高校輔導(dǎo)員如何引導(dǎo)大學(xué)生踐行 社會(huì)主義核心價(jià)值觀

萬東方

( 廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué),廣東 廣州 510420)

高校輔導(dǎo)員如何引導(dǎo)大學(xué)生踐行 社會(huì)主義核心價(jià)值觀

萬東方

( 廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué),廣東 廣州 510420)

大學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，有利于保持馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域里的絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)位置，也有利于團(tuán)結(jié)全國(guó)各族人民的思想基礎(chǔ)，促進(jìn)社會(huì)和人們和諧共處，全面發(fā)展，盡早建成全面小康社會(huì)，實(shí)現(xiàn)偉大的“中國(guó)夢(mèng)”。大學(xué)生是國(guó)家和民族的希望、社會(huì)的棟梁，也是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的積極踐行者。培養(yǎng)大學(xué)生牢固樹立這種思想，是高校和輔導(dǎo)員應(yīng)盡的責(zé)任。而如今高校大學(xué)生在踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的過程中也存在著一些問題，本文就如何解決這些問題向高校輔導(dǎo)員提出一些建議，讓大學(xué)生更好地踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，更好地造福人們和社會(huì)。

輔導(dǎo)員；高校生；社會(huì)主義核心價(jià)值觀；引導(dǎo)踐行

“十八大”報(bào)告根據(jù)目前新的形勢(shì)，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀提出了新的要求，要善于用社會(huì)主義核心價(jià)值觀去引領(lǐng)社會(huì)新思潮，凝聚社會(huì)力量；積極培育這種精神，倡導(dǎo)社會(huì)公平、公正、和諧、自由，全面提高社會(huì)公民的道德素質(zhì)等。但是近幾年，大學(xué)生學(xué)習(xí)、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀還存在一些問題。高校作為傳播先進(jìn)知識(shí)和思想的教育機(jī)構(gòu)，教育大學(xué)生堅(jiān)持學(xué)習(xí)、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系，引領(lǐng)社會(huì)前進(jìn)是其義不容辭的職責(zé)。同時(shí)，輔導(dǎo)員作為直接面對(duì)大學(xué)生的傳播人，也有相應(yīng)的義務(wù)履行。

一、高校在培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀中存在的問題

時(shí)代快速的發(fā)展對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀也提出了更多更高的要求。在新世紀(jì)、新的社會(huì)環(huán)境下，大學(xué)生核心價(jià)值觀中存在的問題必須要重視[1]。

1.大學(xué)生以人為本、以德立人的思想觀念沒有得到加強(qiáng)

一些高校對(duì)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重視程度不到位，只是普通的傳授知識(shí)，而不管更深層次的教育，以德立人的根本思想得不到深入貫徹。另外，這些高校對(duì)大學(xué)生的思想把握不好，不貼近本人，無法理解大學(xué)生的成長(zhǎng)需求，只知道灌輸知識(shí)，在思想教育工作中往往忽視大學(xué)生的主體作用。

2.傳統(tǒng)的教育模式阻礙思想政治課的傳授

這些年來我國(guó)的教育也幾經(jīng)改革，但是傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)根深蒂固，很難抹去其印記。在培育大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的過程中，傳授知識(shí)還是枯燥乏味，教師和學(xué)生之間很少有互動(dòng)，容易使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，不能讓大學(xué)生從心里接受社會(huì)主義核心價(jià)值觀；單純的教育和傳授知識(shí)顯得非常空洞，沒有將具體思想與大學(xué)生的具體生活聯(lián)系起來，不能讓他們?cè)谒枷肷虾蜕鐣?huì)主義核心價(jià)值觀產(chǎn)生共鳴。

3.大學(xué)生運(yùn)用社會(huì)主義核心價(jià)值觀效果不理想

這些年來雖說學(xué)校也加大了大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的力度，也利用新科技創(chuàng)建了更多的傳播途徑和載體進(jìn)行宣傳。但載體大多還是只在意形式，沒能取得良好的效果。例如一些高校在校園網(wǎng)絡(luò)上宣傳思想，但是信息量過少不說，更新速度也非常緩慢，起不到引導(dǎo)大眾論語(yǔ)的作用，空有其表；還有一些高校在校園文化的建設(shè)中，往往只注重物質(zhì)文化和校園文化的發(fā)展，制度文化往往被忽略，無法對(duì)大學(xué)生造成潛移默化的影響。

4.高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)不齊

思想教育工作時(shí)非常繁雜的一項(xiàng)工作，而高校中的輔導(dǎo)員在人數(shù)和質(zhì)量上相對(duì)缺乏。一方面輔導(dǎo)員普遍所帶學(xué)生較多，事情繁雜，忙于應(yīng)對(duì)而忽略了對(duì)學(xué)生的思想政治教育。另一方面，一部分輔導(dǎo)員只是將這份工作當(dāng)成一個(gè)鐵飯碗，身在其位不謀其職。這對(duì)大學(xué)生開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀的實(shí)踐非常不利。

