試析異步教學(xué)法在網(wǎng)球教學(xué)課中的應(yīng)用

□榮 礴（中南林業(yè)科技大學(xué) 湖南 長沙 410007）

試析異步教學(xué)法在網(wǎng)球教學(xué)課中的應(yīng)用

□榮 礴（中南林業(yè)科技大學(xué) 湖南 長沙 410007）

隨著生活水平的不斷提高，各項(xiàng)體育運(yùn)動開始逐漸走入人們的視線，除了羽毛球、籃球、足球這些傳統(tǒng)運(yùn)動外，發(fā)源于西方的網(wǎng)球在我國也開始盛行。作為無氧與有氧交替的運(yùn)動，網(wǎng)球能夠最大限度地滿足人體對運(yùn)動的各方面需求，除此之外，網(wǎng)球還能夠鍛煉人體的協(xié)調(diào)能力。因此網(wǎng)球教學(xué)課程開始發(fā)展起來。本文通過對網(wǎng)球教學(xué)課中的教學(xué)方式進(jìn)行討論，研究異步教學(xué)法在網(wǎng)球教學(xué)課中的應(yīng)用。

異步教學(xué)法 網(wǎng)球教學(xué) 應(yīng)用

在我國現(xiàn)在的網(wǎng)球教學(xué)課堂中，通常都是采用教師進(jìn)行最原始的教學(xué)方法，即教師為學(xué)生進(jìn)行示范，然后將動作逐步分解，并針對每一個步驟進(jìn)行分布教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行動作的模仿，教師會在這個過程中對學(xué)生的錯誤進(jìn)行糾正，然后讓學(xué)生將糾正過的動作連續(xù)做起來，在老師確認(rèn)之后進(jìn)行自由練習(xí)。這種教學(xué)方法雖然具有優(yōu)點(diǎn)，但是仍然存在忽視學(xué)生之間個體差異，沒有突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位等缺點(diǎn)。異步教學(xué)法可以很好地解決這方面的問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

1、研究準(zhǔn)備

1.1、研究對象和方法

首先，在參加網(wǎng)球教學(xué)課的學(xué)生中挑選六十個人，分為兩組，每三十個人一組。在這兩組人中不能有其他任何的變量影響實(shí)驗(yàn)效果，即兩個班必須保證男女人數(shù)相等、年齡范圍要一致。實(shí)驗(yàn)組設(shè)為A組，對照組為B組。

實(shí)驗(yàn)小組確定以后就要設(shè)計研究方法，常用的研究方法為：（1）通過收集有關(guān)資料，奠定研究的理論基礎(chǔ)；（2）利用 Excel和Spss兩種軟件，對收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，得出結(jié)論；（3）通過進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)，將實(shí)驗(yàn)對象分為兩組進(jìn)行對比教學(xué)，統(tǒng)計實(shí)驗(yàn)得到的數(shù)據(jù)，將數(shù)據(jù)進(jìn)行分析得出結(jié)論。

2、實(shí)驗(yàn)過程

2.1、實(shí)驗(yàn)前期

為了保證實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性，減少實(shí)驗(yàn)誤差造成的實(shí)驗(yàn)結(jié)論不真實(shí)，首先要對兩組學(xué)生進(jìn)行測試，保證兩組學(xué)生在年齡、身體情況以及心理素質(zhì)上沒有太大的差距，這樣才不會影響對實(shí)驗(yàn)結(jié)果造成影響。從實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以看出，統(tǒng)計計算得出的P值全部大于0.05，可以看出在實(shí)驗(yàn)之間兩組學(xué)生的心理素質(zhì)并沒有太大的差異。

