職業(yè)技術(shù)教育微課程設(shè)計(jì)探索——以汽車維修專業(yè)為例

□王顯廷

一、微課程概述

微課程是針對具體知識或教學(xué)內(nèi)容中的某一特定部分而設(shè)計(jì)的課程，它通常以微視頻等數(shù)字化資源的形式展開，學(xué)生可以在較短的時(shí)間內(nèi)通過在線、移動或碎片化的方式來學(xué)習(xí)。在信息化時(shí)代，微課程作為一種全新的學(xué)習(xí)方式得到廣大師生的廣泛使用。具體來說，微課程具有以下幾方面的優(yōu)勢:

(一)課時(shí)短。微課程最大的特點(diǎn)在于其課時(shí)短。對教師來說，他們可以用更短的時(shí)間來講授以前需要一個(gè)或幾個(gè)課時(shí)才能講完的問題，以便留出有更多的時(shí)間為學(xué)生講授豐富的課外知識或解決學(xué)生們的問題，有利于教師真正轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的授業(yè)解惑者。對學(xué)生來說，在短小的課程中他們更能集中精力快速學(xué)習(xí)、吸收要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

(二)容量小，主題明確。相對傳統(tǒng)課堂授課來說，在教授每堂課之前都要通過不斷地回想之前學(xué)的舊知識來為要學(xué)習(xí)的新知識做準(zhǔn)備，這一過程非常繁雜。在這一點(diǎn)上，微課程顯示出了巨大的優(yōu)勢，它的課程量小，針對性更強(qiáng)。微課程通過對內(nèi)容明確的劃分，使得每一堂課都有一個(gè)明確的主題，主題直擊難點(diǎn)，并且能夠透徹地給予學(xué)生講解，對于學(xué)生來說作到了易學(xué)易懂，最后讓學(xué)生有針對性地學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)變成一件很容易的事情。

(三)微課程具有一定的獨(dú)立性。一般來說，微課程是由傳統(tǒng)課程劃分而來的，并且不同微課程之間相互獨(dú)立，學(xué)生則可以根據(jù)自己的需要來選擇課程，而不用再學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握的課程。這樣就大大節(jié)省了學(xué)習(xí)時(shí)間，避免了學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生疲倦感。

此外，微程還具備使用方便、資源豐富、情景真實(shí)等一系列的優(yōu)勢，特別是對于汽車維修一類內(nèi)容繁多、對實(shí)踐要求高的課程來講，微課程在這些職業(yè)技術(shù)教育中的應(yīng)用具有很強(qiáng)的可行性。

二、汽車維修專業(yè)微課程的設(shè)計(jì)原則

汽車維修專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，這門課程的內(nèi)容涉及面廣、操作復(fù)雜，因此對于汽車維修專業(yè)微課程的開發(fā)設(shè)計(jì)，需要遵循以下幾方面的原則:

(一)內(nèi)容分“微”原則。與傳統(tǒng)課程的連續(xù)性和整體性不同，微課程以短小精煉為主要特征，它一般控制在十分鐘以內(nèi)，以某一個(gè)具體的內(nèi)容為主。汽車維修專業(yè)是一個(gè)內(nèi)容涉及面廣的專業(yè)，因此在設(shè)計(jì)汽車維修專業(yè)的微課程時(shí)，應(yīng)該把課程內(nèi)容分為多個(gè)具體的點(diǎn)，使其成為一個(gè)微課程的主要內(nèi)容。將課程內(nèi)容微化設(shè)計(jì)，有利于學(xué)生集中精力快速吸收、消化要學(xué)習(xí)的知識。如在講授《汽車電氣系統(tǒng)檢修》時(shí)，課程單元“信號、照明系統(tǒng)檢修”就是一個(gè)內(nèi)容繁多的專題，教師在設(shè)計(jì)微課程時(shí)，要把不同內(nèi)容進(jìn)行微化處理，將其拆分成“更換轉(zhuǎn)向燈開關(guān)”、“檢查汽車燈光”、“更換制動燈開關(guān)”、“檢查與更換汽車?yán)取彼膫€(gè)分課程，讓每一個(gè)微課程都有一個(gè)具體的內(nèi)容。

(二)發(fā)揮學(xué)生主體作用的原則。在教學(xué)過程中教師作為主導(dǎo)者、引導(dǎo)者，而學(xué)生應(yīng)該充分發(fā)揮主體作用。學(xué)生是否能在課程中有效學(xué)習(xí)到知識是衡量一個(gè)課程質(zhì)量高低的重要標(biāo)準(zhǔn)。因此，微課程設(shè)計(jì)的過程中，應(yīng)該合理選擇課程內(nèi)容和組織形式，從學(xué)生的實(shí)際情況及認(rèn)知水平出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

(三)趣味性與豐富性相結(jié)合的原則。作為一種通過在線來學(xué)習(xí)的教育資源，微課程可以滿足學(xué)習(xí)者隨時(shí)、隨地想學(xué)習(xí)的需求。因此，微課程的設(shè)計(jì)一是應(yīng)具有豐富性，以滿足學(xué)習(xí)者的不同需求，讓他們根據(jù)自身情況來選擇課程，進(jìn)而最大限度地節(jié)省時(shí)間，提高效率。二是微課程的設(shè)計(jì)還要關(guān)注趣味性，將課程資源豐富性與趣味性緊密結(jié)合。特別是汽車維修專業(yè)是一個(gè)內(nèi)容廣泛的學(xué)科，與傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容相比較而言，豐富的微課程內(nèi)容往往更能滿足職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生對于新鮮事物的探索欲望，從而有效激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和主動性，為社會培養(yǎng)更多專業(yè)的技術(shù)人才。

