翻譯美學(xué)視角下的外國公開課字幕翻譯

何　?。ê铣鞘袑W(xué)院 外國語學(xué)院，湖南 益陽 413000）

翻譯美學(xué)視角下的外國公開課字幕翻譯

何俊
（湖南城市學(xué)院 外國語學(xué)院，湖南 益陽 413000）

外國公開課作為一樣既具教育性又具欣賞性的新興事物，常以豐富的教學(xué)內(nèi)容，多樣化的教學(xué)形式，給受眾呈現(xiàn)不同的美學(xué)感受，而字幕譯文起著傳遞美感不可或缺的作用，論文從翻譯美學(xué)理論的審美主體和審美客體兩方面進(jìn)行探討，歸納總結(jié)外國公開課字幕翻譯的美學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，提出相應(yīng)的翻譯策略。

外國公開課；字幕翻譯；審美主體；審美客體

一　引　言

隨著高等教育需求的巨幅增長，傳統(tǒng)依托于學(xué)校教學(xué)的教育形式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)有需求，而國外大學(xué)視頻公開課的 引進(jìn)極大地彌補(bǔ)了教育空缺，不僅讓國內(nèi)受教育者們接觸到了世界頂尖的教育資源，同時也讓國內(nèi)教育者們與國際接軌。不過，由于語言的障礙，這些視頻公開課必須借助字幕才能為絕大部分中國學(xué)習(xí)者所接受。不同于英美影視劇字幕翻譯，視頻公開課的字幕翻譯有自身鮮明的特點，所提出的要求也高于影視劇字幕翻譯，除了能傳遞豐富的信息量之外，視頻公開課的字幕譯文需能從視覺上和內(nèi)容上滿足學(xué)習(xí)者的審美需要，從而起到傳遞智慧、啟迪心靈的作用。

二　外國公開課字幕翻譯的審美客體

翻譯的審美客體是指“具有審美價值，因而能滿足人的某種審美需要的審美客體”，在這是指具有信息價值的字幕原文。丹麥學(xué)者 Nedergaard-Larsen 則指出：“字幕翻譯是一種特殊的語言轉(zhuǎn)換形式：它是將主導(dǎo)的口語原文翻譯為書面的濃縮的形式”（1993：212）。其包括語際信息傳遞，語篇的簡化或濃縮，以及口語轉(zhuǎn)換為書面語。本文只討論公開課的英語字幕問題。但所涉及的原則和規(guī)律也可用于廣泛意義上的字幕翻譯，所用譯例均出自權(quán)威網(wǎng)站上公開課的的英語字幕。從客體上來說，譯文須符合如下的審美標(biāo)準(zhǔn)。

（一）公開課字幕翻譯的內(nèi)容準(zhǔn)確美

公開課作為傳播知識的重要平臺，字幕翻譯的準(zhǔn)確與否直接關(guān)系到知識傳播和接受的準(zhǔn)確性，字幕的偏差可能造成理解不暢乃至造成錯誤知識的傳播。錯譯、關(guān)鍵信息省譯和過度翻譯都是違反翻譯美學(xué)原則的。

比如在牛津大學(xué)的古英語介紹公開課中，教授需要使用粉筆寫字，粉筆被堆在黑板的下方角落里，所以他一邊拿粉筆一邊說：There is a chalk mountain here.接著粉筆第一下沒寫出字，他補(bǔ)充說到：There is a chalk mountain that doesn’t work.這個根據(jù)教授的動作可以推斷他是要表述“這兒有一小堆粉筆”，“這堆粉筆不怎么好用”之意，網(wǎng)站上的譯文原文卻是與上下文毫不搭調(diào)的“這兒有一座CM城市”，“這兒有座無用的CM城市”，此錯譯不但未能將教授隨性的風(fēng)格傳遞出來，還會誤導(dǎo)學(xué)習(xí)者的思路。

根據(jù)翻譯美學(xué)理論，達(dá)意和約定是基礎(chǔ)階段的最重要的審美原則，即要準(zhǔn)確和適宜，并具有時尚性、適應(yīng)性和專業(yè)性。比如公開課源語中的專業(yè)術(shù)語必須采用準(zhǔn)確的雙語約定式，而且必須一以貫之，不應(yīng)一詞二譯。比如在“奧蒂斯藝術(shù)設(shè)計學(xué)院公開課：畫室課堂演示”的一系列公開課中常見的英語詞匯具有了專業(yè)性質(zhì)，譯者將 value,walm,cold相對應(yīng)地譯成了“明度”、“暖色調(diào)”和“冷色調(diào)”。

字幕翻譯成品常常存在許多需要改善提高的地方，因此許多網(wǎng)站都設(shè)有專門的字幕糾錯論壇，讓網(wǎng)友對譯文提出建議，進(jìn)而繼續(xù)完善。

（二）公開課字幕翻譯的形式簡潔美

由于字幕翻譯受時間和空間的限制，繁復(fù)冗長的譯文會破環(huán)畫面美感，因此在翻譯時如何簡練地傳達(dá)源語信息是研究的關(guān)鍵問題。由于公開課的學(xué)術(shù)性，使得從句的使用比較常見，如何在有限的空間內(nèi)翻譯出各類從句準(zhǔn)確簡潔的譯文也是需要解決的難點問題。字幕翻譯的評價標(biāo)準(zhǔn)就在于能否在有限的時空內(nèi)配合畫面和聲音最有效地提供相關(guān)性最強(qiáng)的信息。但它仍舊要受到時間性和空間性等的制約，比如單行字幕顯示時間一般為兩秒，一般都是一行且字?jǐn)?shù)不超過15 個，所以字幕翻譯應(yīng)如何做到簡潔精確，相應(yīng)策略的采用如長句的切分與調(diào)整等則顯得尤為重要,如在翻譯以下這個長句時，譯者為適應(yīng)讀者的視覺審美習(xí)慣，將其拆成了六部分：

