初中化學(xué)教學(xué)中實施“自主學(xué)習(xí)”的有效性研究

廣東省清遠(yuǎn)市清新區(qū)禾云鎮(zhèn)第一初級中學(xué) 王明昌

一、自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

所謂“自主學(xué)習(xí)”，從學(xué)習(xí)的內(nèi)在品質(zhì)而言，即主動、自覺、獨立地學(xué)習(xí)，是一種學(xué)生在教師的科學(xué)指導(dǎo)下，主動參與獲得知識的過程，實現(xiàn)主動發(fā)展的教育實踐活動，與之相對的是“被動學(xué)習(xí)”“他主學(xué)習(xí)”。

從自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，我們可以看到自主學(xué)習(xí)強調(diào)培育學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)動機和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而進行主動地自覺自愿地學(xué)習(xí)，而不是被動地或不情愿地學(xué)習(xí)。因此，學(xué)習(xí)是“自主”的學(xué)習(xí)，“自主性”是學(xué)習(xí)的本質(zhì)屬性。學(xué)習(xí)的“自主性”具體表現(xiàn)為“自立”“自為”“自律”三個特性，這三個特性構(gòu)成了”自主學(xué)習(xí)”的三大支柱及所顯示出的基本特征。

學(xué)生是教學(xué)活動的主體，是學(xué)習(xí)的主人，這就要求在課堂教學(xué)過程中，教師要創(chuàng)造機會讓每一位學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)，主動發(fā)展。

二、情景引入，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣

學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)在與外界環(huán)境相互作用的過程中主動獲取知識的過程，而知識不是通過教師講授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情景下，借助其他輔助手段，利用必要的學(xué)習(xí)資料和學(xué)習(xí)資源，通過意義建構(gòu)的方式而獲得的，即通過人際間的協(xié)作活動而實現(xiàn)的主動建構(gòu)知識意義的過程，因此強調(diào)學(xué)習(xí)要以學(xué)習(xí)者為中心，同時學(xué)習(xí)過程中的“情境”“協(xié)作”“交流”和“資源”是學(xué)習(xí)環(huán)境中的基本要素或基本屬性。

化學(xué)作為一門基礎(chǔ)自然學(xué)科，它與社會、生活、生產(chǎn)都有密切關(guān)系，這就有利于化學(xué)教師創(chuàng)設(shè)情景，如可以用演示實驗、化學(xué)問題、實物、圖片、模型和影像資料等等創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，主動發(fā)展。

三、以活動為主線，組織學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的過程

活動教學(xué)論告訴我們，教學(xué)既是認(rèn)識過程，也是活動、實踐過程，課堂教學(xué)要以學(xué)生的活動為主線，激勵學(xué)生主動參與，主動實踐，主動思考，主動探索，主動創(chuàng)造。因此，教師在教學(xué)中，應(yīng)該精心設(shè)計各種活動，特別是以師生、生生的合作性活動為主要形式，組織活動，讓學(xué)生動起來，以活動促學(xué)習(xí)，以活動促發(fā)展，以活動增效果。在以上教學(xué)思想的指導(dǎo)下，教師應(yīng)改進教學(xué)方法，探索與學(xué)科特點相符合的教學(xué)模式，使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，自主學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效果。課堂教學(xué)時可以采取以下探究的方式。

（一）引導(dǎo)——探究法

在課堂上教師可采用啟發(fā)式教學(xué)方法，并盡可能把教學(xué)過程設(shè)計成引導(dǎo)——探究式教學(xué)模式，其中很重要的一點是教師精心設(shè)計問題，組織學(xué)生采用適當(dāng)?shù)幕顒有问?，通過師生互動，生生互動，讓學(xué)生互相啟發(fā)，相互交流，獲得共識。

化學(xué)新教材中，每一章節(jié)都設(shè)置了很多思考與討論題，教師可以抓住教材上的這個優(yōu)勢設(shè)計學(xué)生活動，引導(dǎo)學(xué)生進行探究，讓同學(xué)們主動參與課堂教學(xué)。

