注重過(guò)程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

江西省贛州市定南縣第二小學(xué) 馮桂香

注重過(guò)程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一，它強(qiáng)調(diào)在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)以形成性評(píng)價(jià)為主，注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心。因此，實(shí)施形成性評(píng)價(jià)，是當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)的一項(xiàng)重要措施。在此，本人就教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱囊恍┳龇ê腕w會(huì)。

一、把握學(xué)生心理，以評(píng)激趣

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以“趣”引路。但小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)沒(méi)有明確的目的，在很大程度上帶有情緒傾向。因此，在評(píng)價(jià)時(shí)，一定要照顧到學(xué)生的這一特點(diǎn)，以滿足他們尋求知識(shí)，獲取成功，享受愉快的心理需求。

1．盡量減輕學(xué)生的心理壓力

凡涉及評(píng)價(jià)，或多或少都會(huì)給學(xué)生造成一定的焦慮感，適當(dāng)?shù)慕箲]能使其保持學(xué)習(xí)的熱情。但過(guò)分的焦慮則會(huì)阻礙學(xué)習(xí)的成功，因此，在設(shè)計(jì)和組織英語(yǔ)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)盡可能減輕學(xué)生的心理壓力。首先，教學(xué)要求不能太高，要讓絕大多數(shù)學(xué)生在每一次的評(píng)價(jià)中均能體驗(yàn)到成功的喜悅；其次，所有的評(píng)價(jià)活動(dòng)本身要生動(dòng)、有趣，如可用競(jìng)賽、搶答、表演等形式進(jìn)行，使學(xué)生對(duì)活動(dòng)形式產(chǎn)生直接的興趣；最后，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主、輕松的評(píng)價(jià)氛圍，為學(xué)生創(chuàng)造一切成功的可能。

2．及時(shí)有效的反饋

研究表明，學(xué)生在追求學(xué)習(xí)目標(biāo)、完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中，如果能及時(shí)得到反饋，即讓他們及時(shí)知道自己學(xué)習(xí)的結(jié)果，能明顯地激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，可讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，并定期向?qū)W生發(fā)出成績(jī)?cè)u(píng)定報(bào)告，使其及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)學(xué)生評(píng)價(jià)策略的形成，從而提高學(xué)習(xí)的效率；同時(shí)，也能通過(guò)這種渠道加深師生間的溝通，表達(dá)老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)的關(guān)注，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)內(nèi)因的形成。

3．關(guān)注學(xué)生的閃光點(diǎn)

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，向別人炫耀自己取得的成績(jī)是他們的天性。他們不光需要教師肯定的目光，同樣也希望大家知道自己的優(yōu)點(diǎn)，自己所取得的成績(jī)。所以，我們的評(píng)價(jià)要讓每一個(gè)學(xué)生都找到自己的閃光點(diǎn)，要讓每一個(gè)學(xué)生都充滿自信，面對(duì)各種挑戰(zhàn)。

二、把握評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以評(píng)導(dǎo)學(xué)

1．建立“學(xué)習(xí)態(tài)度評(píng)價(jià)表”

正確學(xué)習(xí)態(tài)度的形成與興趣的發(fā)展是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要方面，是形成性評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià)主要是通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的形式開(kāi)展，問(wèn)卷調(diào)查的對(duì)象是學(xué)生，它的目的和內(nèi)容應(yīng)具有較強(qiáng)的科學(xué)性、藝術(shù)性。同時(shí)，按照問(wèn)卷調(diào)查的要求，提出各種問(wèn)題，以探測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

2．建立“課堂學(xué)習(xí)情況評(píng)價(jià)表”

課堂學(xué)習(xí)情況評(píng)價(jià)主要是記錄學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，它包括學(xué)生的問(wèn)答、對(duì)話、朗讀、游戲、比賽、會(huì)話等活動(dòng)。由小組長(zhǎng)評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，應(yīng)做到實(shí)事求是、公平公開(kāi)。

通過(guò)評(píng)價(jià)，促使學(xué)生不存在上課遲到、忘帶學(xué)習(xí)用具的現(xiàn)象；促進(jìn)學(xué)生上課時(shí)能認(rèn)真聽(tīng)講，注意觀察模仿，積極大膽發(fā)言，聲音響亮，積極參與學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍更濃。通過(guò)小組活動(dòng)，一些學(xué)生還學(xué)會(huì)了幫助同學(xué)，督促同學(xué)學(xué)習(xí)。

3．建立“檔案袋”

