淺談多媒體技術(shù)在幼兒園美術(shù)教學(xué)活動中的應(yīng)用

甘肅省永昌縣第二幼兒園 趙曉楓

幼兒園多媒體課件是一種采用多媒體技術(shù)交互式、綜合處理文、圖、等信息媒體，來整合教學(xué)信息、表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)系統(tǒng)。它能夠在一定程度上創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習、主動建構(gòu)知識意義的學(xué)習情境，激發(fā)學(xué)習者的學(xué)習動機，提高學(xué)習的興趣。從某種意義上說，多媒體課件是幫助幼兒系統(tǒng)地建構(gòu)知識及幼兒主動探索學(xué)習的橋梁與工具。

一、多媒體教學(xué)方式有利于激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣

美國心理學(xué)家布魯納說過：“學(xué)習的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣。”興趣是幼兒學(xué)習的重要動力。多媒體技術(shù)能使教學(xué)信息形式多樣化、綜合運用形、聲、色、光的效果，創(chuàng)設(shè)趣味盎然的情境，設(shè)計引人入勝的情節(jié)，再現(xiàn)生活景物，把靜態(tài)知識動態(tài)化，抽象知識形象化，營造輕松自然的學(xué)習氛圍，使幼兒在不產(chǎn)生疲勞、自覺的狀態(tài)下，集中注意力，輕松、愉快、自然、主動的學(xué)習。

如在認識動物的活動中，我先給孩子講故事，說小豬生病了，需要去醫(yī)院，可是不知道哪個是小豬，請幼兒幫忙找出來。這時，我把在網(wǎng)絡(luò)中搜索到的所有動物都展現(xiàn)在大屏幕上。于是，幼兒憑著以往的生活經(jīng)驗，在各種各樣的動物中目不轉(zhuǎn)睛地尋找小豬。這時候我反問幼兒，“你為什么說這個是小豬？”幼兒馬上把觀察到的小豬的特征一一說出來，同時還說出了其他動物的名稱。在這個過程中，如果幼兒想找到小豬就要通過分辨多個動物，就要根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，找到所需要的目標，在幼兒觀察各個動物的同時擴大了幼兒的知識面。用傳統(tǒng)的圖片畫面不夠形象、清晰。不能達到如此的效果，這就是多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。

二、多媒體教學(xué)方式有利于集中幼兒的注意力

幼兒園教學(xué)具有直觀性的特點，利用這一特點借助多媒體直接將學(xué)習內(nèi)容信息傳遞給幼兒，可以增強直觀感受，集中幼兒的注意力。如美術(shù)活動《美麗的熱帶魚》，教師在活動前期結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，上網(wǎng)搜集形態(tài)奇特，色澤鮮艷，體態(tài)活潑，各種不同種類的漂亮的熱帶魚在屏幕中展現(xiàn)出來，幼兒的注意力一下子集中起來。

三、多媒體教學(xué)方式有利于激活幼兒的思維

建構(gòu)主義學(xué)習理論認為，幼兒學(xué)習活動是在一定情境下進行的，而且學(xué)習環(huán)境必須有利于幼兒對所學(xué)內(nèi)容的意義建構(gòu)，這是因為處于具體形象思維的兒童，離不開具體事物的支持，讓幼兒融于情境中，可以引導(dǎo)幼兒主動進行思考、探索，以達到激活幼兒思維的目的。如折紙活動《扇子》，先在網(wǎng)上搜集各種各樣的造型多樣的扇子給幼兒觀賞，通過欣賞討論，激活了幼兒的思維，在后面的制作過程中，幼兒在教師提供的范例上，又創(chuàng)造出了多種不同造型的扇子。

四、多媒體教學(xué)方式有利于體現(xiàn)幼兒的主體性

教師在教學(xué)過程中采用人機對話方法，改變了單一的教師講述形式，同時為幼兒提供了豐富的素材，又可以使幼兒在此基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)其他問題，得到其他結(jié)論，充分發(fā)揮幼兒的主體作用。如在常識“給小動物分類”的活動中，通過多媒體技術(shù)將小動物、生活環(huán)境的圖片進行編輯、組合，同時配以音響效果，教學(xué)過程中運用視聽與啟發(fā)、講解相結(jié)合，引導(dǎo)、啟發(fā)幼兒思維。整個活動在教師自由靈活的調(diào)控中輕松進行。幼兒操作練習采用人機交互的游戲形式幫助幼兒學(xué)會分類，畫面上出現(xiàn)小動物和生活環(huán)境，幼兒通過自己的分析判斷進行匹配，當匹配成功時就會得到小動物的贊揚。生動有趣的游戲情節(jié)使幼兒真正發(fā)揮了積極主動性，體驗到成功的快樂，使幼兒樹立了自信心，增強了學(xué)習興趣。

五、多媒體教學(xué)方式有利于巧妙解決教學(xué)難點

幼兒的思維具有形象性，對于抽象的現(xiàn)象、知識或抽象的概念往往不易理解，借助多媒體可以將教學(xué)內(nèi)容形象、生動、鮮明地表現(xiàn)出來，利用圖、文、聲、像等從多層次、多角度地呈現(xiàn)內(nèi)容，把認識的對象由抽象變?yōu)榫唧w，把原來較為生疏、難以理解的教學(xué)知識變?yōu)樯鷦有蜗缶唧w可觀的事物，使教學(xué)內(nèi)容變得可視、可聽，從而使幼兒得到較多的感性知識，在探索中了解事物發(fā)展的規(guī)律和變化。

比如，在常識活動《車》中，我介紹現(xiàn)代車的多樣性時，運用了液晶投影儀投放了自制的旋轉(zhuǎn)式幻燈片。形象直觀地向幼兒演示了，打開車門時，會象伸開雙手，去迎接抱住每個人。當關(guān)上車門時，又像雙手收縮合攏。電視播放了自行車、電動車、公交車等現(xiàn)代交通工具，演示了起其作用。

六、多媒體教學(xué)方式有利于巧妙解決教學(xué)難點

借助多媒體教學(xué)，可以縮短教學(xué)時間，教師依據(jù)教學(xué)的需要，可以對畫面、聲音進行主動調(diào)控，不受時間和空間的限制，化靜為動，化難為易，化遠為近，化虛為實，從而使看不清、看不到的東西變得觸手可及，大大增強了教育的表現(xiàn)力，充分調(diào)動幼兒多種感宮的協(xié)調(diào)作用，使幼兒主動參與到活動中，從而達到事半功倍的教學(xué)效果。

例如，中班美術(shù)活動“美麗的小樹葉”中，重點是教會幼兒制作沙畫的技能，運用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師的示范只能面向部分幼兒，遮住的幼兒不能同時學(xué)習到該技法，教師經(jīng)常需要分組示范，這樣不但容易分散幼兒的注意力，而且教學(xué)效率不高。運用多媒體技術(shù)后，幼兒不但看得清楚，聽得明白，而且縮短示范講解時間，使幼兒有了更多實際操作的機會。

實踐證明，只要我們巧妙、合理的運用多媒體技術(shù)，就能優(yōu)化美術(shù)欣賞活動，為幼兒創(chuàng)設(shè)生動、形象、富有感染力的氛圍，并有效提高教學(xué)效果和幼兒的積極性，豐富幼兒的感性認識，開拓視野，激發(fā)興趣，特別是對幼兒注意力、觀察力、想象力、審美意識的發(fā)展，起到了其他手段不可替代的作用。從而促進幼兒素質(zhì)的全面發(fā)展，更好的推進現(xiàn)代化教育和多媒體教學(xué)已經(jīng)成為了課堂教學(xué)的一個重要組成部分。