（二）實驗探究法

“以實驗為基礎(chǔ)”是化學(xué)學(xué)科的基本特征，化學(xué)教師就該抓住化學(xué)是一門實驗科學(xué)的特點，明確學(xué)生實驗參與中的自主地位。在化學(xué)課堂實驗教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生體驗科學(xué)實驗的過程，引導(dǎo)學(xué)生通過實驗去發(fā)現(xiàn)和探究解決問題的方法，在化學(xué)實驗中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，實現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由被動接受式向主動式的根本轉(zhuǎn)變。為了更好發(fā)揮化學(xué)課堂實驗對培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式的作用，具體做法如下。

1．驗證性實驗改成探究性實驗

如在學(xué)習(xí)金屬活動性順序時（探究Fe與CuSO4溶液反應(yīng)），可以將教師的演示實驗設(shè)計為學(xué)生的探究實驗，通過同學(xué)們親自動手、親自觀察、親自體驗實驗過程，學(xué)生的主觀能動作用被充分調(diào)動起來了，他們急于想解決那些意料不到的實驗現(xiàn)象——鐵片表面析出紅色物質(zhì)及溶液的顏色的改變，于是他們就會很自然地進行問題探究、實驗設(shè)計和驗證，直至理解掌握為止。

2．注重探索性實驗設(shè)計

這是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一種措化學(xué)新教材中，某些章節(jié)后設(shè)置了一定量實驗思考題，教師可以抓住這個教材特點，請同學(xué)們根據(jù)實驗思考題的要求，設(shè)計成實驗方案，再讓同學(xué)們進行實驗研究、探索。

3．培養(yǎng)閱讀資料探究法

閱讀資料探究法是教師向?qū)W生提供關(guān)于科學(xué)研究的閱讀材料和報告，師生共同討論研究的細(xì)節(jié)、問題、數(shù)據(jù)相關(guān)的結(jié)論。在化學(xué)課堂教學(xué)中，教師也可引導(dǎo)學(xué)生充分利用書本并補充一些課外的相關(guān)資料進行主動學(xué)習(xí)。

四、創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境

課堂教學(xué)已不再僅僅是傳授知識、訓(xùn)練技能的過程，也是師生情感交流、思想碰撞、交流共鳴的過程。創(chuàng)設(shè)一種師生心理相融、合作交往的良好課堂氣氛，是促進學(xué)生愉快學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)的催化劑。

所謂營造一個寬松的教學(xué)氛圍，也就是創(chuàng)造一個自然、和諧、平等的教學(xué)環(huán)境。在這個環(huán)境里不是教師講學(xué)生聽的單向交流，而是教師充分尊重學(xué)生的自由意識，允許學(xué)生對老師的觀點提出異議，允許學(xué)生相互討論，并且更為重要的是，學(xué)生提出創(chuàng)造性的見解時，教師一定要使他們感到，他們的想法是會被接受的。這種民主、平等、和諧的師生關(guān)系有利于教師深挖教材中的內(nèi)涵，發(fā)揮教學(xué)藝術(shù)的魅力，有利于消除課堂上的拘謹(jǐn)場面，有利于縮短師生之間的感情距離，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主探索。在這個氛圍里，學(xué)生勇于發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出問題，精于解決問題，他們的自主學(xué)習(xí)行為自然而然地得到培養(yǎng)和發(fā)揮。

五、滲透科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

化學(xué)作為一門自然科學(xué)，在化學(xué)教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生能有效進行自主學(xué)習(xí)，教師應(yīng)滲透科學(xué)方法，提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。對于化學(xué)課堂教學(xué)而言，教師應(yīng)注意科學(xué)方法的靈活性，例如，教師在引導(dǎo)同學(xué)完成了NaOH在空氣中變質(zhì)的探究方法后，讓同學(xué)們再去設(shè)計Ca(OH)2在空氣中變質(zhì)的探究過程，這時他們就會產(chǎn)生強烈的表現(xiàn)欲望，進行自主學(xué)習(xí)研究，從而完成了主動探索知識的過程，這樣同學(xué)們自主學(xué)習(xí)方法不僅得到了運用，而且也得到了相應(yīng)地提高。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生主動的學(xué)習(xí)，是一個循序漸進的過程。只要教師在教學(xué)中結(jié)合不同的個性，不斷向更深層次的領(lǐng)域開拓進取，并不斷地對學(xué)生進行培養(yǎng)和訓(xùn)練，久而久之，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力一定會得到發(fā)展。