Philosophy estranges us from the familiar（哲學(xué)讓我們對熟知事物感到陌生）not by supplying new information（不是通過提供新的信息）but by inviting and provoking a new way of seeing（而是通過引導(dǎo)并激發(fā)我們用全新方式看問題）but and here’s the risk（但這正是風(fēng)險所在）once the familiar turns strange（一旦所熟知的事物變得陌生）it’s never quite the same again（它將再也無法回復(fù)到從前）

為達(dá)到簡約美，四字格成語的使用也常見于公開課字幕譯文中，例如在以下譯例中譯者巧妙地使用四字格將源語中的表達(dá)進(jìn)行出彩的傳達(dá)，這種處理方式簡潔靈活，既節(jié)約了字幕空間，又貼切地傳達(dá)了原文。In other words as the judge said what’s always moral isn’t necessarily against the law.換言之，正如法官常說的，情有可原，未必不可法外容情。That was a stupid dream.那是癡人說夢。Actually when I was young and crazy...其實我年少輕狂時……

為使信息量以最有效的方式傳達(dá)，省譯也是常見的策略，常見于人名的翻譯，口誤的翻譯等。如在哈佛大學(xué)公開課“公正”中涉及的哲學(xué)家名字就使用了常見譯名，Aristotle(亞里士多德)，John Locke(洛克)，Immmanuel Kant(康德)，John Stuart Mill(約翰·密爾)，Jeremy Bentham(邊沁)，雖然原文使用的是全名，因為有前面知識的鋪墊，在不會造成誤解的前提下，只譯讀者熟悉的姓更能加深學(xué)習(xí)者的印象，吸引其注意力。。

簡約美的呈現(xiàn)還常見于將原文中的語氣詞和口誤詞的省譯，語氣詞常常是授課者的語言習(xí)慣，無實際意義，口誤則更無需將其全盤譯出，如以下兩例：Take the example of,well, a classic example…一個典型的例子…The right thing to do individually or collectively is to maximize, acting a way that maximizes the overall level of happiness.關(guān)于個人或集體的正確的事就是最大限度提高了整體的幸福水平。

三　公開課字幕翻譯的審美主體

翻譯的審美主體就是翻譯者，在這是即字幕翻譯者，其雙重任務(wù)是對美的認(rèn)識和鑒賞以及對美的再現(xiàn)和創(chuàng)造。從翻譯主體上來看，譯者審美能力影響著譯文美感的傳遞。譯者從獲取、理解、表達(dá)等多個層次影響著譯文美感的再現(xiàn)，由于公開課的涉及面廣，具有學(xué)術(shù)性和專業(yè)性，翻譯者往往會受到知識面的客觀制約，劉宓慶先生在其《翻譯美學(xué)》一書中就提到翻譯審美主體受制于原語形式美可譯性限度，原語非形式美可譯性限度和雙語的文化差異等，因此譯者需通過相關(guān)的審美經(jīng)驗觸類旁通，另外譯者還要加強(qiáng)自身的美學(xué)修養(yǎng)和專業(yè)修養(yǎng)來發(fā)掘出公開課中的語言亮點，并將其美感完整的傳達(dá)。

外國公開課的普遍特點是例證豐富、有說服力、課程形式靈活多變、注重啟發(fā)思維，國外老師講課的語氣表達(dá)和肢體語言也比較豐富，在公開課字幕翻譯時需適時適量地傳遞公開課源語中的美感。公開課程的風(fēng)格主要由授課老師來決定，或風(fēng)趣幽默，或沉穩(wěn)內(nèi)斂，可通過翻譯再現(xiàn)這些幽默和睿智的話語，翻譯時要采用符合授課者身份的譯文，尤其是授課老師采用的比喻、暗諷、夸張等修辭往往使課堂增色不少，可通過直譯、仿擬等方法使課堂效果最佳化。

[1] Nedergaard-Larsen,Birgit.Culture-Bound Problems in Subtitling[A]. Ed.Cay Dollerup.Perspectives:Studies in Translatology[C].Denmark:Museum Tusculanum Press,1993.

[2]包曉峰.影視翻譯的網(wǎng)絡(luò)化存在——字幕組現(xiàn)象剖析[J].電影文學(xué),2009,(4).

[3]李和慶,薄振杰.規(guī)范與影視翻譯[J].中國科技翻譯,2005, (2).

[4]李運(yùn)興.字幕翻譯的策略[J].中國翻譯,2001,(7）.

[5]劉宓慶.翻譯美學(xué)導(dǎo)論[M].北京:中國對外翻譯出版公司, 2005.

（責(zé)任編校：張京華）

H315.9

A

1673-2219（2015）12-0184-02

2015—10—10

2014年度湖南城市學(xué)院科研立項課題研究。

何俊（1982—），女，湖南益陽人，講師，碩士，研究方向為翻譯實踐與翻譯理論。