小學(xué)音樂教育與兒童性格培養(yǎng)

山東省泰安市岱岳區(qū)粥店街道大辛小學(xué) 周艷艷

一、兒童性格特征的形成和發(fā)展以及小學(xué)音樂教育與性格形成的關(guān)系

所謂性格是指人對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和行為方式中比較穩(wěn)定的、具有核心意義的個(gè)性心理特征。性格是人的個(gè)性中的核心成分，與氣質(zhì)、能力等其他個(gè)性心理特征有密切關(guān)系。

兒童性格的形成是一個(gè)十分復(fù)雜的過程，既受遺傳因素的影響，又受環(huán)境因素的制約，它是在遺傳素質(zhì)的基礎(chǔ)上，在社會(huì)環(huán)境的影響和熏陶下長(zhǎng)期塑造而成的。兒童性格的形成有一個(gè)發(fā)展過程，在不同年齡階段，性格發(fā)展表現(xiàn)出不同特點(diǎn)。

小學(xué)生性格的發(fā)展既有穩(wěn)定期，又有驟變期，在小學(xué)二年級(jí)到四年級(jí)主要處于穩(wěn)定期，從小學(xué)四年級(jí)到六年級(jí)則主要處于驟變期。這主要是因?yàn)樾W(xué)中高年級(jí)兒童已完全適應(yīng)了學(xué)校里以學(xué)習(xí)活動(dòng)為主的特點(diǎn)，集體生活范圍逐步擴(kuò)大，同伴交往日益增加，教師、集體、同伴對(duì)兒童的性格越來越產(chǎn)生直接的影響，使兒童的性格特點(diǎn)日益豐富和發(fā)展起來。到小學(xué)六年級(jí)，兒童開始步入青春期，青春期的身心巨變又將對(duì)兒童的性格發(fā)展產(chǎn)生深刻的影響。因而，其性格將處于一種非常矛盾和嚴(yán)重的不平衡之中。如果在這個(gè)時(shí)期的教育得法，就能促進(jìn)兒童的性格健康發(fā)展。

音樂具有形象性、情感性、愉悅性三大基本特征，它主要是在音的運(yùn)動(dòng)與結(jié)構(gòu)中讓人們感知美、享受美。小學(xué)音樂教育應(yīng)注意抓住音樂的基本特征，讓學(xué)生充分享受一切美的音樂，做到以樂恰性，讓他們欣賞、感受、創(chuàng)造音樂的美，用音樂之美陶冶性情，樹立健康的審美情趣。音樂是一種善于表現(xiàn)和激發(fā)情感的藝術(shù)，音樂欣賞還可以喚起和激發(fā)小學(xué)生的思想感情和生活體驗(yàn)，豐富小學(xué)生的情感，煥發(fā)學(xué)習(xí)和生活的熱情，充實(shí)他們的精神生活。通過音樂教學(xué)和音樂欣賞，可以提高小學(xué)生的審美能力，豐富小學(xué)生的審美情感，增強(qiáng)小學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)生審美心理的發(fā)展，和良好性格的形成.

二、兒童性格培養(yǎng)的重要性和小學(xué)音樂教育在培養(yǎng)兒童性格方面的優(yōu)越性

所謂一個(gè)人的正確,除了正確的人生觀和世界觀,還包括人的良好性格.對(duì)孩子來講，良好的性格就意味著，學(xué)習(xí)的事半功倍，生活的健康快樂。

小學(xué)音樂教育在培養(yǎng)小學(xué)生良好性格品質(zhì)方面具有獨(dú)特的優(yōu)越性。通過音樂教育使小學(xué)生能夠欣賞不同的音樂,調(diào)節(jié)自己的情緒和情感,保持樂觀向上的態(tài)度和積極的情感。通過學(xué)唱和演唱積極健康的歌曲,增強(qiáng)小學(xué)生愛祖國(guó)、愛人民、愛家鄉(xiāng)、愛集體的道德情感,形成勤勞、勇敢、堅(jiān)毅、團(tuán)結(jié)、互助、助人為樂的道德品質(zhì)。還要通過音樂教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生的自信心,克服不良性格特征和行為習(xí)慣,形成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。對(duì)這些良好性格的培養(yǎng)不是通過說教,而是通過潛移默化的熏陶和影響形成的。

小學(xué)音樂的教育性影響往往不像語言表述那樣直截了當(dāng),而是像春雨般點(diǎn)點(diǎn)滴滴滲透到兒童的內(nèi)心情感和心靈深處,起著熏陶、感染的教育作用。小學(xué)音樂的教育作用能夠在兒童的內(nèi)心情感上引起波動(dòng),它比枯燥的說教更形象、更具體,也更具有說服力和持久性。這樣,在潛移默化的過程中,兒童的性格就隨著對(duì)音樂的感悟而發(fā)生了改變。

