讓閱讀激起千層浪花—如何提高小學(xué)生語文閱讀能力

廣東省惠州市河南岸中心小學(xué) 田翠蕓

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題、多讀書、好讀書、讀整本書?！备郀柣f“書籍是人類進(jìn)步的階梯。”莎士比亞說“書籍是全世界的營養(yǎng)品?！倍鸥σ舱f“讀書破萬卷，下筆如有神?！钡鹊茸x書名言，無不強調(diào)了多讀書，集思廣益的好處。

“讀書破萬卷，下筆如有神”“讀萬卷書，行千里路”。 讀書可以使人拓寬視野,豐富知識，增長才干，可以凈化心靈，陶治情操，充實精神世界。語文的閱讀能力，對于一個學(xué)生來說，極其重要。閱讀能力的強弱，直接與學(xué)生獲取知識的積極性密切相關(guān)，閱讀能力強的學(xué)生會很好的利用閱讀機會汲取營養(yǎng)，增長見識，擴大視野。因此，學(xué)生的閱讀能力，應(yīng)該成為教育的一個重要的目標(biāo)。語文教師應(yīng)該將閱讀能力，作為小學(xué)生的一種重要能力來培養(yǎng)。

小學(xué)階段，學(xué)生年齡小，閱讀量少，缺乏生活體驗，閱覽書籍往往具有盲目性和隨意性，嚴(yán)重影響閱讀的質(zhì)量。因此，我們不得不思考：應(yīng)該如何及早引導(dǎo)學(xué)生正確面對豐富多彩的閱讀世界，博覽群書，開拓視野，使學(xué)生身心得以健康成長。

那么，如何提高小學(xué)生的閱讀能力呢？在實際教學(xué)工作中可以從以下幾個方面入手。

一、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在趣味中學(xué)習(xí)

愛因斯坦說過：“興趣和愛好是最好的老師?！睂W(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)動機中最活躍、最現(xiàn)實、最具有情感色彩的因素，是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力量。學(xué)生的興趣源自于具體情境，課堂教學(xué)又是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實施主體教育的主陣地。要提高閱讀能力，光靠課堂教學(xué)幾十篇課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在教學(xué)中，有時會遇到這樣的情況：學(xué)生提出的問題，教師也一時難于解答?？墒?，發(fā)動學(xué)生又把疑難解決了。有這樣一個真實的案例，一位老師教了《蜘蛛的網(wǎng)》后，有個學(xué)生問：“蜘蛛的網(wǎng)能粘住小飛蟲，甲蟲等，它自己卻不會粘住，是什么原因？”老師想不到學(xué)生會提出這個問題。教師隨機應(yīng)變，發(fā)動學(xué)生，說：“你們想想吧！看誰能想出來？”有個學(xué)生回答說：“因為蜘蛛身上有油，所以粘不住?！苯處熃又鴨枺骸澳闶窃趺粗赖哪兀俊睂W(xué)生答：“我在《動腦筋爺爺》那本書上看到的?！庇捎趯W(xué)生多看課外書，既提高了閱讀能力又增加了科學(xué)知識。在教學(xué)中，我們常常發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生在回答問題時能恰當(dāng)?shù)赜蒙显S多是在教材沒學(xué)過的詞語，可見，學(xué)生是在課外閱讀獲得的知識。因此，激勵學(xué)生廣泛閱讀是提高閱讀能力的途徑。我也從中感悟到成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。

