醫(yī)學(xué)省級示范實驗中心建設(shè)的體會與思考

王曉楠，李群

（安徽醫(yī)科大學(xué)，安徽合肥230032）

醫(yī)學(xué)省級示范實驗中心建設(shè)的體會與思考

王曉楠，李群

（安徽醫(yī)科大學(xué)，安徽合肥230032）

醫(yī)學(xué)省級示范實驗中心；實驗室安全；實驗教學(xué)

實驗教學(xué)是醫(yī)學(xué)教學(xué)的靈魂，是整個醫(yī)學(xué)教育的核心，也是醫(yī)學(xué)院校建設(shè)與發(fā)展的立足點[1]。高校醫(yī)學(xué)實驗室是實驗教學(xué)和科研的場所，也是培養(yǎng)學(xué)生動手能力、實踐能力和創(chuàng)新能力的重要場所。筆者所在的安徽醫(yī)科大學(xué)病原與免疫學(xué)實驗中心是安徽省省級示范實驗中心，中心經(jīng)過發(fā)展已經(jīng)形成了一套科學(xué)有效的運行與管理模式，有成功的經(jīng)驗也有不足，現(xiàn)就如何揚長避短、進一步促進實驗中心發(fā)展談一點體會與思考。

1 實施安全準(zhǔn)入制度，為實驗室安全提供重要保證

實驗室安全工作是高校安全工作的組成部分。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，近年來高校安全事故多發(fā)生在實驗室，事故一旦發(fā)生，給師生生命財產(chǎn)安全帶來危害的同時，也給學(xué)校帶來較大負(fù)面影響。因此，做好實驗室安全工作，是學(xué)校平穩(wěn)、有序發(fā)展的根本要求[2]。

病原生物學(xué)實驗中有許多潛在的危險因素，有些危險是工作人員和現(xiàn)代醫(yī)學(xué)無法預(yù)見和避免的。為此，我們建立了病原與免疫學(xué)實驗室安全準(zhǔn)入制度，其目的就是通過安全準(zhǔn)入，強化實驗操作人員安全責(zé)任意識，豐富其安全知識，防止和減少安全事故發(fā)生，保障師生生命財產(chǎn)安全。實驗室安全準(zhǔn)入制度的主要內(nèi)容為實驗室安全準(zhǔn)入材料匯編，包含生物安全實驗室簡介、實驗中心實驗安全知情同意書、實驗中心突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案等。我們要求每位教師和學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)安全準(zhǔn)入制度，簽訂實驗安全知情同意書后方可進入實驗室進行學(xué)習(xí)和實驗操作。安全準(zhǔn)入制度的實施，既提高了學(xué)生的安全意識和安全素質(zhì)，又保障了師生生命財產(chǎn)安全，收到了滿意的效果。因此，實施實驗室安全準(zhǔn)入制度是醫(yī)學(xué)院校安全管理的長期任務(wù)，也是實驗室今后安全工作的重要內(nèi)容。

2 加強實驗技術(shù)人員培養(yǎng)，提高綜合素質(zhì)

高校教學(xué)和科研水平很大程度上依賴于實驗室建設(shè)和管理水平，而實驗室建設(shè)和管理水平取決于實驗室技術(shù)人員。建設(shè)一支素質(zhì)好、業(yè)務(wù)精、相對穩(wěn)定、結(jié)構(gòu)合理的實驗技術(shù)人員隊伍對于高校教學(xué)科研水平的提高是非常重要的。受傳統(tǒng)觀念的影響，許多高校把實驗技術(shù)人員劃分為教輔人員，對實驗技術(shù)人員隊伍建設(shè)和管理沒有給予足夠的重視，沒有從制度上積極為實驗技術(shù)人員創(chuàng)造良好的工作條件和工作環(huán)境。許多教師也存在偏見，認(rèn)為實驗技術(shù)人員是為他們服務(wù)的，對其不夠尊重[3]。

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，實驗方法和科研手段不斷改進，儀器設(shè)備不斷更新?lián)Q代，實驗技術(shù)人員需要不斷提高自己的理論水平和業(yè)務(wù)水平，以適應(yīng)當(dāng)前高等教育發(fā)展的需要，從而提升高校實驗教學(xué)水平和科研水平[4]。近幾年，隨著高校實驗室建設(shè)和管理的發(fā)展，實驗中心引進了一批優(yōu)秀的本科生和研究生，大大改善了實驗技術(shù)人員隊伍學(xué)歷層次低、老齡化的狀況；并且安排具有教師資格的相關(guān)實驗技術(shù)人員承擔(dān)部分實驗教學(xué)工作，讓其從幕后走到臺前。當(dāng)代“90后”大學(xué)生的思想極為活躍，教學(xué)過程中，學(xué)生總會有很多這樣或那樣的問題，這也促使實驗技術(shù)人員加強自我學(xué)習(xí)、增加知識儲備，大大調(diào)動了實驗技術(shù)人員的工作積極性和熱情，同時也促進了實驗技術(shù)人員隊伍建設(shè)和穩(wěn)定。

