當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)引導(dǎo)下的中職會(huì)計(jì)教學(xué)模式探索

□陳永國

會(huì)計(jì)專業(yè)是一門“熱門”專業(yè)，每年都有很多學(xué)生報(bào)考該專業(yè)，而且各大中職院校、高職院校和本科院校都開設(shè)有會(huì)計(jì)專業(yè)。但是在市場(chǎng)競爭如此激烈的社會(huì)，就業(yè)也成為一大難題。尤其是中職院校的畢業(yè)生，普遍年齡較小，大多是初中畢業(yè)后直接進(jìn)入大學(xué)，面對(duì)激烈的市場(chǎng)競爭往往無所適從。怎樣促使中職院校的會(huì)計(jì)畢業(yè)生快速適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形式的現(xiàn)實(shí)需要，無疑是需要認(rèn)真思考的問題。所以，面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，研究中職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革就迫在眉睫。

一、中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀

(一)部分畢業(yè)生很難找到與所學(xué)專業(yè)對(duì)口的工作。全國開設(shè)會(huì)計(jì)專業(yè)的中高等院校多如牛毛，每年從這些各種各樣高校步入社會(huì)的會(huì)計(jì)畢業(yè)生更是不計(jì)其數(shù)，然而不同層次的高校培養(yǎng)出的學(xué)生在能力上相差很大。對(duì)于中職院校畢業(yè)生，由于學(xué)生自身素質(zhì)本來就不高，加上缺乏社會(huì)實(shí)踐，動(dòng)手能力也不強(qiáng)，要想找到一份自己滿意的工作就尤為困難，最后有部分學(xué)生不得不選擇跟自己所學(xué)專業(yè)毫無關(guān)系的工作。先就業(yè)，再擇業(yè)，這是大多數(shù)畢業(yè)生唯一的選擇，哪怕是從事與會(huì)計(jì)無關(guān)的工作，結(jié)果只能與會(huì)計(jì)越行越遠(yuǎn)，直到把所學(xué)的會(huì)計(jì)知識(shí)慢慢淡忘，喪失信心。

(二)畢業(yè)生自身專業(yè)素質(zhì)和能力水平無法滿足工作需要。部分畢業(yè)生最后終于謀得一份有關(guān)會(huì)計(jì)的差事，但是工作不是讀書，面對(duì)五花八門千奇百怪的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)，就其自身專業(yè)素養(yǎng)和能力水平，大多也只能干瞪眼，無從下手。事實(shí)上，很多中職院校畢業(yè)生能力訓(xùn)練有限，大多是死讀書，背科目編，背會(huì)計(jì)分錄，面對(duì)復(fù)雜多變的具體業(yè)務(wù)就無所適從。他們對(duì)于所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)，只停留在課本上，與社會(huì)實(shí)踐基本脫節(jié)，久而久之，學(xué)生的工作熱情和積極性慢慢喪失殆盡。

(三)畢業(yè)生無法承受工作強(qiáng)度。部分學(xué)生雖然走上了一度渴望的會(huì)計(jì)崗位，不過工作一段時(shí)間后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這份夢(mèng)寐以求的工作也不是那么可愛，甚至是困難重重。加班，這對(duì)于多年從事會(huì)計(jì)工作的人來說習(xí)以為常，但是，剛從學(xué)校踏入社會(huì)不久的他們，何曾吃過這樣的苦。有的學(xué)生慢慢地變得身心疲憊，苦不堪言，曾經(jīng)的向往變成了厭惡，最后放棄了自己當(dāng)初的選擇。

二、導(dǎo)致中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率偏低的原因

(一)片面追求會(huì)計(jì)證通過率。許多中職學(xué)校通常認(rèn)為會(huì)計(jì)證的通過率體現(xiàn)著一個(gè)學(xué)校的優(yōu)劣，而把會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書作為一個(gè)硬性指標(biāo)，會(huì)計(jì)證的通過率成為了專業(yè)建設(shè)的重頭戲。結(jié)果導(dǎo)致了學(xué)生分不清主次，盲目以通過會(huì)計(jì)證為第一要?jiǎng)?wù)，凡是與考證不掛鉤的專業(yè)課，都被放在次要位置，輕視甚至是忽視了其他會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，甚至連能提高會(huì)計(jì)實(shí)踐技能的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程都很少開設(shè)或者直接不開設(shè)，學(xué)生步入社會(huì)后，對(duì)于崗位上的工作，完全不能適應(yīng)，不知從何入手，只能從頭學(xué)過。

