如何當(dāng)好衛(wèi)校教學(xué)副校長(zhǎng)

朱愛軍

（定西市衛(wèi)生學(xué)校，甘肅定西743000）

如何當(dāng)好衛(wèi)校教學(xué)副校長(zhǎng)

朱愛軍

（定西市衛(wèi)生學(xué)校，甘肅定西743000）

研究新形勢(shì)下中等衛(wèi)生職業(yè)教育特點(diǎn)，分析衛(wèi)校教學(xué)副校長(zhǎng)的職責(zé)，探討其管理方法。

衛(wèi)校；教學(xué)副校長(zhǎng)；職責(zé)

1993年，中共中央、國(guó)務(wù)院頒布《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》指出：“中等及中等以下各類學(xué)校實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制?！?014年，國(guó)務(wù)院《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》重申：“堅(jiān)持和完善中等職業(yè)學(xué)校校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制?！苯虒W(xué)副校長(zhǎng)職責(zé)是協(xié)助、配合校長(zhǎng)負(fù)責(zé)學(xué)校教學(xué)工作。

1 校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的涵義

校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制充分體現(xiàn)了校長(zhǎng)在學(xué)校的地位和作用。校長(zhǎng)是學(xué)校行政工作最高負(fù)責(zé)人，是學(xué)校的法人代表，處于學(xué)校中心地位，對(duì)外代表學(xué)校，對(duì)內(nèi)全面領(lǐng)導(dǎo)和負(fù)責(zé)教育、教學(xué)、科研和行政管理工作[1]。

2 中等衛(wèi)生職業(yè)教育特點(diǎn)

中等衛(wèi)生職業(yè)教育，在層次上屬于中等教育。國(guó)務(wù)院發(fā)布的《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014—2020年）》提出：“中等職業(yè)教育在現(xiàn)代職業(yè)教育體系中具有基礎(chǔ)作用，為初、高中畢業(yè)生開展基礎(chǔ)性的知識(shí)、技術(shù)和技能教育，培養(yǎng)技能人才?！薄皥?jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向辦好中等職業(yè)教育，按照系統(tǒng)培養(yǎng)、全面培養(yǎng)、終身教育的理念，加強(qiáng)思想道德和職業(yè)道德教育，強(qiáng)化基礎(chǔ)文化和體育、藝術(shù)課程，加強(qiáng)新技術(shù)教育和技能訓(xùn)練，為學(xué)生全面成才、持續(xù)發(fā)展奠定扎實(shí)基礎(chǔ)?！痹陬愋蜕蠈儆谛l(wèi)生職業(yè)教育的基礎(chǔ)教育。衛(wèi)生部《關(guān)于加強(qiáng)衛(wèi)生職業(yè)教育的指導(dǎo)意見》指出：“衛(wèi)生職業(yè)教育是培養(yǎng)護(hù)理、藥學(xué)及其他醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)衛(wèi)生技術(shù)人才的教育。衛(wèi)生職業(yè)教育既是職業(yè)教育的組成部分，又是醫(yī)學(xué)教育的組成部分，是發(fā)展我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的重要基礎(chǔ)?！?/p>

2.1 是培養(yǎng)衛(wèi)生技術(shù)技能人才的專業(yè)教育

學(xué)生接受衛(wèi)生職業(yè)教育的直接目的是為從事醫(yī)療衛(wèi)生工作做好準(zhǔn)備。醫(yī)療衛(wèi)生工作為人的生命和健康服務(wù)?！熬次飞?，珍重健康”是醫(yī)務(wù)工作者的終極價(jià)值觀；“健康所系，性命相托”是醫(yī)務(wù)工作者的職業(yè)要求；“治病救人，救死扶傷”是醫(yī)務(wù)工作者的工作本質(zhì)。

2.2 是學(xué)校和醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)共同完成的跨界教育

學(xué)校教育只是衛(wèi)生職業(yè)教育的一部分，必須經(jīng)過(guò)醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)的見習(xí)、實(shí)習(xí)及畢業(yè)后的衛(wèi)生職業(yè)教育，才能培養(yǎng)出合格的醫(yī)務(wù)工作者。

2.3 是實(shí)踐性很強(qiáng)的教育

衛(wèi)生職業(yè)教育更加重視學(xué)生實(shí)踐能力和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。例如，護(hù)理人員通過(guò)基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)、專科護(hù)理技術(shù)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，形成獨(dú)立護(hù)理職業(yè)技能，幫助患者解除病痛，恢復(fù)健康[2]。

