智能手機(jī)在健康評(píng)估技能訓(xùn)練教學(xué)中的應(yīng)用

冉莉莉，劉紅伍

（隴南市衛(wèi)生學(xué)校，甘肅武都 746041）

智能手機(jī)在健康評(píng)估技能訓(xùn)練教學(xué)中的應(yīng)用

冉莉莉，劉紅伍

（隴南市衛(wèi)生學(xué)校，甘肅武都 746041）

隨著智能手機(jī)的發(fā)展，學(xué)生手機(jī)持有率迅速升高，對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生一定的影響。為便于課堂管理，有些教師禁止學(xué)生使用手機(jī)，然而簡(jiǎn)單禁止并不是解決問題的最好辦法。在健康評(píng)估技能訓(xùn)練教學(xué)中，將智能手機(jī)的視頻錄制功能、面對(duì)面快傳軟件等應(yīng)用于教學(xué)，在提高課堂教學(xué)效果、提高學(xué)生操作技能方面進(jìn)行嘗試。

智能手機(jī)；健康評(píng)估；技能訓(xùn)練

1 手機(jī)的發(fā)展及應(yīng)用于教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著智能手機(jī)的發(fā)展，學(xué)生手機(jī)持有率迅速升高，對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生了一定的影響。為了便于課堂管理，有些教師禁止學(xué)生使用手機(jī)，然而簡(jiǎn)單禁止并不是解決問題的最好辦法。有些教師在智能手機(jī)應(yīng)用于教學(xué)的理論和實(shí)踐研究中進(jìn)行了大膽的改革和嘗試。劉金榮［1］認(rèn)為，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，與學(xué)生建立起一種新型的教學(xué)互動(dòng)、教學(xué)相長(zhǎng)的和諧關(guān)系，根據(jù)課程和課堂實(shí)際增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，采取靈活多變的教學(xué)方法；張煥榮等［2］指導(dǎo)學(xué)生在課前觀看診斷學(xué)視頻促進(jìn)教學(xué)；景宇華［3］利用手機(jī)拍錄功能輔助光學(xué)顯微鏡進(jìn)行教學(xué)；靳麗平等［4］設(shè)計(jì)了一種基于智能手機(jī)的視頻教學(xué)系統(tǒng)，使用者可以發(fā)布、采集、共享和管理視頻；郭洪峰等［5］利用智能手機(jī)自己制作手術(shù)操作視頻用于教學(xué)。

這些改革與嘗試對(duì)教學(xué)起到了一定的促進(jìn)作用，方法主要是教師制作或準(zhǔn)備視頻材料，學(xué)生觀看學(xué)習(xí)。筆者在教學(xué)中進(jìn)行了新的探索，要求學(xué)生將健康評(píng)估技能操作過(guò)程錄成視頻，代替以往的書面實(shí)踐報(bào)告，取得了較好的效果。

2 我校學(xué)生智能手機(jī)使用情況

我校學(xué)生智能手機(jī)持有率較高，達(dá)到70%。智能手機(jī)屏幕大、像素高、畫面清晰，錄制和播放視頻流暢，操作性強(qiáng)，文件面對(duì)面?zhèn)鬏斔俣瓤?。學(xué)生在智能手機(jī)中安裝的軟件大多是聊天和娛樂性質(zhì)的，學(xué)校和家長(zhǎng)并沒有就如何讓智能手機(jī)服務(wù)于學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生貪玩的天性使得他們甚至上課時(shí)也在偷偷地玩手機(jī)。有些學(xué)生雖然在手機(jī)中安裝了“愛醫(yī)課”等醫(yī)學(xué)相關(guān)軟件，但使用頻率不高。

3 智能手機(jī)在健康評(píng)估技能訓(xùn)練教學(xué)中的應(yīng)用

3.1 健康評(píng)估課程特點(diǎn)

健康評(píng)估是護(hù)理專業(yè)的重要學(xué)科，在教學(xué)中，理論知識(shí)和操作技能是兩個(gè)重要的部分，其中操作技能學(xué)時(shí)達(dá)到總學(xué)時(shí)的40%。近年來(lái)，根據(jù)市場(chǎng)對(duì)護(hù)理、助產(chǎn)專業(yè)人才的需求狀況和學(xué)生在本課程培養(yǎng)中存在的“理論過(guò)多不實(shí)用、操作過(guò)少不熟練、崗位勝任能力不足”的問題，為了提高學(xué)生健康評(píng)估臨床應(yīng)用能力，利用我校示范校建設(shè)、健康評(píng)估精品課程建設(shè)契機(jī)，兩年來(lái)重點(diǎn)對(duì)本課程技能訓(xùn)練教學(xué)進(jìn)行了積極探索。