(二)教學(xué)觀念落后，學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)定位不明確。在各種層次院校的會(huì)計(jì)教學(xué)中，中職院校的教學(xué)必須給自己一個(gè)明確的定位，在學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)偏低的現(xiàn)實(shí)背景下，要做到揚(yáng)長避短，充分發(fā)揮自己重實(shí)務(wù)、上手快的優(yōu)勢(shì)。所以在教學(xué)中，不僅要教會(huì)學(xué)生基本的理論知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。但事實(shí)上，很多學(xué)校對(duì)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的重視不夠，甚至是忽視了這一點(diǎn)，而只一味地傳授其理論知識(shí)，導(dǎo)致的結(jié)果就是學(xué)生走上會(huì)計(jì)崗位后很難適應(yīng)，一切得重頭再學(xué)。可以說，大多學(xué)校的教學(xué)觀念陳舊，沒有順應(yīng)市場(chǎng)需求，一味教授會(huì)計(jì)理論知識(shí)，卻忽視了對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，最后導(dǎo)致學(xué)生都只能紙上談兵，無法在實(shí)戰(zhàn)中做到如魚得水，游刃有余。

(三)專業(yè)課程設(shè)置缺乏系統(tǒng)性及連貫性。這幾年中職院校發(fā)展迅速，其招生規(guī)模也是日益龐大，但是有部分院校的專業(yè)課程設(shè)置卻沒有做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，為了提高招生規(guī)模設(shè)置了很多專業(yè)課程，如注冊(cè)會(huì)計(jì)師、國際會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)電算化等專業(yè)，專業(yè)課之間交叉內(nèi)容很多，各專業(yè)之間看不出其特色，甚至在課程設(shè)置上沒有區(qū)分，沒有一定的學(xué)科特色性和系統(tǒng)性。這導(dǎo)致學(xué)生不能建立起良好的知識(shí)框架，對(duì)自己所學(xué)的專業(yè)方向不是很清晰。

三、中職會(huì)計(jì)教學(xué)模式改革的策略

(一)確定中職會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。中職學(xué)校培養(yǎng)什么樣的財(cái)會(huì)人才呢?所以，培養(yǎng)目標(biāo)要明確，畢業(yè)生在畢業(yè)后主要是在中小型企業(yè)工作，可見對(duì)中小企業(yè)會(huì)計(jì)有關(guān)業(yè)務(wù)的實(shí)操訓(xùn)練在教學(xué)中就尤為重要，多與中小型企業(yè)了解接觸，掌握中小企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)處理的一些會(huì)計(jì)政策規(guī)范。在整個(gè)教學(xué)過程中，不應(yīng)該只重理論教學(xué)，輕視實(shí)踐教學(xué)，而應(yīng)兩者相結(jié)合，提升學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

(二)進(jìn)一步優(yōu)化課程設(shè)置。在設(shè)置課程時(shí)要以就業(yè)為導(dǎo)向，各大中職院校應(yīng)該把理論傳授與實(shí)踐能力的培養(yǎng)相結(jié)合。如果忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后不能很快適應(yīng)工作，當(dāng)然，如果過分重視實(shí)踐操作，就會(huì)導(dǎo)致實(shí)踐中缺乏理論知識(shí)的指導(dǎo)。所以課程設(shè)置要把理論課和實(shí)踐課安排在一個(gè)適當(dāng)?shù)谋壤?/p>

(三)把考取證書與會(huì)計(jì)技能的培養(yǎng)有效結(jié)合。不能因?yàn)榭甲C而忽視了其他課程教學(xué)的重要性。誠然，會(huì)計(jì)上崗證很重要，但其他的會(huì)計(jì)專業(yè)課程也很重要。因?yàn)檫@些專業(yè)課程能幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)框架，會(huì)計(jì)證只是上崗證，而我們的最終目的不僅是能拿到證，而是拿到證后要能勝任會(huì)計(jì)崗位的工作。不能只為考證而學(xué)習(xí)，應(yīng)該是為將來能上崗而考證，為能好好上崗而多學(xué)習(xí)。

總之，對(duì)于中職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)問題，教育目標(biāo)上需要進(jìn)行明確的定位;專業(yè)、課程的設(shè)置上更是需要進(jìn)行一些適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，為了提高會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的競爭力，中職會(huì)計(jì)教學(xué)改革已迫在眉睫。

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