高校體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生非認(rèn)知因素的培養(yǎng)

呂 坤（吉林大學(xué)珠海學(xué)院 廣東 珠海 519041）

高校體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生非認(rèn)知因素的培養(yǎng)

呂 坤（吉林大學(xué)珠海學(xué)院 廣東 珠海 519041）

本文通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)文獻(xiàn)資料以及實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與分析，得出高校體育教學(xué)中非認(rèn)知因素的重要性，并總結(jié)出高校體育教學(xué)中應(yīng)明確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，鍛煉促進(jìn)人體的美，運(yùn)用游戲法和比賽法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，培養(yǎng)學(xué)生善于克服困難的能力，運(yùn)用鼓勵(lì)法培養(yǎng)意志品質(zhì)，激發(fā)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、積極性，從這六個(gè)方面去培養(yǎng)學(xué)生的非認(rèn)知因素。

高校體育教學(xué) 非認(rèn)知 因素 動(dòng)機(jī)

1、前言

高校體育教學(xué)是學(xué)校體育的重要組成部分，高等院校不但培養(yǎng)專業(yè)知識(shí)，還要負(fù)責(zé)培養(yǎng)具有完整人格的現(xiàn)代人，因此，高校體育教學(xué)擔(dān)負(fù)著重要的職責(zé)?，F(xiàn)在，人們?cè)絹?lái)越重視非認(rèn)知因素的培養(yǎng)，只有健全的非認(rèn)知因素才能夠以更好的心態(tài)去投入到專業(yè)學(xué)習(xí)當(dāng)中。又因?yàn)?，現(xiàn)代社會(huì)高度發(fā)展，知識(shí)體系逐漸完善、逐漸復(fù)雜化、逐漸信息化，這就給學(xué)生帶來(lái)很大壓力，也對(duì)他們學(xué)習(xí)帶來(lái)了前所未有的挑戰(zhàn)，也相應(yīng)的出現(xiàn)各種各樣的心理問(wèn)題，也就是非認(rèn)知的因素，因此，如何開(kāi)發(fā)學(xué)生的非認(rèn)知因素是高校體育教學(xué)研究的熱點(diǎn)。目前，高校體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生非認(rèn)知因素的培養(yǎng)研究過(guò)少，本文通過(guò)教學(xué)的實(shí)踐以及對(duì)文獻(xiàn)的查閱，對(duì)高校體育教學(xué)中學(xué)生非認(rèn)知因素的培養(yǎng)進(jìn)行探討，僅為高校體育教學(xué)對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)提供一些理論參考。

2、研究對(duì)象和研究方法

2.1、研究對(duì)象

吉林大學(xué)珠海學(xué)院學(xué)生

2.2、研究方法

文獻(xiàn)資料法、系統(tǒng)分析法、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法

3、討論與分析

3.1、非認(rèn)知因素的概念

非認(rèn)知因素，即情商，也稱非智力因素，1935年美國(guó)心理學(xué)家亞歷山大在其論文《智力：具體與抽象》中首先提出了非智力因素的概念。廣義非認(rèn)知因素是指除智力因素以外的一切心理因素，狹義非認(rèn)知因素主要是指人的興趣、感情、意志、勇氣、目標(biāo)、抱負(fù)、毅力、動(dòng)機(jī)、性格、信念及世界觀等。