如果說前幾個(gè)問題是因?yàn)榻逃贫群蛯W(xué)校管理因素而造成大學(xué)生學(xué)習(xí)、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀存在問題的話，那么最后一個(gè)原因——輔導(dǎo)員因素就更加重要了。因?yàn)檩o導(dǎo)員是直接面對(duì)大學(xué)生這個(gè)受眾群體，所以輔導(dǎo)員傳授知識(shí)的能力如何直接關(guān)系著大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行情況。輔導(dǎo)員對(duì)于大學(xué)生的思想教育方面而言，具有不可替代的作用。

二、發(fā)揮輔導(dǎo)員在大學(xué)生生活和學(xué)習(xí)中的獨(dú)特角色作用

1.做學(xué)生最親密的老師

我國(guó)的教育還沒有建立起完善的現(xiàn)代大學(xué)教育制度，所以大學(xué)中很多工作都非常模糊，責(zé)任歸屬也不明確，學(xué)校往往會(huì)把和學(xué)生相關(guān)的工作都推給輔導(dǎo)員，這恰恰增加了輔導(dǎo)員和學(xué)生親密接觸、交流的機(jī)會(huì)。如果一名輔導(dǎo)員做到了和學(xué)生密切接觸和交流，了解每一個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)和秉性脾氣，那么這個(gè)輔導(dǎo)員一定能夠在眾多學(xué)生心中建立起一個(gè)非常好的印象，在以后的思想教育工作中，是非常有滲透性的[2]。

2.和學(xué)生做朋友

現(xiàn)在的時(shí)代和過去不同，如今的大學(xué)生無論在思想上還是經(jīng)歷上都要比以前的大學(xué)生要少很多?，F(xiàn)在的大學(xué)生在遇到困難、糾結(jié)和迷惑時(shí)，父母和朋友往往不能及時(shí)知道，所以無法及時(shí)排解他們的苦惱。但輔導(dǎo)員卻是扮演解惑者的最佳人選。他們年齡差距不大，經(jīng)歷過的事也都沒有很大差別，輔導(dǎo)員會(huì)了解學(xué)生的思想和心理變化。所以輔導(dǎo)員很容易能成為學(xué)生的貼心朋友，學(xué)生在遇到困難，會(huì)愿意向輔導(dǎo)員傾訴或求助，在迷失方向的時(shí)候，會(huì)虛心向輔導(dǎo)員求教。和學(xué)生做朋友，在教育大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的構(gòu)建過程中最具感化力量。

3.直接管理學(xué)生事務(wù)的領(lǐng)導(dǎo)

在學(xué)校的日常生活中，輔導(dǎo)員要處理很多和學(xué)生有關(guān)的工作，比如學(xué)生干部的選拔、推選發(fā)展黨員、三好學(xué)生的評(píng)定等等都?xì)w輔導(dǎo)員直接管理。輔導(dǎo)員以評(píng)先評(píng)優(yōu)為契機(jī)，樹立踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的典范，鼓勵(lì)更多的學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)；對(duì)那些違法社會(huì)主義核心價(jià)值觀的的人或事，要提出嚴(yán)厲的批評(píng)。這個(gè)做法是輔導(dǎo)員在管理學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀問題上，最具有導(dǎo)向力量的。

三、以身作則，樹立好輔導(dǎo)員的形象

要學(xué)生弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，輔導(dǎo)員首先要以身作則帶頭樹立好形象[3]。輔導(dǎo)員作為大學(xué)生的帶頭人，自己必須要認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的先進(jìn)理念和思想，提高自身的理論水平和專業(yè)素養(yǎng)，只有自身的能力過硬，才能更好的傳授知識(shí)。輔導(dǎo)員應(yīng)該在大學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀之前先備好功課，領(lǐng)悟好黨的最新精神。

其次，輔導(dǎo)員要成為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行者。社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)國(guó)家和社會(huì)以及個(gè)人都提出了要求，輔導(dǎo)員應(yīng)該牢記并遵守社會(huì)公共道德觀念，積極擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)地位和建設(shè)中國(guó)特設(shè)社會(huì)主義道路。所以在平日生活中，輔導(dǎo)員要積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，發(fā)揮好帶頭作用。

