對(duì)中學(xué)生體育成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的探討

四川省內(nèi)江市隆昌縣第一初級(jí)中學(xué) 謝育琳

從我的學(xué)生時(shí)代起，就習(xí)慣于老師一支筆，對(duì)照著每個(gè)項(xiàng)目的考試成績(jī)，評(píng)定出自已的體育成績(jī)。如今自己也當(dāng)了一名體育教師，仍然沿用著那些老辦法，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)局限于體能和運(yùn)動(dòng)技能的評(píng)定。忽視了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感、合作、身心、社會(huì)適應(yīng)等方面的評(píng)價(jià)。隨著新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的推出，我才意識(shí)到這樣評(píng)價(jià)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)成績(jī)，實(shí)際上是很不公平的。如今更多的人對(duì)如何評(píng)價(jià)學(xué)生的體育成績(jī)倍加關(guān)注。構(gòu)建一套完善的、公正的、合理的評(píng)價(jià)體系，可以促使學(xué)生積極地投入到體育運(yùn)動(dòng)中，形成一種想學(xué)、樂學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍，也就促使體育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施真正深入課堂教學(xué)，推進(jìn)課程改革向深入方向發(fā)展。

一、傳統(tǒng)的中學(xué)生體育成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)存在的弊端

1．忽視學(xué)生的個(gè)體差異

在體育教學(xué)中受學(xué)生身體條件和性別的制約，教學(xué)中強(qiáng)調(diào)“因人而異，因材施教”，但在體育成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)時(shí)只考慮了學(xué)生的性別差異，而忽視了學(xué)生身體素質(zhì)差異、興趣愛好差異等，這種評(píng)價(jià)缺乏科學(xué)性。抑制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，有悖于體育課堂教學(xué)中必須始終貫徹的身心全面發(fā)展的原則。

2．忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性

體育學(xué)習(xí)與鍛煉的根本目的是增強(qiáng)體質(zhì)，一部份身體素質(zhì)較差的學(xué)生（如個(gè)子矮小、肥胖、有先天性疾病的），無論他有多努力，用傳統(tǒng)的方法來評(píng)價(jià)，他們沒有成功的機(jī)會(huì)，也享受不到運(yùn)動(dòng)的樂趣，也就沒有學(xué)習(xí)的興趣。他們往往在堅(jiān)持一段時(shí)間后就放棄了，采用消極的方法應(yīng)付體育課。這不利于學(xué)生身體素質(zhì)的全面發(fā)展，更談不上培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的興趣，養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣了。

實(shí)踐證明以往的評(píng)價(jià)方法只能片面的反映學(xué)生運(yùn)動(dòng)成績(jī)的好與差，而不能全面地反映學(xué)生綜合素質(zhì)，更會(huì)帶來諸多不利影響，其一是造成一些運(yùn)動(dòng)能力較強(qiáng)的學(xué)生滿足現(xiàn)狀、自負(fù)和不求上進(jìn)；其二是挫傷了那些經(jīng)過努力后成績(jī)不夠理想的學(xué)生參與體育鍛煉的積極性。

二、體育成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的目的

《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的目的是，

第一，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展的情況，以及達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度。

第二，判斷學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的不足和原因，以便改進(jìn)教學(xué)。

第三，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，為學(xué)生提供展示自己能力、水平、個(gè)性的機(jī)會(huì)，并鼓勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步與發(fā)展。

第四，培養(yǎng)與提高學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我教育、自我發(fā)展的能力。

為了達(dá)到以上目的，我們需要設(shè)計(jì)更合理的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系。