3.2、我國(guó)高校的體育教學(xué)對(duì)學(xué)生的非認(rèn)知因素的影響

我國(guó)高校體育教學(xué)采用選修體育課教學(xué)模式，有很多高校也采用俱樂(lè)部形式的教學(xué)模式，體現(xiàn)學(xué)生的自由選擇性，從他們的興趣、愛(ài)好著手。高校的體育教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展的手段。我國(guó)高校的教育界人士認(rèn)為適宜的體育鍛煉能改善人腦的工作條件，使人頭腦清醒，心情舒暢，增強(qiáng)與外界的溝通能力。因?yàn)樵S多體育項(xiàng)目需要靈活的思維力、準(zhǔn)確的判斷力、良好的分析能力及創(chuàng)造力，而這些能力均是智力因素的有機(jī)組成部分。因此，我國(guó)高校把體育活動(dòng)看作是培養(yǎng)學(xué)生智力的有效手段。事實(shí)也確實(shí)如此，我國(guó)高校的教育學(xué)家把受過(guò)體育強(qiáng)化訓(xùn)練的學(xué)生與接受普通教育的學(xué)生進(jìn)行過(guò)比較，結(jié)果得出結(jié)論，受過(guò)體育強(qiáng)化訓(xùn)練的學(xué)生其智力、自信心和團(tuán)結(jié)性遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)那些只接受普通教育的學(xué)生。比較還證明，雖然那些接受體育強(qiáng)化訓(xùn)練的學(xué)生在體育活動(dòng)中花費(fèi)了大量時(shí)間，但這絲毫沒(méi)有影響他們其他學(xué)科的成績(jī)。高校體育教學(xué)當(dāng)作提高學(xué)生品德素質(zhì)的團(tuán)結(jié)、協(xié)作、獻(xiàn)身和友愛(ài)等優(yōu)秀品質(zhì)和高尚的情操。我國(guó)高校在開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)．充分考慮到體育不僅能強(qiáng)身，且具有綜合各類(lèi)素質(zhì)內(nèi)涵這一特點(diǎn)，利用體育可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德和品質(zhì)教育。在開(kāi)展體育活動(dòng)的過(guò)程中可以培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)、立足于人類(lèi)自身的健康發(fā)展之上。我國(guó)高校的體育教學(xué)相當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生終身健體強(qiáng)身的意識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，教師向?qū)W生系統(tǒng)地傳授衛(wèi)生保健基礎(chǔ)知識(shí)和運(yùn)動(dòng)的基本技能、技巧，以提高他們的生命質(zhì)量，發(fā)展他們的運(yùn)動(dòng)能力，豐富他們的生活內(nèi)容，而與校外體育協(xié)會(huì)的合作是最有效的措施。我國(guó)高校在開(kāi)展體育教學(xué)時(shí)，依據(jù)教材的難易程度和教學(xué)的時(shí)數(shù)，科學(xué)地安排一個(gè)項(xiàng)目在每一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容、順序和對(duì)應(yīng)目標(biāo)。有些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，諸如跳高、跳遠(yuǎn)、單杠和雙杠等在不同的年級(jí)反復(fù)出現(xiàn)，且隨著年級(jí)增高動(dòng)作難度加大，因此在我國(guó)高校這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目通常按由低至高的順序制定一套全過(guò)程教學(xué)目標(biāo)，然后讓教師根據(jù)所設(shè)計(jì)的目標(biāo)，掌握教學(xué)的全過(guò)程，再根據(jù)不同年級(jí)對(duì)此項(xiàng)目的具體要求，制定出適用于各年級(jí)教學(xué)的局部教學(xué)目標(biāo)，這樣使得教師能從宏觀到微觀把握教學(xué)要求，循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的動(dòng)作技能。

我國(guó)高校的體育教學(xué)把機(jī)體技能、精神運(yùn)動(dòng)、認(rèn)知、健康教育和情感教育等有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，真正起到了健筋骨、增知識(shí)、鍛煉意志和調(diào)動(dòng)感情的綜合教育作用，對(duì)學(xué)生的身心開(kāi)展了全面的培養(yǎng)和鍛煉。因此，當(dāng)今高校體育教學(xué)更加重視對(duì)人的興趣、感情、意志、勇氣、目標(biāo)、抱負(fù)、毅力、動(dòng)機(jī)、性格、信念及世界觀等的培養(yǎng)，以達(dá)到促進(jìn)大學(xué)生智力發(fā)展和人格的完善。

3.3、高校體育教學(xué)中對(duì)非認(rèn)知因素的培養(yǎng)

知識(shí)技能的掌握，是人的認(rèn)知因素和非認(rèn)知因素共同參與的結(jié)果，體育教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)表明，重視非認(rèn)知因素的培養(yǎng)，不但有利于人才的成長(zhǎng)，更的利于體育課教學(xué)質(zhì)量的提高。通過(guò)對(duì)培養(yǎng)動(dòng)機(jī)、意志兩方面的非認(rèn)知因素的實(shí)踐。高校體育教學(xué)具有培養(yǎng)學(xué)生非認(rèn)知因素的優(yōu)勢(shì)，但需要正確教育理論指導(dǎo)下進(jìn)行。在教學(xué)和訓(xùn)練中，倘若我們能夠注意非認(rèn)知因素的培養(yǎng)，不但對(duì)造就人才有利，而且體育教學(xué)中將能夠使更多的學(xué)生達(dá)到鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)、并掌握終身體育鍛煉的本領(lǐng)。

3.3.1、明確目的激勵(lì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

體育課的目的是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，特別是當(dāng)前正掀起一股全民健身的熱潮，在這樣的社會(huì)環(huán)境下，教師應(yīng)充分把握機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行目的性教育，體育的本質(zhì)是增強(qiáng)體質(zhì)，是對(duì)人的身體進(jìn)行教育。體育課是讓學(xué)生在身體練習(xí)中，了解體育的知識(shí)、技能和鍛煉身體的方法。學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)，對(duì)廣大學(xué)生來(lái)說(shuō)不是最終目的，而是運(yùn)用運(yùn)動(dòng)的手段來(lái)增強(qiáng)體質(zhì)，掌握多一些運(yùn)動(dòng)能力，可以豐富鍛煉身體的手段，促進(jìn)更科學(xué)地鍛煉身體，使思想品質(zhì)得到磨練。