2.4 是多學(xué)科滲透的教育

衛(wèi)生職業(yè)教育是自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)指導(dǎo)下的綜合應(yīng)用性教育。醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)的對(duì)象是具有生理、心理、社會(huì)、精神、文化等多個(gè)層面的自然人，因此，衛(wèi)生職業(yè)教育所培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)具備較高的人文素養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)注重學(xué)生人文修養(yǎng)和健全人格的養(yǎng)成，其教學(xué)內(nèi)容包括大量人文科學(xué)等方面的綜合知識(shí)。中華護(hù)理學(xué)會(huì)提出“護(hù)理是綜合應(yīng)用人文、社會(huì)和自然科學(xué)知識(shí)，以個(gè)人、家庭及社會(huì)群體為服務(wù)對(duì)象，了解和評(píng)估其健康狀況和需求，對(duì)人的整個(gè)生命過(guò)程提供照顧，以達(dá)到減輕痛苦、提高生命質(zhì)量、恢復(fù)和促進(jìn)健康的目的”[3]。

2.5 是高中階段教育的重要組成部分

衛(wèi)生職業(yè)教育課程設(shè)置分為公共基礎(chǔ)課程和專業(yè)技能課程。公共基礎(chǔ)課程培養(yǎng)學(xué)生基本科學(xué)文化素養(yǎng)，為學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展服務(wù)[4]。專業(yè)技能課程包括醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)和技能、專業(yè)相關(guān)社會(huì)人文知識(shí)等內(nèi)容。

2.6 教育質(zhì)量以職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)

衛(wèi)生行業(yè)普遍采用資格準(zhǔn)入制度，資格考試合格者方可申請(qǐng)執(zhí)業(yè)注冊(cè)。衛(wèi)生職業(yè)教育必須以衛(wèi)生職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)為評(píng)價(jià)依據(jù)。

3 衛(wèi)校教學(xué)副校長(zhǎng)職責(zé)

根據(jù)教育部《中等職業(yè)學(xué)校管理規(guī)程》及中等衛(wèi)生職業(yè)教育的形勢(shì)與特點(diǎn)，筆者認(rèn)為衛(wèi)校教學(xué)副校長(zhǎng)的職責(zé)發(fā)生了較大變化。

3.1 為學(xué)校教學(xué)管理提供建議

認(rèn)真學(xué)習(xí)黨和國(guó)家關(guān)于教育與衛(wèi)生工作的方針、政策，如國(guó)務(wù)院《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革的意見》，國(guó)務(wù)院《關(guān)于促進(jìn)健康服務(wù)業(yè)發(fā)展的若干意見》以及《關(guān)于加快養(yǎng)老服務(wù)業(yè)發(fā)展的若干意見》，分析當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)、科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展對(duì)衛(wèi)生行業(yè)人才的總體要求，特別是甘肅省定西市加快隴藥產(chǎn)業(yè)、中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展的政策，為學(xué)校教學(xué)管理提出合理建議。

3.2 深化學(xué)校教育教學(xué)改革

分析醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展對(duì)衛(wèi)校畢業(yè)生職業(yè)道德、知識(shí)、能力的總體要求；探討學(xué)校教育教學(xué)改革的方向，研究學(xué)校轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育觀念、創(chuàng)新教學(xué)模式的具體途徑與措施；研究中等衛(wèi)生職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)基本要求、專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)方法；深化教學(xué)合一、工學(xué)結(jié)合、校企合作；探索建立“雙師”教師團(tuán)隊(duì)及教師隊(duì)伍發(fā)展長(zhǎng)效機(jī)制。

3.3 校內(nèi)管理

（1）向?qū)W校提出教學(xué)管理機(jī)構(gòu)與教學(xué)制度建設(shè)的意見與建議，經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)后組織實(shí)施。

（2）積極開展專業(yè)設(shè)置與改造、提升的調(diào)研，向?qū)W校提出建議，經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)后組織實(shí)施。

（3）負(fù)責(zé)制定學(xué)校年度教學(xué)工作計(jì)劃，經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)后組織實(shí)施。

（4）負(fù)責(zé)制定各專業(yè)實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材建設(shè)。

（5）向?qū)W校提出師資引進(jìn)與培訓(xùn)計(jì)劃，負(fù)責(zé)師資隊(duì)伍建設(shè)。（6）負(fù)責(zé)學(xué)校教學(xué)過(guò)程管理工作。（7）負(fù)責(zé)學(xué)校教研和科研工作。

（8）負(fù)責(zé)組織學(xué)生參加升學(xué)考試。

（9）協(xié)助學(xué)校開展德育管理、人事管理、學(xué)生管理、招生與就業(yè)管理、資產(chǎn)與后勤管理、安全管理等工作。

3.4 校外管理

（1）緊密聯(lián)系醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)，共同建立專業(yè)建設(shè)委員會(huì)和專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，促進(jìn)學(xué)校專業(yè)與衛(wèi)生行業(yè)、企業(yè)崗位對(duì)接，加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)和教學(xué)指導(dǎo)。

