高校生態(tài)文明教育實(shí)踐路徑探析

陶曉娟

(合肥市行政學(xué)院 社會(huì)和文化教研室， 安徽 合肥 230022)

高校生態(tài)文明教育實(shí)踐路徑探析

陶曉娟

(合肥市行政學(xué)院 社會(huì)和文化教研室， 安徽 合肥 230022)

大學(xué)生是實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的建設(shè)者和接班人，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行生態(tài)文明教育，使其形成全面正確的生態(tài)文明價(jià)值觀，將對(duì)我國(guó)未來的社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生重要的影響。高校推進(jìn)生態(tài)文明教育，對(duì)于貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建和諧社會(huì)、實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。為此，高校要明確其在生態(tài)文明教育方面存在的問題，積極探索生態(tài)文明教育的實(shí)踐途徑，切實(shí)提高生態(tài)文明教育的實(shí)施效果，為建設(shè)社會(huì)主義生態(tài)文明能貢獻(xiàn)自己的力量。

高校；生態(tài)文明教育；實(shí)踐路徑

一、高校開展生態(tài)文明教育的意義

1.是全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，實(shí)現(xiàn)“五位一體”建設(shè)總布局的需要

工業(yè)革命、高科技的發(fā)展一方面給人類的生活帶來了巨大的便利；另一方面，人類為了謀取自身利益，無節(jié)制的開發(fā)和掠奪自然資源，也造成了自然環(huán)境的急劇惡化。黨的十八大提出了經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)、生態(tài)文明建設(shè)“五位一體”的總布局，并指出生態(tài)文明建設(shè)是前四位建設(shè)的基礎(chǔ)[1]。高校是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的主要機(jī)構(gòu)，也是推動(dòng)科研創(chuàng)新的主要陣地，高校開展生態(tài)文明教育，使大學(xué)生養(yǎng)成正確的生態(tài)文明觀念，并為學(xué)生參與生態(tài)文明建設(shè)提供優(yōu)良平臺(tái)，必將為社會(huì)培養(yǎng)一批批傳播和踐行生態(tài)文明理念的高素質(zhì)人才，從而為全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，實(shí)現(xiàn)“五位一體”總布局提供源源不絕的動(dòng)力。

2.是全面貫徹落實(shí)科教興國(guó)戰(zhàn)略，踐行可持續(xù)發(fā)展觀的需要

我國(guó)作為世界上最大的發(fā)展中國(guó)家，經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式單一，經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)主要依靠于高能耗、高污染的第一產(chǎn)業(yè)和第二產(chǎn)業(yè)，給生態(tài)環(huán)境造成了巨大壓力。因此，發(fā)展綠色科技，實(shí)現(xiàn)自然資源的可持續(xù)利用，實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧相處成為當(dāng)前生態(tài)文明建設(shè)的時(shí)代訴求。高校具有豐富的智力資源、優(yōu)良的科研環(huán)境以及大量的科研經(jīng)費(fèi)，承擔(dān)著培養(yǎng)社會(huì)人才、推動(dòng)科技創(chuàng)新以及服務(wù)社會(huì)的重要職責(zé)。高校積極推進(jìn)生態(tài)文明教育，對(duì)于促進(jìn)綠色科技創(chuàng)新、培養(yǎng)“又專又綠”的高素質(zhì)人才[2]、建設(shè)生態(tài)文明文化方面起著舉足輕重的作用，是全面貫徹落實(shí)科教興國(guó)戰(zhàn)略，踐行可持續(xù)發(fā)展觀的重要途徑。