3.3.2、鍛煉促進(jìn)人體的美

愛(ài)美之心，人皆有之。特別是青少年，可以利用他們的這種心理，利用理論課進(jìn)行講述。讓學(xué)生明確體育是富有多種技術(shù)的健美運(yùn)動(dòng)，積極參加鍛煉，強(qiáng)身健體是造就人體外在美的基礎(chǔ)，沒(méi)有體質(zhì)的增強(qiáng)，外形美也只能是空中樓閣。通過(guò)觀看一些健美、技巧、體操、跳高、球類(lèi)等多種比賽的場(chǎng)面，讓學(xué)生帶來(lái)一些美的享受，以此來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，變“要我參加體育運(yùn)動(dòng)”為“我要參加體育運(yùn)動(dòng)”，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)這門(mén)課的主動(dòng)性和積極性。

3.3.3、運(yùn)用游戲法和比賽法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。

通過(guò)體育比賽，做游戲可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己行為的責(zé)任感，集體主義精神和組織紀(jì)律性，使他們?cè)诨顒?dòng)中去認(rèn)識(shí)一個(gè)人作為集體的一員的尊嚴(yán)，責(zé)任和義務(wù)，觸發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。利用青少年學(xué)生好勝，喜歡逞能，愛(ài)表現(xiàn)自己的特點(diǎn)。例如：傳球技術(shù)是一項(xiàng)枯燥無(wú)味的技術(shù)，而在籃球技術(shù)中又是一項(xiàng)很重要的技術(shù)。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中可采用傳球游戲，把學(xué)生分成若干組，進(jìn)行胸前傳接球練習(xí)，看哪一組在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)傳的球多，多者為勝，負(fù)者要罰做素質(zhì)練習(xí)，這就要求學(xué)生在練習(xí)中要傳的準(zhǔn)、傳的快、既要?jiǎng)幼鞯轿?，傳球的速度要快，學(xué)生在游戲中就會(huì)盡量按“準(zhǔn)、快”的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，假如個(gè)別學(xué)生傳球技術(shù)較差，為了集體的榮譽(yù)，他們也會(huì)認(rèn)真地練習(xí)。

3.3.4、激發(fā)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、積極性

長(zhǎng)跑是一項(xiàng)不大受青少年學(xué)生“歡迎”的運(yùn)動(dòng)。而長(zhǎng)跑對(duì)于鍛煉身體和培養(yǎng)吃苦耐勞、堅(jiān)持不懈的意志品質(zhì)有著很重要的意義。因此，在上課之前，要先作如思想動(dòng)員，并介紹長(zhǎng)跑的重要作用，以及在練習(xí)的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，如“極點(diǎn)”“第二次呼吸”使學(xué)生有充分的思想準(zhǔn)備，在練習(xí)時(shí)能知難而進(jìn)。再通過(guò)一些科學(xué)的體能訓(xùn)練安排，使學(xué)生得到合理的鍛煉，并且在測(cè)試時(shí)使學(xué)生明確“耐久跑”測(cè)試一方面是對(duì)耐久跑能力的測(cè)驗(yàn)，另一方面又是對(duì)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志的測(cè)試。通過(guò)這樣教學(xué)，使學(xué)生明確耐久跑練習(xí)的目的，從而提高了練習(xí)的自覺(jué)性和積極性，使學(xué)生的意志品質(zhì)得到了鍛煉。

3.3.5、培養(yǎng)學(xué)生善于克服困難的能力

培養(yǎng)意志品質(zhì)的中心環(huán)節(jié)是克服困難，在教學(xué)中，一方面要有嚴(yán)格的要求，要通過(guò)艱苦的磨煉來(lái)培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志；另一方面又不能脫離學(xué)生實(shí)際水平，要考慮學(xué)生的基礎(chǔ)狀態(tài)，合理安排教學(xué)程序，分解難點(diǎn)，逐步引導(dǎo)，讓學(xué)生始終在充滿信心的狀態(tài)下，不斷克服困難，步步進(jìn)取，最后成功。

3.3.6、運(yùn)用鼓勵(lì)法培養(yǎng)意志品質(zhì)

要做好一件事情，自信心是至關(guān)重要的。教師在教學(xué)中能否培養(yǎng)學(xué)生的自信心，也是教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。教師在教學(xué)中如果對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步能夠加以肯定、鼓勵(lì)、，就會(huì)使學(xué)生充滿信心，使學(xué)生感到成功感。

4、結(jié)論與建議

高校體育教學(xué)中對(duì)非認(rèn)知因素的培養(yǎng)應(yīng)從明確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，鍛煉促進(jìn)人體的美，運(yùn)用游戲法和比賽法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，培養(yǎng)學(xué)生善于克服困難的能力，運(yùn)用鼓勵(lì)法培養(yǎng)意志品質(zhì)，激發(fā)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、積極性等六方面把握。在高校體育教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)方法和“健康第一”的指導(dǎo)思想，努力探索、大膽實(shí)踐，不斷對(duì)體育課程、教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。

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[2]劉海元，田凌．體育學(xué)科對(duì)培養(yǎng)學(xué)生智力內(nèi)容與結(jié)構(gòu)的研究[J]．西安體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，1．

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[4]李烈明．體育教學(xué)中激發(fā)和培養(yǎng)非智力因素的研究[J]．浙江體育科學(xué)，1999，1．