校企合作構(gòu)架下電氣工程人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)體系的研究

鐘建偉，郎建勛，方海兵，龍 洋

(湖北民族學(xué)院 信息工程學(xué)院，湖北 恩施 445000)

校企合作構(gòu)架下電氣工程人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)體系的研究

鐘建偉，郎建勛，方海兵，龍 洋

(湖北民族學(xué)院 信息工程學(xué)院，湖北 恩施 445000)

實(shí)踐教學(xué)是工科人才培養(yǎng)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)教育，增加和培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐知識(shí)、實(shí)踐能力、綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力的重要綜合訓(xùn)練環(huán)節(jié)，因此，明確實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和方法是校企聯(lián)合培養(yǎng)的關(guān)鍵，對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型電氣工程人才具有重要意義。

校企合作；電氣工程及其自動(dòng)化；人才培養(yǎng)；實(shí)踐教學(xué)；體系

一、校企合作構(gòu)架下實(shí)踐教學(xué)體系搭建的途徑

1.建立“3+1”人才培養(yǎng)模式下的實(shí)踐教學(xué)體系

為了加強(qiáng)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的實(shí)踐性環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)能力，構(gòu)建“3+1”的人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)“基礎(chǔ)+實(shí)踐+專長(zhǎng)”相結(jié)合的人才培養(yǎng)目標(biāo)。即通識(shí)教育為基礎(chǔ)，能力培養(yǎng)(實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力)為重點(diǎn)，特長(zhǎng)培養(yǎng)為特色的“三位一體”人才培養(yǎng)模式。

所謂“3+1”人才培養(yǎng)模式就是指學(xué)生在學(xué)校的四年學(xué)習(xí)中，前三年讓學(xué)生在學(xué)習(xí)教學(xué)大綱所規(guī)定的各門(mén)課程，其主要目的是讓學(xué)生掌握理論基礎(chǔ)知識(shí)和技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握一定的實(shí)踐技能，同時(shí)，為學(xué)生的后續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，這一時(shí)期培養(yǎng)過(guò)程中，適時(shí)安排在企業(yè)進(jìn)行短期見(jiàn)習(xí)，鞏固所學(xué)的理論知識(shí)，找出理論與實(shí)際工程的差距，使學(xué)生具有初步實(shí)際工程意識(shí)。在第四年，根據(jù)專業(yè)方向培養(yǎng)，結(jié)合工程實(shí)際在企業(yè)完成實(shí)習(xí)、實(shí)踐以及畢業(yè)設(shè)計(jì)。

“3+1”人才培養(yǎng)模式實(shí)施的關(guān)鍵是實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建，即圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)置具有層次性、漸進(jìn)性、可操作性的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和四年一貫的實(shí)踐教學(xué)體系。具體來(lái)說(shuō)分為四級(jí)：第一級(jí)為認(rèn)知性實(shí)踐教學(xué)，目的是專業(yè)入門(mén)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣；第二級(jí)為專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)，目的是理論知識(shí)和專項(xiàng)技能結(jié)合的學(xué)習(xí)；第三級(jí)為課程設(shè)計(jì)教學(xué)，目的是綜合技能形成和素質(zhì)培養(yǎng)；第四級(jí)為校外實(shí)踐，目的是適應(yīng)專業(yè)、社會(huì)和企業(yè)。另外，根據(jù)實(shí)踐教學(xué)需要編寫(xiě)實(shí)驗(yàn)大綱、實(shí)驗(yàn)教材、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)。在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，注重按照社會(huì)對(duì)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)人才的就業(yè)素質(zhì)要求、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平及時(shí)調(diào)整和拓展實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。

2. 建立一支由學(xué)校專職教師、企業(yè)工程技術(shù)與管理人員共同組成的專兼結(jié)合的“雙師型”教師隊(duì)伍

(1)“雙師型”教師的概念

所謂“雙師型”教師指的是集普通教師素質(zhì)與工程師等專業(yè)人員素質(zhì)于一體的、既能從事專業(yè)理論教學(xué)，又能指導(dǎo)專業(yè)技能訓(xùn)練的新型教師，即理論與實(shí)踐并重的、高素質(zhì)的復(fù)合型教師?！半p師型”教師應(yīng)該具備良好的行業(yè)職業(yè)態(tài)度、知識(shí)、技能和實(shí)際操作能力，同時(shí)具有良好的師德修養(yǎng)、教育教學(xué)能力。