3.是建設(shè)生態(tài)文化，構(gòu)建和諧社會(huì)的內(nèi)在要求

文化是一個(gè)國(guó)家和民族在長(zhǎng)期的歷史發(fā)展進(jìn)程中形成的獨(dú)特的意識(shí)形態(tài)，是支撐國(guó)家和民族發(fā)展的內(nèi)在精神支柱，在國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展中起著舉足輕重的作用。高校既是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的主要機(jī)構(gòu)，也是創(chuàng)造先進(jìn)文化、引領(lǐng)社會(huì)思潮的重要陣地。和諧社會(huì)是指社會(huì)中各種因素能夠相互協(xié)調(diào)、相互依存和相互促進(jìn)，具體來講就是人與人、人與自然、人與社會(huì)的和諧共生，生態(tài)文明是人類遵循客觀自然規(guī)律而取得的物質(zhì)和精神成果總和，其根本特征便是自然、社會(huì)、人三者的和諧協(xié)調(diào)發(fā)展[3]。高校積極推進(jìn)生態(tài)文明教育，極大地促進(jìn)了生態(tài)文化的建設(shè)，使全社會(huì)形成一種建設(shè)生態(tài)文化的思潮，有利于大學(xué)生養(yǎng)成健全的生態(tài)文明觀念，提高其生態(tài)文明素養(yǎng)，推動(dòng)綠色科技水平的提高和創(chuàng)新，對(duì)于構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)具有重要的意義。

二、我國(guó)高校生態(tài)文明教育存在的問題

1.在高校學(xué)生生態(tài)文明意識(shí)方面

目前很多高校學(xué)生對(duì)“生態(tài)文明”這一詞語(yǔ)的認(rèn)識(shí)還僅僅停留在保護(hù)生態(tài)環(huán)境的層次，對(duì)于生態(tài)文明包含什么內(nèi)容，怎樣建設(shè)生態(tài)文明往往不甚明了，對(duì)生態(tài)文明的內(nèi)涵缺乏深刻全面的理解，對(duì)生態(tài)文明認(rèn)識(shí)存在局限性。另一方面，很多高校學(xué)生認(rèn)為提高全社會(huì)的生態(tài)文明意識(shí)，貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)都是國(guó)家政府的事情，與個(gè)人無關(guān)。有人曾經(jīng)對(duì)1 500名大學(xué)生展開隨機(jī)調(diào)查，其中將近60%的人認(rèn)為政府在保護(hù)環(huán)境、建設(shè)生態(tài)文明方面負(fù)有主要責(zé)任[4]。隨地亂扔垃圾、“長(zhǎng)明燈”、“長(zhǎng)流水”、浪費(fèi)糧食等現(xiàn)象在高校校園里隨處可見。

2.在生態(tài)文明教育課程設(shè)置方面

目前來講，除了涉及農(nóng)業(yè)、林業(yè)、水利工程等專業(yè)特色較明顯的高校以及少數(shù)開設(shè)生態(tài)環(huán)境類專業(yè)的綜合類大學(xué)開設(shè)了生態(tài)文明教育，并將其列入了學(xué)校公共必修課和專業(yè)選修課范疇之內(nèi)。絕大多數(shù)高校并沒有將生態(tài)文明教育單獨(dú)列為一門學(xué)科并開設(shè)專門的課程，對(duì)學(xué)生的生態(tài)文明教育僅停留在環(huán)保法律法規(guī)以及一些環(huán)?？破罩R(shí)的宣傳層次，缺乏一整套關(guān)于高校生態(tài)文明教育的系統(tǒng)教材。

3.在生態(tài)文明教育的師資力量方面

生態(tài)文明涉及人與人、人與社會(huì)、人與自然關(guān)系的方方面面，是人類在改造客觀物質(zhì)世界的時(shí)候，所取得的關(guān)于良好的生態(tài)環(huán)境以及整體的社會(huì)運(yùn)行機(jī)制的物質(zhì)、制度、精神方面的成果總和[5]。由此可見，生態(tài)文明是一門涉及到管理學(xué)、倫理學(xué)、環(huán)境工程等人文社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)的交叉學(xué)科。目前在高校承擔(dān)生態(tài)文明教育的大多數(shù)教師只具有某一學(xué)科的專業(yè)背景，兼具人文社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)素養(yǎng)的高素質(zhì)復(fù)合型教師仍然是鳳毛麟角。

三、高校生態(tài)文明教育實(shí)踐路徑探析

1.重塑高校培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)大學(xué)生正確的生態(tài)文明價(jià)值觀

