培養(yǎng)良好數(shù)學學習習慣，促進學困難生的轉(zhuǎn)化

北京市通州區(qū)玉橋中學 王 新

初中《數(shù)學課程標準》指出“義務(wù)教育階段的數(shù)學課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學教育面向全體學生”，倡導“人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。但是，由于初中數(shù)學與小學數(shù)學相比具有較高的抽象性和嚴謹?shù)倪壿嬓?，以及?yīng)用的廣泛性，再加上其他各種原因，導致數(shù)學的學困生越來越多。這些問題無情的擺在了每位初中數(shù)學教師的面前，面臨教學壓力，面對嚴峻考驗，該怎么辦？

大量研究數(shù)據(jù)表明：學生產(chǎn)生學習困難的原因有多種，其中除個別智商較低外，絕大部分同學是因為缺乏良好的學習習慣和好的學習方法導致在知識的學習上與能力提高上的差異，出現(xiàn)掉隊的現(xiàn)象。因此，培養(yǎng)學生良好學習習慣是解決問題的關(guān)鍵，著名教育家葉圣陶老先生也曾說過：“教育就是要培養(yǎng)習慣?！毕旅?，就如何培養(yǎng)學生數(shù)學學習習慣，談一下自己的做法。

一、指導預習方法，樹立學習自信心

學生學習自信心的由來是取決于課堂上的成就感，取決于課堂上得到老師和同學的認可與表揚，但對于學習困難生很少會有這種感覺。教學中為了樹立他們的學習自信心，我從培養(yǎng)預習習慣入手，指導他們事先自主學習，使他們在新課學習中走在其他同學的前邊，這樣在課堂學習中就會有針對性地聽講，有種復習的感覺，從而就不會產(chǎn)生落后感。

首先，在每天晚放學時我將班上的幾名學困生叫到一起，告訴他們需要“預習的內(nèi)容”，指導他們采用“讀、想、說、寫”等多種方法進行預習。

第一，讀：逐字逐句的閱讀數(shù)學課本內(nèi)容。用筆把重點內(nèi)容圈畫出來，對于讀不懂的語句或看不懂的問題，作出記號。

第二，想：對預習中困惑的問題要先想。若是概念、法則問題，就多讀幾遍，對于例題、解題問題在看不懂、向不同的地方做上標記，待明天上課時注意聽講。

第三，說：將預習內(nèi)容說與父母聽。在與父母的交流探討中使知識逐漸清晰，加深了對新知的理解。

第四，寫：將預習的內(nèi)容寫下來。俗話說“好記性不如爛筆頭”，此項活動是讓他們試著將已經(jīng)會或是似懂非懂的內(nèi)容寫出來，有利于加深理解與強化。

這樣做來，使得他們在第二天的學習中不再感到難懂、難學，不再有種趕不上隊伍的感覺，其他同學也對他們正確解答的過程中投來了驚奇的目光。

二、指導課堂聽講，培養(yǎng)專心聽課習慣

課堂是學生獲取知識的主渠道，對于學困生來講注意力集中時間短，愛走神，因此對于他們的聽講情況要格外關(guān)注。為了能使他們減少課上走神時間與狀況的出現(xiàn)，課上不光要勤提問，多到他們身邊走動，還要他們記筆記。這里的記筆記可不是“黑板的翻版”而是指導他們將昨晚的預習本進行完善與補充。

三、指導課后復習，培養(yǎng)復習習慣

艾賓浩斯(H.Ebbinghaus)的遺忘規(guī)律告訴我們：識記一結(jié)束，遺忘就開始，遺忘的進程是先快后慢，先多后少。因此，學習結(jié)束后就應(yīng)趁熱打鐵，及時復習。對于學困生遺忘的速度更是要快些，有時我們做教師的不得不感慨說“本來就沒記住多少，忘得還比記的都要多”因此，對于學困生來說，復習更是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。為了督促他們及時復習，我采取爭取家長協(xié)助的方式，由家長監(jiān)督完成并簽字。復習方法主要有“短時回憶”和“糾錯”環(huán)節(jié)。

第一，短時回憶，是指在學生做作業(yè)前將當天所學主要知識說給父母聽。主要有概念、定理、法則等。（父母可以對照書本來看）如果說不下來，可以讓學生打開書或筆記本復習一下在復說已達到強化當天知識的目的。

第二，糾錯，是指學生對老師當天批閱作業(yè)中的問題進行改正。學生作業(yè)的其目的之一是為了暴露問題，而暴露問題不去改正，將失去了做作業(yè)的目的與意義。因此，對于這一環(huán)節(jié)，由學生父母監(jiān)督學生獨立改正，第二天交由老師批閱。

四、指導階段總結(jié)，培養(yǎng)反思習慣

階段總結(jié)亦屬復習中的一種，是在學習中進行的一種階段性的復習方式，它可以是在學習一周內(nèi)容后也可以是在學習一章、一單元之后進行的復習總結(jié)方式。

初中學生，尤其是剛剛升入初中的學生，歸納總結(jié)能力較差，而學困生的歸納總結(jié)能力就更弱些。因此，我將學困生與班上學習優(yōu)秀的學生結(jié)為學習小組，要求每周完成一次以“知識小報”為形式的階段總結(jié)工作。主要是針對一周所學內(nèi)容進行，要求由學困生來執(zhí)筆，對于小報在班內(nèi)評比、張貼。此種形式的開展主要是要發(fā)揮優(yōu)秀生引領(lǐng)、指導、協(xié)助的作用，開展好“兵教兵”的活動，樹立雙方的合作意識。

由于有學習優(yōu)秀生加入，在此活動開展過程中學困生的積極性較高，每次的評比他們都要爭得面紅耳赤，各個都不服輸。

就這樣，在老師、家長的配合下，在堅持不懈的工作努力下，班中那些學習困難生課堂聽講認真了，回答問題積極了，學習成績也慢慢提高了，家長和孩子的臉上也有了笑容，我知道，我的目的達到了。

學習是一個艱苦而漫長的過程，學生的數(shù)學素養(yǎng)是否能得到提高，取決于學生的智力因素、學習基礎(chǔ)，還取決于學生良好的學習習慣，更取決于教師的教育觀念和不懈的努力，作為一名教育工作者，要更加擁有一顆愛學困生的心，讓我們共同攜起手來為了教育事業(yè)的美好前程共同努力吧！