2.2、實(shí)驗(yàn)條件

在實(shí)驗(yàn)的過程中可能會存在很多影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的條件，所以為了保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性，要控制這些實(shí)驗(yàn)條件，使其保持一致。首先，對兩個實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行教學(xué)的教師必須是同一人，避免教師教學(xué)水平和方法的不同影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果；其次，兩組進(jìn)行學(xué)習(xí)的時間應(yīng)該保持一致；第三，不要讓學(xué)生知道實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行，避免他們的心理情況對實(shí)驗(yàn)造成影響；最后，在實(shí)驗(yàn)前后都要進(jìn)行測試，針對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行對比，并分別邀請第三方對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行評判。

3、異步教學(xué)法

3.1、概述

所謂的異步教學(xué)法其實(shí)就是區(qū)別于同步教學(xué)的一種教學(xué)方法，在如今所有的教學(xué)課程中，基本都是按照同一步驟進(jìn)行教學(xué)，即教師將動作和要領(lǐng)進(jìn)行全套講解，之后進(jìn)行動作拆分講解，并讓學(xué)生對教師的動作進(jìn)行模仿，教師糾錯之后讓學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí)。但是進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生之間會存在差異性，這就導(dǎo)致統(tǒng)一的教學(xué)方式不適用于每一個學(xué)生，這就促進(jìn)了異步教學(xué)法的產(chǎn)生。異步教學(xué)法會根據(jù)學(xué)生的身體以及心理情況，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和狀態(tài)，將學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)，每個組由于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不同會導(dǎo)致教學(xué)方法和進(jìn)度都不相同，這樣的教學(xué)方法可以因材施教，以學(xué)生為中心，充分考慮學(xué)生的自身情況，來達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。

3.2、網(wǎng)球教學(xué)中的具體應(yīng)用

（1）目標(biāo)。

在網(wǎng)球教學(xué)中使用異步教學(xué)法，是為了根據(jù)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自身情況，將學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)和訓(xùn)練，除了使所有學(xué)生學(xué)會網(wǎng)球之外，還要針對部分學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)球技術(shù)的提高，讓他們能夠在技術(shù)上達(dá)到更高的臺階。

（2）形式。

異步教學(xué)法在網(wǎng)球教學(xué)中的指導(dǎo)形式不同于普通的教學(xué)方式，不是普通的講解-模仿-糾錯-訓(xùn)練的模式，而是增加了對學(xué)生情況的研究和針對性強(qiáng)化訓(xùn)練，在進(jìn)行教學(xué)的過程中，還能對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，對學(xué)生的缺點(diǎn)進(jìn)行改進(jìn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠得到教師的啟發(fā)，自己解決存在的問題，改進(jìn)自己的缺點(diǎn)，有助于學(xué)生自學(xué)能力的提高。

（3）流程。

使用異步教學(xué)法進(jìn)行網(wǎng)球教學(xué)，教學(xué)的流程相對于以往的教學(xué)方式來說比較復(fù)雜，需要根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行教學(xué)方法的調(diào)整。首先，教師需要在教學(xué)前期進(jìn)行計劃的制定，然后根據(jù)該組學(xué)生的具體情況設(shè)置問題，并且對學(xué)生提出的問題進(jìn)行示范，在學(xué)生進(jìn)行改進(jìn)和聯(lián)系的同時幫助學(xué)生進(jìn)行錯誤的糾正，并肯定學(xué)生行為。在教師進(jìn)行這個流程的同時，學(xué)生要對教學(xué)過程中想要達(dá)到的目標(biāo)進(jìn)行制定，并在教師進(jìn)行教學(xué)之前進(jìn)行自主練習(xí)，課堂上通過教師的講解改進(jìn)技術(shù)和姿勢問題，在得到了教師的肯定后可以進(jìn)行自主的練習(xí)和調(diào)整。

（4）組織形式。

利用異步教學(xué)法進(jìn)行網(wǎng)球教學(xué)通常都會采用集中組織形式，根據(jù)人數(shù)的情況可以分為全體、分類、個別集中教學(xué)組織的形式。在進(jìn)行網(wǎng)球教學(xué)時如果大多數(shù)學(xué)生都出現(xiàn)了同樣的問題，那么就將學(xué)生進(jìn)行集體組織的教學(xué)；由于會根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行分組，每組學(xué)生的身體以及學(xué)習(xí)情況都不相同，所以學(xué)生對于網(wǎng)球的技巧以及問題也不相同，進(jìn)行分組教學(xué)有利于學(xué)生掌握技巧；而個體教學(xué)是針對個別學(xué)生存在的問題進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練，還能夠組織兩個學(xué)生互相幫助，共同進(jìn)步。