(2)加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)的有效途徑

定期選派中青年教師到企業(yè)參與生產(chǎn)技術(shù)改造，支持教師參與企業(yè)的技術(shù)開(kāi)發(fā)、技術(shù)服務(wù)。通過(guò)承接企業(yè)的項(xiàng)目，讓部分師生參與項(xiàng)目，使學(xué)生在學(xué)習(xí)期間就能接觸到本行業(yè)的新技術(shù)、新技能，鍛煉其處理生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際問(wèn)題的能力。對(duì)教師而言，通過(guò)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)，實(shí)踐技能得到了極大的提高，對(duì)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有很好的促進(jìn)作用。學(xué)生參與水電廠的冬修冬試，對(duì)其構(gòu)造、運(yùn)行及控制等方面就有更深刻的認(rèn)識(shí)。

聘請(qǐng)以企業(yè)工程師、高級(jí)技師、退休技術(shù)人員為主的“專家型”兼職教師，教授學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)、管理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，并以自身的職業(yè)經(jīng)驗(yàn)、工廠實(shí)例和個(gè)人的成長(zhǎng)經(jīng)歷，言傳身教，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德。

3. 建立面向工程應(yīng)用實(shí)際的課程和教材體系

(1)課程體系的構(gòu)建

在大學(xué)一、二年級(jí)開(kāi)設(shè)學(xué)科基礎(chǔ)課，然后進(jìn)行專業(yè)核心課和專業(yè)選修課的教學(xué)。根據(jù)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)特點(diǎn)及地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，積極推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革。對(duì)《電路》、《電機(jī)學(xué)》、《電力系統(tǒng)分析》、《電力電子技術(shù)》等專業(yè)基礎(chǔ)課程和主干課程實(shí)行課程負(fù)責(zé)人制度，結(jié)合筆者所在院系“新能源發(fā)電”、“電力傳動(dòng)與控制”兩個(gè)專業(yè)方向課程群設(shè)置專門(mén)的課程建設(shè)組，鼓勵(lì)由課程、課程組負(fù)責(zé)人牽頭申報(bào)各級(jí)各類(lèi)教學(xué)研究、教學(xué)改革課題，以課題為依托，結(jié)合電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的特點(diǎn)，對(duì)課程體系、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有益的改革探索，課程組中課程的設(shè)置、課程內(nèi)容的安排、課程之間內(nèi)容銜接等方面的問(wèn)題，課題組成員進(jìn)行定期討論研究，并在教學(xué)中加以實(shí)踐，一旦取得成效，就以完善和修訂教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)大綱的方式，形成成果。

依據(jù)“重基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)應(yīng)用”原則，建立新的實(shí)驗(yàn)課程體系，構(gòu)筑先進(jìn)的融理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)于一體、知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)相協(xié)調(diào)的專業(yè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。將過(guò)去分屬于不同課程的分散的實(shí)驗(yàn)課和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容整合，重新修編實(shí)驗(yàn)大綱和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)并充實(shí)、更新相關(guān)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，調(diào)整基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)和綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的要求；改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，實(shí)行必做實(shí)驗(yàn)與選做實(shí)驗(yàn)相結(jié)合、課程實(shí)驗(yàn)與獨(dú)立綜合實(shí)驗(yàn)相結(jié)合、開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)與課外科技活動(dòng)相結(jié)合，開(kāi)拓了學(xué)生的視野，增長(zhǎng)了學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

(2)教材建設(shè)與選用

教材是體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的知識(shí)載體，是進(jìn)行教學(xué)的基本工具，是人才培養(yǎng)工作的一項(xiàng)基礎(chǔ)性措施。教材建設(shè)是專業(yè)教學(xué)基礎(chǔ)建設(shè)的重要組成部分，是深化教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量、提升師資水平、反映教學(xué)改革成果、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要保證。注重教材建設(shè)、教材選用工作。專業(yè)基礎(chǔ)課程和主干課程選用的教材均為國(guó)家精品教材與規(guī)劃教材，且爭(zhēng)取50%以上為近三年出版的新教材。

另一方面，根據(jù)專業(yè)發(fā)展和生產(chǎn)實(shí)際需要，針對(duì)本專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，與企業(yè)工程技術(shù)聯(lián)合開(kāi)發(fā)一批適合實(shí)用性高級(jí)技術(shù)人才培養(yǎng)的專業(yè)課程教材，教材體現(xiàn)實(shí)用性、先進(jìn)性，反映生產(chǎn)過(guò)程中的實(shí)際技術(shù)水平，為今后學(xué)生從事實(shí)際工作位打下了良好基礎(chǔ)。

4. 在整合校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，積極構(gòu)建校外實(shí)習(xí)基地，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)與崗位技能培訓(xùn)相結(jié)合

電氣工程及自動(dòng)化專業(yè)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。對(duì)電氣工程專業(yè)理論、方法的理解與研究，都必須建立在實(shí)際工程基礎(chǔ)之上，建立在掌握實(shí)際現(xiàn)場(chǎng)電氣工程技術(shù)的需求與發(fā)展的基礎(chǔ)上。

