作用。利用新聞宣傳作用，呼吁社會各界對留守學(xué)生的關(guān)注，引起全社會的重視，進而調(diào)動社會力量參與到解決留守學(xué)生問題中來。

（三）學(xué)校應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，探索留守教育新路

第一，加強調(diào)查研究，增強教育實效。學(xué)校每年應(yīng)對留守學(xué)生進行深入調(diào)查，全面掌握他們的數(shù)量、家庭狀況、監(jiān)護人情況；對留守學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、行為習(xí)慣、性格特征進行分析研究，從而加強對留守學(xué)生教育策略的實踐研究。班主任主動電話聯(lián)系留守學(xué)生家長，讓家長盡量做到定時與子女通電話溝通感情，與班主任聯(lián)系了解學(xué)生在校情況。認(rèn)真摸底調(diào)查，建立留守學(xué)生檔案。

第二，加強教育，用愛心去感化他們。在留守學(xué)生教育中，學(xué)校應(yīng)義不容辭地發(fā)揮主導(dǎo)作用。首先應(yīng)平等對待留守學(xué)生，在學(xué)習(xí)生活中給他們更多的關(guān)愛，切忌因他們?nèi)鄙俦O(jiān)護、行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)成績差就趕出校門或語言歧視或放任不管。其次應(yīng)針對留守學(xué)生特點，堅持啟發(fā)、引導(dǎo)的疏導(dǎo)原則，強化行為規(guī)范的養(yǎng)成訓(xùn)練，組織班隊活動讓留守學(xué)生學(xué)會自我管理、自我保護、自我生活。與此同時，學(xué)校應(yīng)主動與外出務(wù)工父母和臨時監(jiān)護人保持聯(lián)系，交換意見。因此要求老師要多多與他們面對面地溝通，多在生活上關(guān)心他們，多給他們一點愛心，多給他們一絲微笑，多給他們一句贊揚和問候，用自己寬廣的胸懷去接納他們，把他們當(dāng)作自己的子女一樣去對待，讓他們感受到父母般的溫暖。

第三，積極開展活動，從正面引導(dǎo)教育他們。每學(xué)期學(xué)校要組織留守學(xué)生開展安全與法制教育講座，增強他們安全意識與法制觀念；以班級為單位，舉辦“關(guān)愛留守學(xué)生現(xiàn)真情”主題班會；將教師和留守學(xué)生結(jié)對子，非留守生與留守生結(jié)對子，進行“一幫一”“手拉手”互助活動；由班主任帶領(lǐng)學(xué)生，為留守學(xué)生過集體生日等。積極幫助他們生活上、學(xué)習(xí)上的困難，使他們自覺改正不良嗜好，自覺抵制不良誘惑，消除他們的孤單、悲觀的陰影，讓他們領(lǐng)悟到學(xué)校大家庭的溫暖和關(guān)愛之情，使他們愉快地生活、安定學(xué)習(xí)。

第四，為留守學(xué)生建家筑巢，情暖留守學(xué)生。 學(xué)校要為留守學(xué)生建“家”，成立專門的管理機構(gòu)，定時間、定主題、定人員、定場所開展心理咨詢活動、圖書借閱活動、青春期知識講座及“給遠方父母的一封信”的寄送活動，使學(xué)生在家中感受到親情和溫暖，為留守孩子設(shè)立親情電話，親情網(wǎng)絡(luò)與家長聯(lián)系，學(xué)校應(yīng)依托“留守學(xué)生之家”開展豐富多彩的課外生活，陶冶他們的高尚情操，促進他們快樂、健康、和諧地成長。

（四）家庭應(yīng)強化責(zé)任

第一，更新監(jiān)護觀念，提高監(jiān)護水平。良好的家庭教育是兒童健康成長的重要基礎(chǔ)，針對留守兒童目前暴露出來的問題，了解自己監(jiān)護的任務(wù)和責(zé)任。

第二，強化監(jiān)護意識，確保家庭教育力量。家長或監(jiān)護人應(yīng)深入了解《未成年人保護法》《義務(wù)教育法》等法律法規(guī)，努力維護留守兒童的合法權(quán)益，切實保護留守兒童的健康權(quán)、人身權(quán)和受教育的權(quán)利。應(yīng)盡量回避雙親同時外出。外出家長要通過電話、書信經(jīng)常與孩子聯(lián)系、溝通，每年應(yīng)抽空回家看看孩子，寒暑假可以接孩子到務(wù)工地方團聚，讓孩子感到父母雖在異地，但父母的愛隨時陪伴著他們。外出的家長還應(yīng)經(jīng)常與學(xué)校、老師取得聯(lián)系，掌握孩子的動態(tài)，加強孩子教育。家長外出應(yīng)選擇責(zé)任心強，有保護能力和精力的臨時監(jiān)護人，并應(yīng)履行相應(yīng)的委托手續(xù)。