（2）聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，與實(shí)習(xí)單位共同加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，完成實(shí)習(xí)工作，保證實(shí)習(xí)質(zhì)量。

（3）聯(lián)系教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，合理安排教師校外培訓(xùn)。負(fù)責(zé)組建專、兼職結(jié)合的“雙師型”教師隊(duì)伍。

（4）組織教師、學(xué)生參加職業(yè)技能鑒定以及校外技能競(jìng)賽活動(dòng)。

（5）組織教師參與國(guó)家及地方教研、科研活動(dòng)。

（6）負(fù)責(zé)與對(duì)口高職院校的教學(xué)聯(lián)系工作，促進(jìn)中、高職教育有效銜接。

（7）受校長(zhǎng)委托，負(fù)責(zé)與教育、人事、衛(wèi)生等部門的教學(xué)聯(lián)系工作。

4 衛(wèi)校教學(xué)副校長(zhǎng)的管理方法

4.1 準(zhǔn)確定位

教學(xué)副校長(zhǎng)在教學(xué)全局中處于從屬和輔助地位。在學(xué)校宏觀決策中是配角，但在教學(xué)管理建議、參謀中是主角。領(lǐng)導(dǎo)定位要體現(xiàn)一個(gè)“副”字，要樹立以校長(zhǎng)為核心的意識(shí)。工作關(guān)系要體現(xiàn)一個(gè)“補(bǔ)”字，要尊重、維護(hù)校長(zhǎng)，做好補(bǔ)缺、補(bǔ)偏和補(bǔ)救工作。履行職責(zé)要體現(xiàn)一個(gè)“度”字，教學(xué)副校長(zhǎng)在履行教學(xué)管理責(zé)任時(shí)，要做到主動(dòng)而不妄動(dòng)，到位而不缺位、不越位；在重大問(wèn)題上多提建議、少定音，在落實(shí)上要負(fù)責(zé)、不卸責(zé)。

4.2 協(xié)調(diào)關(guān)系

協(xié)調(diào)與校長(zhǎng)的關(guān)系。對(duì)校長(zhǎng)要尊重，與校長(zhǎng)思想認(rèn)識(shí)保持一致，工作舉措同步。要準(zhǔn)確理解校長(zhǎng)的戰(zhàn)略意圖，以積極的態(tài)度配合校長(zhǎng)的工作，善于做好助手。

協(xié)調(diào)與其他副校長(zhǎng)的關(guān)系。與其他副校長(zhǎng)要坦誠(chéng)相見，經(jīng)常交換意見和看法，增進(jìn)理解，求得支持與認(rèn)同。對(duì)其他副校長(zhǎng)分管的工作多支持、配合，不能干預(yù)、插手。

協(xié)調(diào)與分管科室負(fù)責(zé)人的關(guān)系。要善于激發(fā)科室負(fù)責(zé)人的熱情和信心，善于授權(quán)，以免挫傷科室負(fù)責(zé)人的積極性和自尊心。

4.3 辯證看待“有位”與“有為”的關(guān)系

“位”是與職務(wù)及地位相關(guān)的外在影響力。有職位不一定有地位，只有做好工作，贏得學(xué)校和教職工認(rèn)可，才能既有職位又有地位?！坝袨椤笔鞘聵I(yè)價(jià)值，可以充分展示和體現(xiàn)自我價(jià)值和能力，使師生對(duì)其品格、才能、知識(shí)信服、尊敬。只有這樣“有為”才能“有位”。

4.4 善于參謀與執(zhí)行

“謀”是副校長(zhǎng)的重要職責(zé)，教學(xué)副校長(zhǎng)應(yīng)在教學(xué)工作中多提出自己的意見、建議、辦法和設(shè)想，供校長(zhǎng)決策時(shí)參考。要勤于思考，研究規(guī)律，增強(qiáng)工作的預(yù)見性和科學(xué)性；要對(duì)學(xué)校工作做全局謀劃，學(xué)會(huì)換位思考；要積極參與學(xué)校工作，克服對(duì)校長(zhǎng)的依賴心理。

教學(xué)副校長(zhǎng)是學(xué)校教學(xué)工作決策的具體執(zhí)行者，要熟悉教學(xué)管理的具體法律、法規(guī)、政策和規(guī)章制度，精通教學(xué)管理和教學(xué)工作；在學(xué)校日常教學(xué)管理中要敢于負(fù)責(zé)，果斷處理。

[1]蕭宗六.學(xué)校管理學(xué)[M].北京：人民教育出版社，1994.

[2]黃人健，王紅麗，劉蘇君.護(hù)理定義的研究[J].中華護(hù)理雜志，2005（7）：540-541.

[3]余劍珍.高職護(hù)理教育模式研究[M]北京：科學(xué)出版社，2013.

[4]中華人民共和國(guó)教育部.中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)（試行）.[M]北京：高等教育出版社，2014.

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