在語文教學改革上的一些做法

山東省濟南市長清區(qū)第二實驗中學 魏先中

新課程改革的出發(fā)點是讓學生變“苦學”為“樂學”，目的在于倡導“以人為本，德育第一”的素質教育。作為一名黨員教師，我積極投身課改，融入課改，傳播了新的教育理念，學生也多了思考的空間和實踐的機會，個性得到張揚，能力有了發(fā)展。下面是我在語文教學改革方面的一些探索。

一、激發(fā)學習興趣，創(chuàng)設學習情境

興趣對學習的重要性是不言而喻的。在語文教學中，我注意挖掘教學內容本身的內在樂趣，根據(jù)學生心理特征去認識規(guī)律，挖掘語文教材中的誘導因素，激發(fā)學生用自己的思維能力來體驗探知的心理過程，體驗教學美，并要善于開發(fā)和利用學生的好奇心，有意識地創(chuàng)設特定的學習情境，吸引學生的欲望，推動學習的過程。

1.營造寬松的學習空間

我十分注重營造學生學習語文的環(huán)境氛圍，確立“大語文”觀。在教室的布置中，可將文學性與藝術性熔為一體，板報、專欄、手抄報相映成趣。課間，讓學生讀書、看報，點評佳作妙句。課外，激勵學生留意廣告、宣傳條幅等，注意語言的準確精煉?？傊?，要力求讓學生置于濃厚的優(yōu)秀的語言文字的文化氛圍中，讓學生從多角度、全方面地關注語文，感悟語文，啟迪思維 。

2.創(chuàng)設體驗成功的機會

俗話說：“興趣是最好的老師。”多給學生創(chuàng)設成功的機會，而且不失時機地予以鼓勵、表揚，讓學生始終處于成功的喜悅之中，從而更加熱愛語文，樂于創(chuàng)新。

3.挖掘教學非語文因素

課堂教學中教師的語調、情緒、手勢、表情等，均對學生的聽課產生影響，和藹的態(tài)度、親切的微笑、期待的目光、得體的衣著，常能調動學生的思維，融洽課堂氣氛，從而有利于高效快捷地達成教學目標。

二、培養(yǎng)良好習慣，成就輝煌人生

中學生必須養(yǎng)成哪些良好的學習習慣呢？我認為重要的是要養(yǎng)成以下幾種習慣。

1.閱讀名著的習慣

讀書的過程是學生認識人生、發(fā)現(xiàn)自我、超越自我的過程，在學生時代形成良好的閱讀習慣最終會使人終身受益。作為學生，要提高文化素養(yǎng)，就一定要閱讀名著，而且要讀世界公認的經典名著，我把學生閱讀時間安排在假期、雙休日或每天做完作業(yè)后，在方法上給予指導。在閱讀過程中，我要求學生隨時圈點評注，并將名著中的好句子、好段落以及自己的感悟、體會寫在閱讀筆記上。

2．課前三分鐘演講的習慣

根據(jù)區(qū)教研室布署，我安排了課前三分鐘演講，按學號順序，每一段時間給一個主題，什么民俗文化、成語故事、時事評論等，由學生自己站在講臺上面去給大家講，臺下的同學也不能閑著，他們在認真傾聽的基礎上說出自己的感悟、體會或給演講的同學提出意見或建議，這樣讓臺上臺下的同學形成互動，彼此都得到了提高。

3.寫的習慣

我不單是讓學生寫作文，還安排學生練字、寫周記，一周三張練字、三篇周記讓同學們感覺很充實。練字就要認真照字帖練，而且把自己原先不規(guī)范的書寫習慣改過來，七年級練好字到八九年級時就慢慢形成自己的風格了。周記內容也由少到多，由淺到深，由抄寫別人的到自己在周記上描繪自己的酸甜苦辣。

4.辦手抄報的習慣

從10年前開始，我就要求學生每月辦一期手抄報，我給學生每月一個主題，均圍繞社會上的熱點問題或每月的節(jié)日，有時我也讓同學們自己擬題，對于同學們辦得好的手抄報我及時挑選出來在學校櫥窗內展出，極大地調動了學生辦手抄報的積極性?，F(xiàn)在同學們已經養(yǎng)成了辦手抄報的習慣，每到月末，有的同學就主動問我手抄報的主題或給我提供主題，手抄報的質量也越來越高。

三、先學百家，自成一家

為了充分調動學生的積極性，讓學生動起來，讓課堂活起來，讓效果好起來，我們學校組織全體教師觀看了魏書生的《怎樣當好班主任》視頻，學習了杜郎口中學“三、三、六”自主學習模式，柳埠一中的“4+1” 模式，我們又先后到了杜郎口中學、柳埠一中、長清五中、長清三中、月莊中學等學?，F(xiàn)場觀摩了老師們的授課，結合我校的“三環(huán)四部導學”模式，我在教育教學上大膽改革，逐漸探索出了一條適合自己的教學路子，教師講課時間大大縮短，只占十分鐘，讓學生真正成為學習的主人。

在預習好教學內容的前提下，盡量讓學展示、反饋得深一些、透一些，充分發(fā)揮學生的學習潛力，讓他們通過展示、反饋，結合教師的啟發(fā)誘導，掌握其規(guī)律，舉一反三，在優(yōu)化的展示、反饋中求快、求好，以取得內容上不斷深化，認識上螺旋形上升，技能逐漸完善，能力自然發(fā)展的效果。

經過多次實踐證明，同學們對預習課、展示課、反饋課三種課型都非常感興趣，尤其是展示課和反饋課，一雙雙小手舉起來，課堂氣氛空前活躍，盡管有些答案略顯幼稚，但是經過老師的精心指點或同學們的熱情幫助，各個層次的學生都有了很大的提高，有時還會有自己的創(chuàng)新呢！如根據(jù)課文內容編寫一個結尾、寫首小詩、表演個小品、編歌詞唱歌等，在同學們的感染下，老師也不時有精彩的表現(xiàn)，讓老師、學生受益終生，真是“教學相長啊”！

當然，在教改中首先要解決的問題一是學生的積極性，二是學生紀律。學生為主體的課堂，首先要調動學生的積極性，初期也會存在學生不愿回答或不敢在老師和學生面前回答問題等，可采用評比、下達回答問題次數(shù)等方式解決。初期的討論也會有個別學生混水摸魚的現(xiàn)象，可通過老師、班主任的教育，年級、學校檢查評比、通報批評等方式規(guī)范。其次是認真搞好教研，讓教師精心“編劇”。雖說是“自由”課堂，但它是學習知識的自由，課型的選擇、方法的確定需要教師去運籌。從而科學“導演”，使之巧妙地駕馭教學，讓課堂成為學生的天地——自由地討論、自由的交流、自由地表現(xiàn)，在愉悅中掌握知識形成技能。避免無的放失或表面繁榮假而空的現(xiàn)象。再次就是注意沒有預習的課不能上，預習不好的課不能上。至于預習時間的長短則視內容而定，可一節(jié)、可半節(jié)，但一定得預習充分，其中有重復的成分，但更多的是對知識的鞏固與規(guī)范，能力的培養(yǎng)與提高。