在原有的金工實(shí)習(xí)、電工實(shí)習(xí)、電子線路實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)上建設(shè)校內(nèi)工程實(shí)踐中心，將構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)和運(yùn)行經(jīng)驗(yàn)融于學(xué)習(xí)環(huán)境中，設(shè)立支撐活動(dòng)的實(shí)踐場(chǎng)所，使得校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)更加符合工程實(shí)際。使得校內(nèi)實(shí)習(xí)教學(xué)不僅促使學(xué)生在理論聯(lián)系實(shí)際的同時(shí)學(xué)會(huì)基本工具的使用方法，熟悉一些基本的操作規(guī)范和操作技能，更重要的是增強(qiáng)工程經(jīng)驗(yàn)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，使知識(shí)運(yùn)用能力得到培養(yǎng)，從而提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

湖北民族學(xué)院所處的武陵地區(qū)水電資源、風(fēng)電資源豐富、電力企業(yè)眾多，具有得天獨(dú)厚的實(shí)踐環(huán)境和行業(yè)支持。積極拓展校外實(shí)踐教學(xué)基地，在鞏固已有的電網(wǎng)公司、水電站、風(fēng)力發(fā)電廠等實(shí)踐教學(xué)基地基礎(chǔ)上，努力與電氣裝備制造和研發(fā)企業(yè)合作建立實(shí)踐教學(xué)基地，更好的適應(yīng)社會(huì)需求。從而實(shí)現(xiàn)“三個(gè)相結(jié)合”，即課堂、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所、企業(yè)環(huán)境相結(jié)合；學(xué)生、教師、工程技術(shù)人員相結(jié)合；教學(xué)、科研、工程項(xiàng)目相結(jié)合。

5. 完善實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的考核標(biāo)準(zhǔn)，建立有效的質(zhì)量保障體系

加強(qiáng)對(duì)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)和校外實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)和管理，每次實(shí)訓(xùn)都有報(bào)告或成果，由專業(yè)指導(dǎo)教師評(píng)定成績(jī)并作好記載，按實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)占總學(xué)時(shí)數(shù)的比例記入課程成績(jī)。

對(duì)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)進(jìn)行質(zhì)和量評(píng)定。改變傳統(tǒng)的結(jié)題檢查考核為實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)過(guò)程的多樣化滾動(dòng)考核。即采用記錄、報(bào)告、自評(píng)、互評(píng)等等形式，建立學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)滾動(dòng)支持的指導(dǎo)考核模式，以逐步引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主研究為目標(biāo)，教師指導(dǎo)學(xué)生制訂工作方案和工作進(jìn)度，學(xué)生分階段確立研究目標(biāo)，分階段推進(jìn)實(shí)施，教師分階段檢查督促。更重要的是，通過(guò)有規(guī)律地檢查、評(píng)估整個(gè)培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)施過(guò)程和學(xué)習(xí)效果，能夠達(dá)到持續(xù)改進(jìn)的目的。

6. 構(gòu)建校企聯(lián)合辦學(xué)的新型管理體制

學(xué)院以培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)、綜合能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為目標(biāo)，加強(qiáng)校企合作，構(gòu)建企業(yè)實(shí)質(zhì)性參與電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)、使學(xué)生在實(shí)踐中創(chuàng)新、在創(chuàng)新中成才的培養(yǎng)模式，探索出多贏的實(shí)現(xiàn)途徑，培養(yǎng)大批高素質(zhì)人才，為企業(yè)創(chuàng)新注入原動(dòng)力，從而建立能使學(xué)校滿意、企業(yè)樂(lè)意、學(xué)生得益的新型管理體制。

完善專業(yè)的日常教育教學(xué)體系，研究教學(xué)及其管理規(guī)律，改進(jìn)日常教學(xué)管理工作，搞好教學(xué)全過(guò)程質(zhì)量管理，提高教學(xué)管理水平；建立穩(wěn)定的教學(xué)秩序，保證教學(xué)工作正常運(yùn)行。還要改革學(xué)生成績(jī)的考核辦法與評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，在成績(jī)?cè)u(píng)定中充分體現(xiàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)的價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生積極認(rèn)真地主動(dòng)地參與實(shí)踐環(huán)節(jié)。

總之，積極探索校企合作辦學(xué)的管理體制，構(gòu)建靈活多樣的人才培養(yǎng)模式，為企業(yè)培養(yǎng)大批專業(yè)性、高素質(zhì)、懂經(jīng)營(yíng)管理的專門(mén)人才。

7. 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生培養(yǎng)實(shí)踐能力的積極主動(dòng)性

