讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂充滿生活氣息

河北省定州市磚路鎮(zhèn)清辛莊小學(xué) 李蘭儒

新課程標準指出：教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗設(shè)計生動有趣的、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，讓學(xué)生在生動具體的情景中理解和認識數(shù)學(xué)知識。也只有這樣才能實現(xiàn)“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”的基本理念，通過實踐，談?wù)勎以谶@方面的做法和體會。

一、模擬生活情景——導(dǎo)入

在我們的生活中，到處都充滿著數(shù)學(xué)，教師應(yīng)善于從學(xué)生所熟稀的生活場景，富有挑戰(zhàn)性的問題等方面入手，積極創(chuàng)設(shè)機會，設(shè)計生活情境抽象出數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)有一種親近感，感到數(shù)學(xué)與生活同在，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

例如，我教一年級《人民幣的認識》時，這樣創(chuàng)設(shè)情境：陽春三月，是一年一度的學(xué)雷鋒活動月，小貓咪為了方便大家學(xué)習(xí)，在森林里開了一家文具店。小朋友，你們想一想，如果你們?nèi)ベI文具，需要準備什么呢？（課件）小朋友們真聰明，在日常生活中，我們經(jīng)常會用到錢，如買東西等，那么，你們認識人民幣的不同面值嗎？知道不同面值的人民幣之間的換算關(guān)系嗎？會正確使用人民幣嗎？小朋友們別著急，下面就讓我們分別學(xué)習(xí)。這樣從學(xué)生的生活實際出發(fā)，時虛偽上覺得數(shù)學(xué)就在身邊。不是為了教學(xué)而教學(xué)，而是遵照學(xué)生的年齡特點及認知規(guī)律，精心設(shè)計題目、問題，由實際生活引入，密切聯(lián)系，留意身邊的事，讓學(xué)生懂得學(xué)數(shù)學(xué)就能解決生活中的問題。

再如，教《小數(shù)加減法》時，可精心設(shè)計一道趣味題：小強身高1.23米，桌子高0.8米，如果小強站在桌子上，能摸到2.3米的電燈嗎？學(xué)生立即計算1.23+0.8=2.03（米），然后判斷能否摸到電燈。盡管2.03﹤2.3，但大多數(shù)學(xué)生在討論后都認為能摸到電燈。當學(xué)生闡述自己的理由時，有的學(xué)生說：“摩電燈時可以伸手，這樣就能加大一段長度”；由得說：“他還可以踮起腳”……這樣讓學(xué)生大膽阿探索的欲望，提高學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。

二、捕捉生活信息，創(chuàng)造生活時空——探索新知

1.捕捉生活信息

有些數(shù)學(xué)知識無法再課堂上真是再現(xiàn)，而先進的現(xiàn)代化教學(xué)媒體圖文并茂，為教學(xué)增添了無窮的魅力，教師借助栩栩如生的動畫和生活錄像片段，融聲、圖、文于一體的認知環(huán)境，勾勒出“生活畫面”，給學(xué)生營造出預(yù)約的學(xué)習(xí)氛圍，使數(shù)學(xué)知識成為有源之水，有本之木。

例如，我叫整十數(shù)加減整十數(shù)時，我是這樣設(shè)計的：首先提問，小朋友，你們想到還原力走一走嗎？（電腦出示花園），花園里的鮮花漂亮嗎？除了鮮花還有誰?工人叔叔在干什么？出示第二幅圖提問：圖上有幾盆紅花？有幾盆黃花？

那么，紅花和黃花一共有幾盆？你是怎樣解決這個問題的？設(shè)計花園將所學(xué)內(nèi)容融于解決實際問題中，使學(xué)生進入一定的情境，結(jié)合學(xué)生實際生活提出問題，從而調(diào)動學(xué)生的積極性。

數(shù)是現(xiàn)代社會人們表示、交流和傳遞的最有效手段，大至國際間軍事情報、經(jīng)濟信念、科技動態(tài)的密碼傳遞，小到學(xué)號、房間號，可以說無處不在。因此，我們在教學(xué)數(shù)時，鼓勵學(xué)生運用數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進行交流。例如，我在教“百分數(shù)”時，首先，我讓學(xué)生收集生活中百分數(shù)的例子，組織學(xué)生根據(jù)這些實例討論人么在什么地方使用百分數(shù)，人么為什么喜歡百分數(shù)，百分數(shù)表示什么燈問題，讓學(xué)生交流自己對百分數(shù)的理解。然后，我要求學(xué)生分別調(diào)查并估計班級里滿同學(xué)，近視眼的同學(xué)，睡眠時間不足10小時的同學(xué)，喜歡唱歌的同學(xué)，喜歡畫畫的同學(xué)占全班人數(shù)的百分比，使學(xué)生感受到百分數(shù)就在自己生活中廣泛應(yīng)用。

2.創(chuàng)設(shè)生活時空

實際生活中多姿多彩的世界是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實際背景，也是引導(dǎo)學(xué)生感受和探究數(shù)學(xué)的重要題材，讓學(xué)生走出教室，在校園里，甚至在社會中實踐，是改善小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的一個重要方法。

例如，我在教《空間與圖形》時，充分利用學(xué)生生活中的事物，引導(dǎo)學(xué)生探索圖形特征，豐富空間與圖形的經(jīng)驗，建立初步的空間觀念，我組織學(xué)生分成小組到操場上選定一個建筑物，讓學(xué)生站在不同角度看這個建筑物，體會從不同的角度看同一個物體時，所看到的形狀的變化并用簡單的圖形畫下來。

三、在線生活實際——鞏固新知

新課標強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題，抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程，進而是學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等方面得到進步和發(fā)展。

例如，我教《兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)》時，最后設(shè)計了一個買文具的游戲：一位同學(xué)扮演文具店老板，其他人扮演顧客，可以向他購買文具，對照掛圖先挑選自己喜歡的玩具，告訴大家，然后，我給錢你買，價錢不一定正好，這就需要你算一算了。教師根據(jù)學(xué)生選定的玩具價錢，在準備的紙條上寫出簽署，要注意使學(xué)生計算時不退位，穿插提問學(xué)生，錢數(shù)是多了還是少了，具體怎樣算。既是對新知識的及時鞏固，又相當于一次生活小體驗，讓學(xué)生動的學(xué)以致用。

總之，讓數(shù)學(xué)教學(xué)建立在學(xué)生已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實際緊密的聯(lián)系起來，可以讓學(xué)生在實踐感受中激發(fā)對數(shù)學(xué)的情感，在交流與實踐中探索、深化啟迪學(xué)生思維，提高學(xué)習(xí)能力和信心，促使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)、用好數(shù)學(xué)。

參考文獻：教育與教學(xué)研究2014第6期 成都大學(xué)