促使大學(xué)生形成正確的生態(tài)文明價(jià)值觀，一方面要求大學(xué)生自身要積極加深對(duì)生態(tài)文明的認(rèn)知程度，并且對(duì)建設(shè)生態(tài)文明做到身體力行；另一方面高校作為教育活動(dòng)的主要組織者、引導(dǎo)者和實(shí)施者，要重塑培養(yǎng)目標(biāo)，由培養(yǎng)“聰明的科技人”轉(zhuǎn)向“理性的生態(tài)人”[6]。具體來說，首先,高校要把生態(tài)文明的核心內(nèi)涵、精神實(shí)質(zhì)和根本要求滲入到學(xué)校人才培養(yǎng)模式中，融入到學(xué)校的基礎(chǔ)管理中、融入到大學(xué)生的日常生活中，逐步提高大學(xué)生的生態(tài)文明價(jià)值認(rèn)同感。其次，各大高校要廣泛開展關(guān)于本校學(xué)生生態(tài)文明素養(yǎng)的調(diào)查，明確其生態(tài)文明素養(yǎng)的具體情況，在立足自身基本條件的基礎(chǔ)上，合理利用校外各種優(yōu)勢(shì)資源，創(chuàng)建適合自身發(fā)展的生態(tài)文明教育模式，激發(fā)學(xué)生自我進(jìn)行生態(tài)文明教育的積極性，切實(shí)提高大學(xué)生的生態(tài)文明素養(yǎng)。

2.完善生態(tài)文明教育課程設(shè)置，發(fā)揮課堂教學(xué)的主導(dǎo)作用

目前來看，我國(guó)生態(tài)文明教育課程體系設(shè)置還存在諸多問題，為此筆者建議從以下幾個(gè)方面進(jìn)行完善：首先，編寫一整套系統(tǒng)科學(xué)的生態(tài)文明教育教材，并將這些教材編置為生態(tài)類公共基礎(chǔ)課程，并嘗試在各大高校進(jìn)行推廣。其次，組織生態(tài)文明領(lǐng)域內(nèi)的專家和學(xué)者對(duì)教師進(jìn)行生態(tài)文明教育方面的專門培訓(xùn)，不斷提高生態(tài)文明專業(yè)師資素養(yǎng)以及生態(tài)環(huán)保實(shí)踐能力。此外，課堂教學(xué)作為教育實(shí)施的主要組織形式，具有簡(jiǎn)潔性、直觀性、規(guī)范性以及系統(tǒng)性等特點(diǎn)，具有其他教學(xué)形式無法比擬的優(yōu)勢(shì)。在課堂教學(xué)中，一般都有固定的班級(jí)和授課時(shí)間，統(tǒng)一的教材，一方面便于教學(xué)管理，提高了教學(xué)效率；另一方面，課堂教學(xué)中的集體授課形式，有利于教師與學(xué)生以及學(xué)生與學(xué)生之間的交流溝通，提高學(xué)生對(duì)授課內(nèi)容的融會(huì)貫通的能力。因此，要充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主導(dǎo)作用，使學(xué)生能夠直觀的理解生態(tài)文明理念并加以內(nèi)化，達(dá)到知、情、意、行的統(tǒng)一。

3．構(gòu)建高校生態(tài)文明教育體系，提高高校生態(tài)文明教育實(shí)施效果

首先，高校要將生態(tài)文明納入一門專業(yè)學(xué)科并成立專門的院系。目前來看，我國(guó)各大高校一般通過媒體宣傳、舉行專門講座以及在思想政治課中滲透等方式進(jìn)行生態(tài)文明教育，很大程度上阻礙了大學(xué)生生態(tài)文明認(rèn)知理念的養(yǎng)成進(jìn)度和生態(tài)文明教育的實(shí)施效果，為了切實(shí)推進(jìn)高校生態(tài)文明建設(shè)，建議將生態(tài)文明納入一門專業(yè)學(xué)科，成立專門的院系進(jìn)行教育，與此同時(shí)，高校設(shè)立相應(yīng)的教育主管部門，統(tǒng)一規(guī)劃和管理關(guān)于生態(tài)文明的教育教學(xué)工作。其次，構(gòu)建并完善生態(tài)文明教育運(yùn)行保障體制以及評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制。體制、機(jī)制的規(guī)范性、權(quán)威性、系統(tǒng)性、穩(wěn)定性對(duì)生態(tài)文明教育體系的正常運(yùn)行起著至關(guān)重要的作用。一方面，高校要制定相關(guān)的生態(tài)文明教育實(shí)施綱要以及生態(tài)文明行為規(guī)范，為高校生態(tài)文明教育的有序開展提供依托和保障；另一方面，高校要根據(jù)自己的實(shí)際情況制定相應(yīng)的生態(tài)文明評(píng)價(jià)體系和獎(jiǎng)懲體制，包括對(duì)相應(yīng)各層次機(jī)構(gòu)組織的評(píng)價(jià)以及教職工和學(xué)生個(gè)體的評(píng)價(jià)，并秉著公開公正、科學(xué)合理的原則，定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則，對(duì)高校相應(yīng)機(jī)構(gòu)部門以及教職工和學(xué)生的工作作出評(píng)價(jià)，“鼓勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)”，激發(fā)高校各機(jī)構(gòu)部門和廣大師生參與生態(tài)文明建設(shè)的積極性。