(四)重用性原則。重用性原則是指對于微課程的開發(fā)和利用，要能夠作為一個(gè)長期的課程在不斷完善的過程中持續(xù)應(yīng)用。對于職業(yè)技術(shù)學(xué)院來說，為社會培養(yǎng)更多專業(yè)的高素質(zhì)人才是他們的主要培養(yǎng)目標(biāo)。特別是對于汽車維修專業(yè)來說，更重要的是對本專業(yè)學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng)。因此，對于汽車維修專業(yè)的微課程設(shè)計(jì)，應(yīng)該投入一定成本，結(jié)合專業(yè)攝像機(jī)來進(jìn)行拍攝，爭取制作出高質(zhì)量的微課程，以便本專業(yè)的學(xué)生能夠在后期不斷完善的過程中永久性使用。

三、汽車維修專業(yè)微課程的設(shè)計(jì)模式

微課程雖然以短小精悍為主要特征，但是對于微課程的設(shè)計(jì)，仍需要從一個(gè)完整的系統(tǒng)出發(fā)形成一個(gè)設(shè)計(jì)、開發(fā)和實(shí)施微課程的整體框架。具體來說，汽車維修專業(yè)微課程的設(shè)計(jì)模式要涉及到以下幾個(gè)方面的內(nèi)容:

(一)分析學(xué)習(xí)者的需求。發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主體作用是設(shè)計(jì)微課程所遵循的一個(gè)重要原則，因此在設(shè)計(jì)汽車維修專業(yè)的微課程時(shí)，應(yīng)該對本專業(yè)學(xué)生的需求進(jìn)行深入分析和研究，并將其作為選擇微課程內(nèi)容和形式的重要依據(jù)。對于學(xué)習(xí)者的需求應(yīng)該從以下幾個(gè)方面來考慮:一是分析職業(yè)技術(shù)院校學(xué)生的特點(diǎn)。對于職業(yè)技術(shù)院校的學(xué)生而言，他們更喜歡研究和學(xué)習(xí)一些帶有刺激性的新鮮事物，而能集中到某一項(xiàng)是事物上的時(shí)間又比較短。因此，職業(yè)技術(shù)教育微課程應(yīng)該盡量選擇帶有新鮮性和多元性的教學(xué)資料，并盡量縮短教學(xué)時(shí)間。二是分析職業(yè)技術(shù)院校的學(xué)生。一般來說，選擇在職業(yè)技術(shù)院校進(jìn)行繼續(xù)學(xué)習(xí)的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，對于一些理解難度高、專業(yè)性強(qiáng)的知識，學(xué)習(xí)起來比較困難。因此，設(shè)計(jì)微課程時(shí)應(yīng)盡量應(yīng)用通俗易懂的語言，直觀形象地表達(dá)教學(xué)內(nèi)容。三是分析職業(yè)技術(shù)院校學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。一般來說，學(xué)生往往在考試前一段時(shí)間對學(xué)習(xí)的需求比較高。基于學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，對于微課程的設(shè)計(jì)應(yīng)該盡量在考試之前為學(xué)生設(shè)計(jì)出具有歸納性的微課程。

(二)合理選擇課程內(nèi)容。對學(xué)生的學(xué)習(xí)要求進(jìn)行深入分析，并以此為依據(jù)為學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、選擇課程內(nèi)容。因此，微課程所選擇的課程內(nèi)容一般都應(yīng)與學(xué)生的生活實(shí)際緊密結(jié)合，以此作為解決現(xiàn)實(shí)問題的重要依據(jù)。

(三)設(shè)計(jì)課程時(shí)間。基于微課程短小精悍的顯著特征，以及職業(yè)技術(shù)院校學(xué)生的認(rèn)知水平和自身特征，為有效提高微課程的教學(xué)效果，對于微課程的時(shí)間一般控制在十分鐘以內(nèi)，對于內(nèi)容繁多、涉及面廣的課程內(nèi)容應(yīng)盡量將其分為多個(gè)微課程，以充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

(四)準(zhǔn)備充足的微課程制作設(shè)備。一般來說，制作一堂微課程要用到的常用設(shè)備有專業(yè)攝像機(jī)、手寫板、錄屏軟件錄制，特別是針對汽車維修專業(yè)這門操作性比較強(qiáng)的課程，在微課程的設(shè)計(jì)過程中，應(yīng)用專業(yè)的攝像機(jī)來進(jìn)行拍攝。

(五)微課程的實(shí)施設(shè)計(jì)。微課程在設(shè)計(jì)制作完畢后，應(yīng)該由教師發(fā)給專門從事汽車維修的技術(shù)人員觀看，以及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的不足，并根據(jù)他們的建議促進(jìn)微課程逐漸完善。之后教師通過一些網(wǎng)絡(luò)平臺將制作好的微程給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生通過一些移動終端設(shè)備隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語

總而言之，微課程是汽車維修專業(yè)的創(chuàng)新性教學(xué)方式，在促進(jìn)職業(yè)技術(shù)院校培養(yǎng)社會需求的高素質(zhì)人才中發(fā)揮著重要的作用。在汽車維修專業(yè)微課程設(shè)計(jì)過程中，應(yīng)該嚴(yán)格遵守相應(yīng)原則，依照相應(yīng)設(shè)計(jì)模式，從多方面努力爭取設(shè)計(jì)出滿足師生需求的汽車維修專業(yè)微課程。

［1］尹合棟．微課程的設(shè)計(jì)開發(fā)與評價(jià)［J］．現(xiàn)代教育技術(shù)，2015

［2］沈洋．基于職業(yè)教育移動學(xué)習(xí)的微課程設(shè)計(jì)研究［J］．長春教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015