實驗中心鼓勵實驗技術(shù)人員在職攻讀更高一級學(xué)位，或有計劃地派往兄弟院校脫產(chǎn)學(xué)習(xí)先進的實驗技術(shù)和實驗理論，定期安排高年資、經(jīng)驗豐富的教師舉辦實驗技能培訓(xùn)等，積極開展實驗技術(shù)和經(jīng)驗交流，提高其實驗技能和業(yè)務(wù)素質(zhì)。此外，還鼓勵實驗教師結(jié)合自己的專業(yè)特長主持和參與科研工作，使科研能力和實驗創(chuàng)新能力得到提高。

3 利用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高實驗教學(xué)質(zhì)量

現(xiàn)代信息技術(shù)廣泛滲透到社會各個領(lǐng)域，對教育教學(xué)領(lǐng)域特別是高校實驗室工作產(chǎn)生了巨大影響，使傳統(tǒng)實驗室管理理念、管理方式、服務(wù)方式和用戶獲取信息方式等發(fā)生了根本性變化，對于人才培養(yǎng)、教學(xué)質(zhì)量的提高發(fā)揮了顯著作用[5]。

我校實驗中心已開展了醫(yī)學(xué)病原形態(tài)學(xué)虛擬仿真實驗平臺的建設(shè)與應(yīng)用。我們將微生物學(xué)、寄生蟲學(xué)實驗教學(xué)示教片放在虛擬顯微鏡系統(tǒng)中，在油鏡下不同視野掃描染色片合成數(shù)字化虛擬片，從而建立了虛擬病原生物片庫，應(yīng)用于本科生、七年制研究生、留學(xué)生的26個專業(yè)實驗教學(xué)。虛擬仿真技術(shù)的運用，改變了以教師為中心的傳授式教學(xué)模式，提高了學(xué)生主動思考和創(chuàng)新能力。該系統(tǒng)構(gòu)成了一個開放的教學(xué)環(huán)境，避免了病原體感染和實驗用無菌室的限制以及病原體培養(yǎng)的條件和時間限制，豐富了教學(xué)內(nèi)容，突破了病原微生物的生物安全限制，仿真演示一些復(fù)雜、高危、當(dāng)前流行疫情病原體分離與鑒定實驗；避免學(xué)生使用真病原體帶來的生物安全危害，縮短真病原體培養(yǎng)時間；打破傳統(tǒng)實驗教學(xué)時間和空間的局限性，在網(wǎng)絡(luò)覆蓋下隨時隨地進行實驗教學(xué)；提高實驗的可重復(fù)性和實驗結(jié)果的可鑒別性，降低無菌技術(shù)水平差異帶來的影響，明顯提高了實驗教學(xué)質(zhì)量。

在今后的實驗教學(xué)過程中，我們將進一步運用計算機多媒體技術(shù)、虛擬實驗技術(shù)等現(xiàn)代教學(xué)手段，建立實驗教學(xué)和實驗室管理網(wǎng)絡(luò)信息平臺，并在此基礎(chǔ)上豐富實驗教學(xué)課件、仿真實驗軟件等實驗教學(xué)資源，提高實驗教學(xué)手段的數(shù)字化程度，不斷提高實驗教學(xué)效果。

4 加強實驗室設(shè)備管理和維護，合理使用實驗經(jīng)費

實驗室儀器設(shè)備是實驗室技術(shù)水平和學(xué)校實力的重要標(biāo)志。隨著辦學(xué)規(guī)模的迅速擴大，高校對實驗室的投入力度加大，實驗教學(xué)作為高校素質(zhì)教育中極為重要的一部分，已深入到各個學(xué)科；而實驗儀器設(shè)備則是實驗室的物質(zhì)基礎(chǔ)，是高校的重要資源。目前，醫(yī)學(xué)類高校在校生人數(shù)呈逐年增長趨勢，導(dǎo)致實驗室接待的學(xué)生人數(shù)持續(xù)增長，實驗儀器設(shè)備的使用頻率也持續(xù)增加。高頻率的使用以及學(xué)生的不正確操作使得設(shè)備儀器頻頻損壞，學(xué)生人數(shù)逐年增長也使得實驗室和實驗設(shè)備超負(fù)荷運轉(zhuǎn)，加上維護不足，一些常用實驗設(shè)備?！皫Р∩详嚒薄皩⒕妥鳂I(yè)”，縮短了儀器設(shè)備的壽命，造成實驗室儀器設(shè)備使用率下降，從而影響了實驗教學(xué)效果。