學(xué)習(xí)的主動(dòng)性能極大地提高學(xué)習(xí)效率，它促使學(xué)生把對(duì)任務(wù)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)從外部誘因轉(zhuǎn)化成內(nèi)部需要。沒(méi)有相應(yīng)的學(xué)習(xí)、實(shí)踐動(dòng)機(jī)，學(xué)生根本不可能從事實(shí)踐活動(dòng)。由于實(shí)踐能力是學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)的，所以缺乏實(shí)踐動(dòng)機(jī)的學(xué)生其實(shí)踐水平注定是有限的。首先，要善于給予學(xué)生適度的實(shí)踐壓力，使學(xué)生開(kāi)始能在教師的要求下實(shí)際參與相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)。其次，要善于保護(hù)學(xué)生參與實(shí)踐的興趣。再次，要善于提升學(xué)生的實(shí)踐成就動(dòng)機(jī)。成就動(dòng)機(jī)源于主體獲得認(rèn)可、稱贊的內(nèi)在需要。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，從一個(gè)成功實(shí)踐走向另一個(gè)成功的實(shí)踐，更容易培育起他們不斷實(shí)踐和探索的欲望。在當(dāng)前人們普遍關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的情況下，教師應(yīng)把保護(hù)并促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐興趣和實(shí)踐成就動(dòng)機(jī)的成長(zhǎng)，循序漸進(jìn)提升工程能力，作為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力首先關(guān)注和落實(shí)的重要對(duì)策。

二、特色與創(chuàng)新點(diǎn)

1. 特色

(1)吸引企業(yè)實(shí)質(zhì)性參與人才培養(yǎng)，將企業(yè)創(chuàng)新與高校人才培養(yǎng)緊密結(jié)合，互相促進(jìn)，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)雙贏。學(xué)校在為企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的過(guò)程中，同時(shí)提供智力資源，為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)、技術(shù)培訓(xùn)、技術(shù)咨詢，解決企業(yè)生產(chǎn)中的技術(shù)問(wèn)題。企業(yè)作為人才的需求者和使用者，為學(xué)校提供資金援助，提供良好的實(shí)習(xí)基地與實(shí)踐崗位，提供有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員擔(dān)任相關(guān)專業(yè)的指導(dǎo)教師。校企合作實(shí)現(xiàn)了人員、教學(xué)場(chǎng)所、生產(chǎn)設(shè)備等的資源共享，彌補(bǔ)了相互間的不足。

(2)充分體現(xiàn) “低重心”辦學(xué)定位和辦學(xué)指導(dǎo)思想。我校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)本科人才培養(yǎng)目標(biāo)是面向基層、面向工程、面向社會(huì)，培養(yǎng)“肯干、實(shí)干、能干”的具有創(chuàng)新精神的應(yīng)用型人才。本研究以強(qiáng)化基礎(chǔ)、拓展知識(shí)面、增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力為主要目標(biāo)，充分體現(xiàn)學(xué)校的低重心辦學(xué)定位，形成有別于其他學(xué)校、其他專業(yè)大類(lèi)的辦學(xué)特色，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2. 創(chuàng)新點(diǎn)

(1)依托資源優(yōu)勢(shì)，面向工程應(yīng)用，深入推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作。通過(guò)建立教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地、參加人才培養(yǎng)方案制訂、共建研發(fā)平臺(tái)、參與企業(yè)工程項(xiàng)目及技術(shù)服務(wù)工作等方式，為專業(yè)建設(shè)和發(fā)展提供了廣闊的平臺(tái)，為應(yīng)用型人才培養(yǎng)提供了良好的實(shí)踐教學(xué)基地，形成了產(chǎn)學(xué)研究緊密結(jié)合的應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校與企業(yè)雙贏的格局。

(2)建立學(xué)生廣泛參與科研的活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生課余獨(dú)立或聯(lián)合開(kāi)展各類(lèi)科研活動(dòng)，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放項(xiàng)目、畢業(yè)設(shè)計(jì)等形式，吸引學(xué)生積極參與教師橫向科研項(xiàng)目。學(xué)院通過(guò)多種途徑幫助學(xué)生了解課題的申報(bào)程序，配備專門(mén)教師對(duì)學(xué)生課題的申報(bào)及實(shí)施加以指導(dǎo)，實(shí)行導(dǎo)師制。

三、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)改革電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，不斷加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)工作，建立符合學(xué)校特色的實(shí)踐教學(xué)體系，對(duì)于提高學(xué)生的實(shí)踐能力意義重大。同時(shí)，對(duì)于深化教學(xué)改革，起到了積極的促進(jìn)作用。

2095-4654(2015)05-0162-03

2015-02-25

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