三、如何通過小學(xué)音樂教學(xué)培養(yǎng)兒童良好的性格

1.選擇合適的音樂作品

首先,選擇音樂要結(jié)合兒童接受和欣賞音樂的心理。選擇合適的音樂內(nèi)容要考慮到兒童的年齡特點(diǎn)和接受能力。

其次,要選擇以鮮明的節(jié)奏、優(yōu)美的旋律、積極向上的歌詞為特點(diǎn)的優(yōu)秀音樂作品。它不僅能培養(yǎng)學(xué)生的良好性格,還能直接震撼學(xué)生的心靈,直至對(duì)學(xué)生的情感世界、思想情操、道德觀念產(chǎn)生影響,并產(chǎn)生一種積極向上的力量,使人的思想道德情感得到凈化和升華。

再次,針對(duì)個(gè)別學(xué)生孤獨(dú)、自私、脆弱的性格弱點(diǎn)因材施教。如：讓情緒極不穩(wěn)定的兒童多聽一些平和的輕音樂起到穩(wěn)定情緒的作用。還應(yīng)依據(jù)兒童不同時(shí)段的性格表現(xiàn)選擇音樂。

2.豐富多彩的音樂活動(dòng)

音樂活動(dòng)是音樂教育的一種特殊形式,它是把感受音樂同動(dòng)作表演結(jié)合起來,從而達(dá)到以音樂促進(jìn)動(dòng)作發(fā)展,以動(dòng)作促進(jìn)音樂領(lǐng)會(huì)力發(fā)展的目的。與音樂和諧一致的動(dòng)作能幫助兒童用他的身體和運(yùn)動(dòng)知覺去感受音樂,從而加深對(duì)音樂性質(zhì)和節(jié)奏的感知;另一方面,音樂的節(jié)奏和韻律又促使兒童的動(dòng)作變得協(xié)調(diào)、敏捷而優(yōu)美,富于韻律感。音樂活動(dòng)的主要形式是音樂游戲和音樂比賽,包括律動(dòng)、歌詠比賽、合唱隊(duì)及各種樂隊(duì)的組織、訓(xùn)練與演出等許多不同的形式。

對(duì)音樂的興趣就產(chǎn)生在追求音樂美的過程中。美的事物不僅使人獲得美感,而且是產(chǎn)生興趣的源泉。音樂本身的美是激起學(xué)生強(qiáng)烈興趣的重要因素。興趣也在探索和創(chuàng)造的過程中,興趣和創(chuàng)造是兩個(gè)相互作用的因素,比如兒童在對(duì)各種物體的敲敲打打中就會(huì)產(chǎn)生興趣,這最初的興趣也許就奠定了日后音樂志趣的基礎(chǔ)。兒童對(duì)音樂的興趣也是從對(duì)不同的聲音探索開始。音樂課程標(biāo)準(zhǔn)提出讓學(xué)生從探索生活中的聲音開始,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣和對(duì)聲音的感知,正符合兒童的這種音樂接受心理的特點(diǎn)。音樂教育把那些高度發(fā)展的社會(huì)理性轉(zhuǎn)化為生動(dòng)、直觀的感性形式。其蘊(yùn)含的政治思想內(nèi)容、倫理道德內(nèi)涵,均使學(xué)生在提高音樂審美感受、表現(xiàn)力的同時(shí),心靈得以進(jìn)化,道德情操得以升華,達(dá)到崇高的精神境界。在對(duì)音樂感興趣的基礎(chǔ)上兒童才會(huì)更容易感受到音樂的作用,更容易接受音樂教育的影響，從而，逐漸形成良好的性格。

音樂教育是一種富有感染力的審美教育。小學(xué)音樂教育的目的之一是培養(yǎng)小學(xué)生良好的審美素養(yǎng),通過音樂調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,培養(yǎng)兒童樂觀向上、快樂和積極的情感,促進(jìn)兒童形成良好性格。古希臘哲學(xué)家柏拉圖曾深刻地闡述過音樂對(duì)兒童心靈的作用“受過這種良好音樂教育的人,可以敏銳地看出藝術(shù)作品和自然事物的丑陋,很正確的加以厭惡,但是一看到美的東西,他就會(huì)贊美它們,很快樂地把它們吸收到心靈里作為滋養(yǎng),因而,自己的性格也變得高尚優(yōu)美。”在我們的小學(xué)音樂教育工作中，我們必須得用心去做，了解孩子，了解音樂，了解音樂教育，把柏拉圖先生說的這種“良好的音樂教育”帶給孩子，幫助孩子們養(yǎng)成伴隨他們一生的良好性格。