二、放飛思維，讓學(xué)生在互動中閱讀

在語文教學(xué)中，對于詞語的理解、體會，除了聯(lián)系上下文以及具體的語境理解外，還要引導(dǎo)學(xué)生大膽的各抒己見。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的知識積累發(fā)表不同見解，對有分歧的問題進(jìn)行討論。通過激烈的討論，讓學(xué)生卸掉內(nèi)心的困惑，從爭論中懂得知識是無窮的，明白學(xué)習(xí)是永無止境的。這樣的課堂氣氛活躍，學(xué)生在不知不覺中放飛了思維。如在教學(xué)《橋》一文時，我問學(xué)生：“學(xué)了這個故事你們明白了什么道理？”大部分學(xué)生都回答了這個老書記是一個大公無私，堅持原則，舍己為人，不徇私情等贊美的話語。可有一個學(xué)生卻回答的不同，他說是老書記的確是一個好人，是一個好黨員，可是他卻沒有盡自己最大的努力保護(hù)好自己的兒子和自己，給愛他的人留下了無盡的傷心和懷念，他的回答激起千層浪，學(xué)生們展開了激烈的討論。最后，我在學(xué)生們討論的基礎(chǔ)上作了全面的總結(jié)，使他們對課文的深意有了比較正確的理解。這樣做，保護(hù)了學(xué)生獨立思考的積極性，讓他們的個性在課堂里得到了充分的張揚。真正讓學(xué)生的思維在無拘無束的討論中碰撞出智慧的火花，給課堂教學(xué)注入生機。

三、掌握方法，提高課外閱讀效率

授之以魚，不如授之以漁。學(xué)生只有掌握一定的閱讀方法，才能更好的進(jìn)行閱讀積累。做好讀書筆記，課外閱讀才有效率，學(xué)生最終才有滿滿的收獲。

（一）指導(dǎo)閱讀方法

閱讀方法一般包括精讀、略讀。在課外閱讀中，學(xué)生常用的是略讀。根據(jù)閱讀目標(biāo)的不同，我們又可以把略讀分為游覽式讀書法和篩選式讀書法。培養(yǎng)學(xué)生閱讀方法，我們要遵循課內(nèi)閱讀帶動課外閱讀，扶放相結(jié)合的原則。讓學(xué)生運用課堂中學(xué)到的一般閱讀方法，即先初讀，感知課文大意，然后精讀品析，最后評議摘錄。只有正確的方法才有正確的讀書體驗，才能達(dá)到理想的效果。

（二）推薦閱讀書目

因為小學(xué)生年齡小，閱歷淺，鑒別能力較差，所以作為教師，必須根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知水平，做好讀物推薦工作，在讀物推薦時，重點是要保護(hù)學(xué)生的閱讀興趣。因此，我們不僅要讀書，而且還要讀好書。

（三）做好閱讀積累

課外閱讀應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。認(rèn)真做好閱讀積累，把好詞好句好段摘抄下來，科學(xué)奇聞，生活常識都可以記錄，還可以寫寫閱讀收獲。這樣不僅豐富語言，增長知識，還能啟迪思維，陶冶情操。最后通過摘錄講評，交流感悟等方式，提高學(xué)生閱讀的能力。

另外，老師應(yīng)該有一雙善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生“亮點”的眼睛，讓班級的每一個孩子都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓他們個個發(fā)揮自己的優(yōu)勢。尤其是對學(xué)困生，讓他們在語文課堂上獲得成功，嘗到成功的滋味，從而激發(fā)他們閱讀的興趣。在班上盡量創(chuàng)造出書香的氛圍，鼓勵他們多去看看自己感興趣的書本，從而擴大自己的閱讀積累。由此讓班上所有的學(xué)生喜歡上語文老師，也喜歡上語文課。

閱讀，使人充滿詩意；閱讀，使人泛發(fā)書香；閱讀，使人品味提升。在有限的閱讀中，能使人積累無限的知識，陶冶人的情操，真正做到“可意會不可言傳”的無聲境界，讓人身心愉悅。以上的幾種方式是我在語文課堂教學(xué)中的探索，都基于自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式之上，注重讓學(xué)生在朗讀中感悟，在感悟中朗讀，注重在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生自學(xué)語文的能力。從而在閱讀中愛上語文，愛上學(xué)習(xí)。也在豐富多彩的閱讀世界里，讓他們激蕩起美麗的千層浪花！