3.2 智能手機(jī)在技能訓(xùn)練教學(xué)中的應(yīng)用

我們?nèi)∠艘酝臅鎸?shí)踐報(bào)告的形式，要求學(xué)生將技能操作練習(xí)熟練后，用手機(jī)錄成視頻，通過(guò)快傳等軟件上交。這種方法既可以直觀地了解學(xué)生是否掌握了該項(xiàng)技能，又避免了學(xué)生抄襲，彌補(bǔ)了書面實(shí)踐報(bào)告的不足。為了使學(xué)生準(zhǔn)確掌握該項(xiàng)技能應(yīng)注意的細(xì)節(jié)，可以在實(shí)踐課前將視頻短片通過(guò)QQ群、微信群、校園網(wǎng)等發(fā)送到學(xué)生手機(jī)上，讓學(xué)生反復(fù)觀看、提前預(yù)習(xí)。學(xué)生的優(yōu)秀視頻作業(yè)也可以作為教學(xué)素材提供給下一級(jí)學(xué)生教學(xué)使用。

3.3 視頻質(zhì)量的控制

為保證學(xué)生的技能操作能夠達(dá)到教學(xué)要求，錄制的視頻能夠清晰地展示操作過(guò)程，筆者從兩個(gè)方面進(jìn)行了質(zhì)量控制。

一是學(xué)習(xí)目標(biāo)。根據(jù)布魯姆的教學(xué)目標(biāo)理論制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)，旨在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到本次技能練習(xí)結(jié)束后應(yīng)具備的能力。

二是評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)視頻制訂詳細(xì)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，如護(hù)士著裝是否規(guī)范、視頻是否清晰、操作過(guò)程是否流暢、是否按時(shí)完成、關(guān)鍵動(dòng)作是否規(guī)范等，并給出詳細(xì)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，要求學(xué)生自評(píng)和互評(píng)，達(dá)一定分值后再上交教師評(píng)價(jià)。

4 合理使用手機(jī)對(duì)技能訓(xùn)練的促進(jìn)作用

4.1 有利于促進(jìn)教學(xué)方法的改革

目前中職學(xué)校學(xué)生普遍“機(jī)不離手”，一味地禁止只會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。教師引導(dǎo)學(xué)生使用智能手機(jī)來(lái)參與課堂教學(xué)活動(dòng)，一方面是適應(yīng)數(shù)字產(chǎn)品對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的沖擊；另一方面，如何更好地利用手機(jī)也對(duì)教師提出新的要求，需要教師改革教學(xué)方法，讓智能手機(jī)在教學(xué)上發(fā)揮出令人滿意的作用。

4.2 有利于促進(jìn)學(xué)生技能的提高

自從允許學(xué)生上技能課使用手機(jī)以來(lái)，學(xué)生課堂上仍舊是“機(jī)不離手”，但是課堂的氣氛和練習(xí)的效果卻截然不同。學(xué)生為了自評(píng)達(dá)到滿分，反復(fù)觀看教學(xué)視頻和自己的操作視頻，并和其他學(xué)生的視頻進(jìn)行比較，找出自身的不足，反復(fù)錄制，在不知不覺中，技能操作越來(lái)越規(guī)范、越來(lái)越熟練。

5 結(jié)語(yǔ)

智能手機(jī)的快速發(fā)展讓我們的生活發(fā)生了巨大的變化，大量的學(xué)生通過(guò)智能手機(jī)即時(shí)通訊、購(gòu)物、看視頻、玩游戲甚至送餐，手機(jī)已成了學(xué)生生活的必需品。如何讓它轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)的必需品，還要教育工作者不斷探索，創(chuàng)新出更吸引學(xué)生的教學(xué)方法；或者與軟件開發(fā)人員傾力合作，開發(fā)出新穎、實(shí)用、時(shí)尚的教學(xué)軟件。這也需要引起相關(guān)職能部門的重視，在智能手機(jī)應(yīng)用于教學(xué)的思路和方法上進(jìn)行引導(dǎo)和支持。

［1］劉金榮.高校學(xué)生課堂手機(jī)上網(wǎng)行為矯正對(duì)策研究［J］.科技經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)，

2012（11）：85-87.

［2］張煥榮，王慶江.利用學(xué)生手機(jī)輔助診斷學(xué)教學(xué)初探［J］.衛(wèi)生職業(yè)教育，2014，32（4）：41-42.

［3］景宇華.利用手機(jī)拍錄功能輔助光學(xué)顯微鏡進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)及教學(xué)［J］.生物學(xué)通報(bào)，2014，49（9）：53-54，64.

［4］靳麗平，韓慧蓮，魏為.一種基于智能手機(jī)的視頻教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)［J］.電腦開發(fā)與應(yīng)用，2010（10）：40-41.

［5］郭洪峰，楊波，李香凝，等.智能手機(jī)應(yīng)用于外科手術(shù)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)的體會(huì)［J］.局解手術(shù)學(xué)雜志，2014（2）：211-212.

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1671-1246（2015）24-0067-02