4、實(shí)驗(yàn)結(jié)果以及結(jié)論

4.1、實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析

前文將進(jìn)行網(wǎng)球?qū)W習(xí)的學(xué)生分成了兩組，使用異步教學(xué)法對這兩組學(xué)生進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，在經(jīng)過了為期兩個月的訓(xùn)練之后，學(xué)生的網(wǎng)球技巧都有所提高，分別對他們的技巧以及理論知識進(jìn)行考核，從考察項(xiàng)目可以看出，正手擊球以及反手擊球能夠?qū)W(xué)生的技巧、判斷力以及控制能力等考察，除此之外，表中顯示實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生在反手和正手擊球兩個項(xiàng)目中普遍都高于對照組的學(xué)生，并且經(jīng)過統(tǒng)計計算可以看到所有的項(xiàng)目p值均小于0.05，說明兩組之間存在著非常明顯的差異，因此可以得出結(jié)論，使用異步教學(xué)法進(jìn)行網(wǎng)球教學(xué)能夠有效提高學(xué)生對于網(wǎng)球的控制力以及預(yù)先判斷能力，并且能夠更好地掌握網(wǎng)球的技巧和理論知識。

而測評之后實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的理論知識普遍高于對照組學(xué)生，這是因?yàn)榻處熢谶M(jìn)行教學(xué)的過程中不僅會設(shè)置相應(yīng)的問題，讓學(xué)生們進(jìn)行思考，還會對學(xué)生提出的問題進(jìn)行回答和解釋，學(xué)生在實(shí)踐的過程中能夠有效地解決問題并加深對理論知識的印象，因此，使用異步教學(xué)法進(jìn)行網(wǎng)球教學(xué)的學(xué)生小組能夠更好地學(xué)習(xí)和鞏固理論知識。

4.2、心理測評結(jié)果

異步教學(xué)法運(yùn)用于網(wǎng)球教學(xué)之后，教師能夠根據(jù)學(xué)生的個體差異制定不同的教學(xué)計劃，針對每個學(xué)生存在的具體問題進(jìn)行解決，可以大力發(fā)展學(xué)生的長處，改善學(xué)生存在的缺點(diǎn)，提高學(xué)生的自信心。對于實(shí)驗(yàn)之后兩組學(xué)生的心理因素進(jìn)行測評，從測評結(jié)果可以看出，所有的P都小于0.05，說明兩組學(xué)生之間的心理素質(zhì)有著明顯的差異，由此可以證明，進(jìn)行異步教學(xué)法進(jìn)行網(wǎng)球教學(xué)能夠有效提高學(xué)生的心理素質(zhì)。

4.3、結(jié)論

經(jīng)過以上實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證，可以看出，在網(wǎng)球教學(xué)中使用異步教學(xué)法，能夠根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行分組教學(xué)，尊重了學(xué)生的個體差異，體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)本質(zhì)，有效地提高了網(wǎng)球教學(xué)的效率；其次，這種教學(xué)方法對學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)球，提高網(wǎng)球技術(shù)起到了極大的促進(jìn)作用；最后，異步教學(xué)法使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，極大提高了學(xué)生的心理素質(zhì)。

5、結(jié)束語

進(jìn)行網(wǎng)球練習(xí)不僅能夠保持身體健康，還能夠使人們多一項(xiàng)技能和興趣愛好，但是，以往的教學(xué)方法對于網(wǎng)球教學(xué)來說顯然并不適用，只有采取有效的教學(xué)措施，針對學(xué)生個體差異，才能有效提高教學(xué)效率。

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