四、尊重、愛護(hù)學(xué)生，堅(jiān)持學(xué)生的主體地位

在弘揚(yáng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的過程中，輔導(dǎo)員要對(duì)學(xué)生給予足夠的尊重和愛護(hù)，基本的權(quán)利不應(yīng)受到剝奪。比如在評(píng)優(yōu)評(píng)先的活動(dòng)中，輔導(dǎo)員要做到公平、公正、公開，因?yàn)檩o導(dǎo)員的行為會(huì)對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀造成深刻的影響。輔導(dǎo)員應(yīng)該做的是在公眾面前做好示范，那么學(xué)生也會(huì)受其影響，自覺地在生活中也運(yùn)用這種精神。輔導(dǎo)員只有正視每一個(gè)學(xué)生，促使自由、平等，才能更好的將社會(huì)建設(shè)得富強(qiáng)、民主、文明[4]。

五、注重班風(fēng)建設(shè)，重視環(huán)境影響

環(huán)境可以對(duì)人造成潛移默化的影響，輔導(dǎo)員應(yīng)該重視這點(diǎn)，積極將班里的氣氛營(yíng)造好，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。具體做法為：

1.建設(shè)好班級(jí)制度，強(qiáng)化學(xué)生的法制理念

輔導(dǎo)員在處理班級(jí)事務(wù)和學(xué)生事務(wù)的問題上，要以制度辦事，不逾矩，做到有法必依。班級(jí)規(guī)定就應(yīng)該像國(guó)家的法律一樣不容侵犯，班規(guī)的制定應(yīng)該是對(duì)班級(jí)之內(nèi)所有人產(chǎn)生約束力，教師亦然。

2．對(duì)待學(xué)生工作要公平

在選拔班干部的工作上面，要做到公平、透明，做到唯人才用的原則，班干部是輔導(dǎo)員的左膀右臂，也代表著班集體的形象，所以不能馬虎。選拔人才一定要發(fā)揚(yáng)民主精神，讓群眾當(dāng)家作主自己選舉榜樣。

3．注重學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)教育作用

學(xué)生之間作為同齡人，他們思考問題的方式和對(duì)待事件的看法較為一樣，在遇到問題也更容易采納對(duì)方的意見，更會(huì)服從對(duì)方的開導(dǎo)。輔導(dǎo)員應(yīng)該充分利用這一點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互進(jìn)步。一方面發(fā)揮班干部的作用；另一方面發(fā)揮同宿舍之間的幫助[5]?？傊?，輔導(dǎo)員要盡量使用一切可以利用的資源，將班級(jí)氣氛營(yíng)造好，為大學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀打下牢固的基礎(chǔ)。

六、創(chuàng)新形式，為學(xué)生提供良好的實(shí)踐平臺(tái)

教育工作從來都不是一個(gè)輕松的工作，強(qiáng)勢(shì)的灌輸知識(shí)并不能達(dá)到目標(biāo)，所以也可以用潛移默化的方式來熏陶。輔導(dǎo)員不僅要抓好顯性教育，也要抓好隱性教育，更要想盡辦法為學(xué)生們創(chuàng)建形式多彩的思想教育活動(dòng)，為學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀搭建一個(gè)良好的平臺(tái)。鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校等上級(jí)單位舉辦的思想教育活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性；或者以自身做表率，積極參加或策劃組織相關(guān)活動(dòng)，創(chuàng)新形式進(jìn)行思想教育，如班會(huì)、相關(guān)紀(jì)念日等。

七、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，大學(xué)生只有牢固樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，才能在以后的人生道路中堅(jiān)持夢(mèng)想，履行更偉大的使命，攻克人生的羈絆，使生命更加豐富精彩。輔導(dǎo)員引導(dǎo)和培養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀中有很大的責(zé)任和義務(wù)。輔導(dǎo)員要增強(qiáng)自己的專業(yè)知識(shí)和職業(yè)素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生要公平、公正，保證基本權(quán)利不受侵犯，維護(hù)學(xué)生主體的地位。抓好班風(fēng)建設(shè)，積極引導(dǎo)大學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

[1]邱峰. 淺議高校輔導(dǎo)員開展大學(xué)生核心價(jià)值觀教育[J]. 鹽城工學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版), 2014, 27(4).

[2] 劉微, 張德明. 論高校輔導(dǎo)員在培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的地位與作用[J]. 遼寧經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院(遼寧經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)報(bào)), 2013, (5):80～81.

[3] 楊東峰. 培育大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀——高校輔導(dǎo)員的重要任務(wù)[J]. 湘潮月刊, 2015, (1).

[4] 朱銘. 論高校輔導(dǎo)員在社會(huì)主義核心價(jià)值觀建設(shè)中的角色定位[J]. 理論與改革, 2014, (6).

[5] 劉璇, 向巍. 高校輔導(dǎo)員在培養(yǎng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的責(zé)任意識(shí)[J]. 赤子(上中旬), 2014, (22).

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2015-02-24

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