如何讓低年級(jí)的小學(xué)生愛(ài)上閱讀

吉林省汪清縣大興溝鎮(zhèn)廟嶺小學(xué) 劉玉玲

課外閱讀是學(xué)生求知、啟智，奠定良好素質(zhì)的重要平臺(tái)，是不容置疑的?？墒窃诂F(xiàn)代媒體娛樂(lè)的吸引下，好奇且缺乏自制力的小學(xué)生，很難坐下來(lái)遨游書(shū)海。而閱讀量的減少，直接影響著學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提升。那么，如何讓學(xué)生愛(ài)上閱讀，并感受閱讀帶來(lái)的快樂(lè)呢？作為語(yǔ)文教師的我是從以下三方面入手。

一、改進(jìn)閱讀教學(xué)，提高閱讀興趣

要提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)效率，就要優(yōu)化閱讀課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。教師要切實(shí)克服教學(xué)結(jié)構(gòu)煩瑣、拖沓、千篇一律等弊端，認(rèn)真鉆研教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教材實(shí)際和學(xué)生實(shí)際，確定教學(xué)重難點(diǎn)；要根據(jù)課文類型的特點(diǎn)以及具體的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)構(gòu)，避免面面俱到、千篇一律；要盡量壓縮教師的活動(dòng)，保證學(xué)生讀書(shū)、思考、討論、交流的時(shí)間；要教給學(xué)生科學(xué)有效的閱讀方法，指導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中逐步掌握；要在教學(xué)與實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的熱情，發(fā)展學(xué)生的閱讀興趣。

二、擴(kuò)大閱讀范圍，以“一篇帶多篇”

由于小學(xué)生年齡小、閱歷淺，選擇讀物時(shí)往往帶有盲目性、隨意性，這樣就不能提高閱讀的質(zhì)量。因此，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生閱讀有益于他們身心發(fā)展的讀物。如向低年級(jí)同學(xué)推薦童話、成語(yǔ)故事、寓言故事等內(nèi)容簡(jiǎn)單、有趣、篇幅短小的讀物。向中年級(jí)學(xué)生推薦戰(zhàn)斗故事、科幻作品類讀物。向高年級(jí)學(xué)生推薦偉人故事、中外名著、地理歷史類讀物。這樣，不同年級(jí)的學(xué)生均能讀到最適合自己需要、同時(shí)又最有利于身心健康發(fā)展的課外讀物。

在閱讀教學(xué)中運(yùn)用“一篇帶多篇”的教法時(shí)，我先以典型的課文為“例子”，指導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文的過(guò)程中領(lǐng)悟閱讀方法；然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行嘗試閱讀，鞏固前面所學(xué)方法，培養(yǎng)閱讀能力；最后由扶到放，讓學(xué)生自學(xué)一篇或幾篇同類文章，運(yùn)用和發(fā)展閱讀方法，提高閱讀能力。立足于課內(nèi)，延伸到課外、校外，通過(guò)多種渠道、方法，使學(xué)生能夠在大量閱讀中受益。

三、拓寬閱讀天地，開(kāi)設(shè)自由閱讀課

每周開(kāi)設(shè)一節(jié)自由閱讀課，讓學(xué)生自帶閱讀材料或彼此交換閱讀材料，有條件的學(xué)?？梢越o學(xué)生提供閱讀材料，讓學(xué)生進(jìn)行自由閱讀，各盡所能，各取所需，從而彌補(bǔ)課堂學(xué)習(xí)中的缺陷與不足。注重閱讀方法的指導(dǎo)，教學(xué)生根據(jù)不同的閱讀材料采用不同的讀書(shū)方法——精讀、略讀、筆讀、誦讀。閱讀時(shí)這幾種讀書(shū)方法要相互結(jié)合、相互浸透，只有這樣，學(xué)生才能更好地增加積累，提高認(rèn)識(shí)，真正體驗(yàn)到閱讀的無(wú)限樂(lè)趣，養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣。此外，在閱讀課上還可以介紹一些學(xué)生課外閱讀的經(jīng)驗(yàn)，向?qū)W生推薦一些好書(shū)，組織學(xué)生開(kāi)展各種讀書(shū)活動(dòng)。采取多種形式，交流讀書(shū)心得，檢查閱讀效果，不斷提高學(xué)生的閱讀能力。

總之，閱讀是一種能力，只有通過(guò)大量的實(shí)踐活動(dòng)才能形成。為了適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的需要，我們應(yīng)重新認(rèn)識(shí)閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中所處的重要位置，加強(qiáng)課內(nèi)外閱讀，讓學(xué)生喜歡閱讀，愛(ài)上閱讀。