因此，一方面，高校要重視實驗室建設(shè)，不斷加大投入力度，合理購置更為先進的實驗設(shè)備，加強實驗室基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)；做好現(xiàn)有設(shè)備的改造和功能開發(fā)，充分挖掘現(xiàn)有儀器設(shè)備、基礎(chǔ)設(shè)施的潛力，安排專業(yè)人員定期維護和保養(yǎng)儀器，延長設(shè)備的壽命[6，7]。另一方面，高校用于實驗室建設(shè)的資金仍然相對有限，這就對如何合理、科學(xué)使用實驗教學(xué)經(jīng)費提出了更高要求。為此，高校必須加強實驗室規(guī)劃建設(shè)，在保證量的同時注意質(zhì)的建設(shè)，選擇質(zhì)量好、口碑好、維修服務(wù)好的廠家購買儀器設(shè)備，合理配置資源，盡可能發(fā)揮實驗設(shè)備的各種功能，提高實驗教學(xué)質(zhì)量。

5 加強開放實驗室建設(shè)，建立教學(xué)、科研一體化實驗室

隨著實驗教學(xué)改革的不斷推進，實驗教學(xué)已經(jīng)從傳統(tǒng)的“以教師為主”逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”。實驗室也應(yīng)積極改進教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生的實驗?zāi)芰Α⒃O(shè)計能力、創(chuàng)新能力和科學(xué)素養(yǎng)。我們利用省級示范實驗中心建設(shè)的契機，完成豐富的開放實驗項目，如食品及飲料微生物的大腸桿菌菌群計數(shù)、大學(xué)教室內(nèi)空氣中的細菌分布及其初步鑒定、“尿感康”的體外抗菌實驗等，學(xué)生對此興趣高漲，積極申請參加開放實驗項目，收到了良好的效果。

然而，隨著申請開放實驗和開放課題學(xué)生的不斷增加，出現(xiàn)了實驗室總體不足與部分實驗室利用率低的矛盾，有的實驗室使用效率較高，而有的實驗室使用率較低，甚至每學(xué)期僅使用3～4周。針對這種矛盾，可以建立教學(xué)、科研一體化實驗室，由科研團隊遞交共建申請，經(jīng)學(xué)校審核批準(zhǔn)，選擇閑置周期較長、具備科研條件的實驗室參與共建。審核時需要綜合考慮擬開展科研課題的情況，包括課題規(guī)模、涉及實驗設(shè)備的種類和數(shù)量等。此外，實驗室也要切實改進實驗教學(xué)內(nèi)容，鼓勵教師利用現(xiàn)有儀器設(shè)備資源，設(shè)計開發(fā)跨學(xué)科、跨專業(yè)的創(chuàng)新型、研究型、綜合型實驗項目，逐步使含綜合性、設(shè)計性實驗的課程達到實驗課程總數(shù)的80%以上（本科評估指標(biāo)規(guī)定）。及時將科研實踐和各類社會實踐的成果應(yīng)用于實驗教學(xué)之中，及時更新實驗教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在掌握實驗知識和實驗技能的同時，了解相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域最新的發(fā)展動態(tài)。

總之，醫(yī)學(xué)高校實驗室是實驗教學(xué)和科研的載體，是整個教學(xué)科研體系的重要組成部分，也是高校培養(yǎng)高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才的重要基地。搞好實驗室建設(shè)和管理工作，全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，是新時期高等教育面臨的重要任務(wù)。實踐表明，只有在教學(xué)中不斷創(chuàng)造性地解決問題，才能提高實驗技術(shù)水平，培養(yǎng)具有自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和科學(xué)態(tài)度的醫(yī)學(xué)人才。我們將進一步提高實驗室安全與管理水平，有效利用現(xiàn)代化實驗資源，提高實驗室使用效率，創(chuàng)造性地開設(shè)綜合實驗項目，為培養(yǎng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型、實踐型醫(yī)學(xué)人才而努力。

[1]董偉.關(guān)于提高高校實驗室運行管理水平的思考[J].科技教育創(chuàng)新，2012（7）：198，201.

[2]黃炳輝，李勇，卜建.安全準(zhǔn)入制度是提高高校實驗室安全的重要舉措[J].實驗技術(shù)與管理，2009，26（4）：150-152.

[3]陳文新，藍葉芬.高校實驗室及實驗隊伍建設(shè)的三大不平衡及對策[J].實驗技術(shù)與管理，2012，29（7）：184-189.

[4]熊春梅.高校實驗室技術(shù)人員隊伍穩(wěn)定與提高初探[J].實驗室研究與探索，2009，28（12）：213-214.

[5]許秀云，張玉梁.依托現(xiàn)代信息技術(shù)，提高實驗教學(xué)質(zhì)量[J].實驗室研究與探索，2012，30（5）：130-132.

[6]孟燕妮，劉彥強，孟慶楠.提高高校實驗室儀器設(shè)備利用率的研究[J].中國輕工教育，2012（3）：54-56.

[7]肖柳珠.淺談高校實驗室儀器設(shè)備管理模式[J].科教論壇，2012（4）：6-7.

G482

A

1671-1246（2015）05-0020-02