4.豐富校園內(nèi)外有關(guān)生態(tài)文明教育的實(shí)踐活動(dòng)，提升大學(xué)生生態(tài)文明實(shí)踐能力

首先，開展綠色校園創(chuàng)建活動(dòng)，一方面，高?？梢远ㄆ谂e行綠色生態(tài)校園創(chuàng)意設(shè)計(jì)競(jìng)賽，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)校園的綠色生態(tài)規(guī)劃方案積極進(jìn)言獻(xiàn)策；另一方面，建設(shè)一批高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量的生態(tài)文明教育實(shí)踐基地，比如濕地公園、鳥類觀察站等，讓學(xué)生能夠把學(xué)到的生態(tài)文明知識(shí)理念切實(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去。其次，積極建設(shè)校園生態(tài)文化，廣泛開展豐富多彩、形式多樣的校園文化活動(dòng)，比如依托校園社團(tuán)的載體作用，定期開展以“生態(tài)文明”為主題的演講比賽、征文比賽，邀請(qǐng)生態(tài)文明領(lǐng)域的專家和學(xué)者來校開展主題講座，聯(lián)合本地區(qū)或外地高校舉行生態(tài)文化節(jié)等。再次，開展生態(tài)文明社會(huì)公益活動(dòng)，學(xué)校可以定期安排學(xué)生參觀、考察生態(tài)工業(yè)園區(qū)、綠色社區(qū)，并撰寫調(diào)查報(bào)告；在特定的環(huán)保節(jié)日，開展青年志愿者活動(dòng)，比如植樹節(jié)組織志愿者們到植被覆蓋比率較低的地區(qū)植樹，世界水日組織志愿者們到附近河流撈取污染物等?？傊?，讓學(xué)生在參與的過程中不斷加深對(duì)生態(tài)文明教育理念的理解，明確生態(tài)文明建設(shè)要想取得良好的效果，需要每一個(gè)人從自身做起，從身邊的每一件小事做起。

5.充分利用網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的各種新媒介，提高高校生態(tài)文化建設(shè)的宣傳力度

目前來看，高校主要通過張貼有關(guān)生態(tài)文明教育的海報(bào)、舉辦相關(guān)的講座以及在有關(guān)知識(shí)的課堂教學(xué)中進(jìn)行生態(tài)文明的宣傳教育，這種傳統(tǒng)的教育宣傳方式雖然對(duì)于促進(jìn)高校生態(tài)文明建設(shè)起到了很大的作用，但在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，各種新型媒體的出現(xiàn)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速普及并以其具有的開放性、共享性、趣味性、互動(dòng)性等特點(diǎn)極大地克服了時(shí)間與空間的局限，并成為大學(xué)生獲知信息、交流互動(dòng)的主要平臺(tái)，為此高校必須重視并充分利用信息時(shí)代的各種新媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，探索生態(tài)文明教育的新途徑。比如，充分利用微博、QQ、微信等新媒體，在世界水日、世界環(huán)境日等環(huán)保節(jié)日期間宣傳生態(tài)文明教育知識(shí)，開展關(guān)于公民生態(tài)文明素養(yǎng)的網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果制定相應(yīng)的措施；嘗試開發(fā)趣味性較強(qiáng)綠色生態(tài)網(wǎng)絡(luò)游戲；舉辦綠色生態(tài)COSPLAY活動(dòng)，并利用網(wǎng)絡(luò)電視進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)直播?？傊浞掷貌l(fā)揮各種新媒體以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的開放共享、生動(dòng)直觀的優(yōu)勢(shì)，提高生態(tài)文明教育的感染力和實(shí)效性。

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2015-02-15

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