檔案袋是學(xué)生與教師一起收集相關(guān)材料，檢測(cè)學(xué)生進(jìn)步情況和努力方向的資料積累，同時(shí)學(xué)生也可以從中思考他們學(xué)到什么和他們是如何學(xué)習(xí)的，體驗(yàn)點(diǎn)滴成功，逐步培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。檔案袋主要材料有：課外學(xué)習(xí)、收集材料、自編小劇、自我評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)體會(huì)等。通過(guò)建立檔案袋，學(xué)生可以不時(shí)地回顧自己檔案中的內(nèi)容，并不斷改進(jìn)它們，從而摸索出適合自己的學(xué)習(xí)方式；也可以向教師和同學(xué)展示自己一段時(shí)期內(nèi)的最佳成績(jī)，體驗(yàn)成功，建立自信。檔案袋也是我和學(xué)生溝通的橋梁，有些學(xué)生把自己在學(xué)習(xí)上、生活上或心理上存在的問(wèn)題也寫(xiě)在里面，我會(huì)給予耐心的解答和輔導(dǎo)；也有些學(xué)生把喜歡或不喜歡的教學(xué)方法寫(xiě)在里面，那也是我獲取課堂教學(xué)反饋的渠道之一，使我更好地組織下一階段的教學(xué)。

三、組織學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，以評(píng)助學(xué)

1．注重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生自我評(píng)價(jià)的能力

也許有人會(huì)認(rèn)為，小學(xué)生根本沒(méi)有自我評(píng)價(jià)的能力，事實(shí)上他們不但有，而且他們做起事情來(lái)比我們想象的要認(rèn)真、負(fù)責(zé)、誠(chéng)實(shí)。再者，素質(zhì)教育的評(píng)價(jià)觀就是讓學(xué)生積極參與評(píng)價(jià)活動(dòng)，正如教育評(píng)價(jià)理論家強(qiáng)調(diào)的：“要使評(píng)價(jià)成為學(xué)生自己的事”。所以，針對(duì)小學(xué)生好表現(xiàn)，特別認(rèn)真負(fù)責(zé)的特點(diǎn)，可以事先使學(xué)生對(duì)自己要達(dá)到的結(jié)果有個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，并主動(dòng)地使自己的學(xué)習(xí)任務(wù)與預(yù)期要求看齊，這樣不僅可以刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)其主動(dòng)性和責(zé)任心。當(dāng)對(duì)照目標(biāo)、自己給自己評(píng)價(jià)時(shí)，就會(huì)意識(shí)到自己某處的不足，為了下次評(píng)定能得到好成績(jī)，學(xué)生自己一定會(huì)更加努力，效果一定會(huì)比教師指出的更好。

2．讓學(xué)生直接參與評(píng)價(jià)活動(dòng)

由于所任教班級(jí)數(shù)較多，要對(duì)每一個(gè)學(xué)生時(shí)時(shí)進(jìn)行，教師的精力和時(shí)間不允許像傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)那樣親歷親為。另外，英語(yǔ)科學(xué)習(xí)的一個(gè)特點(diǎn)是，當(dāng)學(xué)習(xí)到一定階段，就會(huì)出現(xiàn)兩級(jí)分化。為解決好這兩個(gè)問(wèn)題，我們組織了“教師——大組（8人）——小組（2人）——個(gè)體”這樣的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，在評(píng)價(jià)過(guò)程中，除對(duì)學(xué)生個(gè)體進(jìn)行評(píng)價(jià)外，還對(duì)其所在的小組、大組進(jìn)行評(píng)價(jià)。首先，在班上把學(xué)生分成8個(gè)大組，每個(gè)大組由2個(gè)小組組成，教師對(duì)學(xué)生參與課堂活動(dòng)情況進(jìn)行觀察、記錄與評(píng)價(jià)，除以個(gè)人為單位外，還以大組為單位。每節(jié)課結(jié)束后，由獲小組集體獎(jiǎng)最多的小組長(zhǎng)為每個(gè)成員畫(huà)上“★”，以示鼓勵(lì)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在階段檢測(cè)中8個(gè)大組同時(shí)進(jìn)行，教師指導(dǎo)學(xué)生在大組內(nèi)由組長(zhǎng)組織進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，讓他們直接參與評(píng)價(jià)活動(dòng)。由于在各個(gè)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中均考慮全組的合作情況和整體水平，學(xué)生會(huì)很自然地把測(cè)試組轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)組，組員之間互相學(xué)習(xí)、幫助、輔導(dǎo)，在一定程度上減輕了教師輔導(dǎo)后進(jìn)生的壓力和縮小學(xué)生間英語(yǔ)學(xué)習(xí)分化的跨度。同時(shí)，也有助于學(xué)生培養(yǎng)集體主義協(xié)作精神、良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)以及社會(huì)交往能力，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展。

總之，通過(guò)形成性評(píng)價(jià)，不僅使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，認(rèn)識(shí)自我，建立自信，促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的全面發(fā)展；也使教師從中獲得英語(yǔ)教學(xué)的反饋信息，以便對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思和適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，促進(jìn)教師不斷提高教學(xué)水平；同時(shí)也使學(xué)校及時(shí)了解新課標(biāo)的執(zhí)行情況，改進(jìn)教學(xué)管理，促進(jìn)學(xué)校課程改革的不斷完善和發(fā)展。