三、構(gòu)建評(píng)價(jià)體系的幾點(diǎn)想法

1．建立多元化的評(píng)價(jià)體系

（運(yùn)用多種測(cè)評(píng)方式充分發(fā)揮測(cè)評(píng)的多種功能）

質(zhì)與量的評(píng)價(jià)整合。質(zhì)與量的評(píng)價(jià)整合有利于克服測(cè)評(píng)中“純數(shù)字”的機(jī)械性與孤立性，使測(cè)評(píng)結(jié)果更深刻更細(xì)膩，有利于發(fā)揮量化區(qū)別功能，同時(shí)提高體育課測(cè)評(píng)的改進(jìn)與激勵(lì)功能，有利于測(cè)評(píng)功能的拓展。如我們?cè)趯?duì)初一學(xué)生的雙頭后前擲實(shí)心球，不僅僅要看他擲了多遠(yuǎn)，還要看他動(dòng)作技能的掌握情況，進(jìn)行技能測(cè)評(píng)。由于人的形態(tài)、生理和心理及能力有很大的差異性，其發(fā)展也是非同步的，所以應(yīng)結(jié)合過程性的評(píng)價(jià)方式，還要根據(jù)學(xué)生自身的進(jìn)步幅度多角度地進(jìn)行評(píng)定。對(duì)形體上或生理上有明顯差異的學(xué)生，通過增加一些任選項(xiàng)目來評(píng)定其多方面的素質(zhì)。只有全面客觀的評(píng)價(jià)學(xué)生，才能收到預(yù)期的評(píng)價(jià)效果。

2．建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)形式

體育成績(jī)?cè)u(píng)定不僅要有教師參與，同時(shí)，也要重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)能力和水平以及優(yōu)點(diǎn)和不足，還有利于學(xué)生形成良好的參與意識(shí)，對(duì)學(xué)生養(yǎng)成良好的自我評(píng)估和自我檢測(cè)習(xí)慣有一定的促進(jìn)作用。它有利于生生之間和師生之間的對(duì)話，有利于提高學(xué)生的自我評(píng)估能力，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生身心健康有序發(fā)展。

3．加強(qiáng)對(duì)學(xué)生體育能力的評(píng)定

體育能力是一個(gè)人的體育知識(shí)、技術(shù)技能、素質(zhì)和體驗(yàn)等諸多因素的綜合能力，并在參與具體體育活動(dòng)中可體現(xiàn)出來的各種鍛煉方法和健身手段。重視學(xué)生體育能力的培養(yǎng)達(dá)到終身受益的目的。評(píng)定學(xué)生體育能力，更需要通過個(gè)人評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)的綜合形式進(jìn)行。如以跳單繩為例，將學(xué)生分為三組。第一組：動(dòng)作熟練、連慣；第二組：會(huì)跳但連慣性差；第三組協(xié)調(diào)性差不會(huì)跳。分組教法與練習(xí)是采用“一幫一” 的辦法，也就是技術(shù)動(dòng)作相對(duì)好的第一組來輔導(dǎo)成績(jī)較差的第三組，這樣既鍛煉和提高第一組學(xué)生的輔導(dǎo)能力，同時(shí)也提高了第三組學(xué)生的整體水平。而第二組學(xué)生，可利用自我評(píng)價(jià)意識(shí)來判斷自己，在練習(xí)過程中不斷改進(jìn)和提高，爭(zhēng)取早日升入第一組的行列。由于學(xué)生之間互幫互學(xué)均較自然，更容易接受，這樣使整體水平提高更快，同時(shí)班集體形成了你追我趕團(tuán)結(jié)友愛的氛圍，增強(qiáng)了同學(xué)之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，小組評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)使每個(gè)人的得分均會(huì)提高。

4．提高學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)分比例

社會(huì)的發(fā)展需要的是積極主動(dòng)性高、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力強(qiáng)、毅志力堅(jiān)強(qiáng)的復(fù)合型人材，因此必須加大學(xué)習(xí)態(tài)度評(píng)分比例的調(diào)整力度。學(xué)生在運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)中是否主動(dòng)地積極參與，與同伴的協(xié)作能力及自我克服困難的毅力等方面，是學(xué)習(xí)態(tài)度的外在表現(xiàn)，也是評(píng)分的重要依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生鍛煉的習(xí)慣，不僅要在體育課中進(jìn)行體育教育，還應(yīng)該課內(nèi)外相結(jié)合，校內(nèi)外配合，共同實(shí)施，我所任課班級(jí)，就設(shè)定了體育“家庭作業(yè)”由家長(zhǎng)指導(dǎo)監(jiān)督。這一項(xiàng)也作為學(xué)習(xí)態(tài)度評(píng)分之一。

5.體育評(píng)價(jià)要有連續(xù)性

在學(xué)生的不同學(xué)段，對(duì)體育成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)要有連續(xù)性。在初中階段，三年的成績(jī)應(yīng)該反映在同一張成績(jī)表上。為每名同學(xué)建立“成長(zhǎng)袋”，這樣的連續(xù)記錄，可以對(duì)學(xué)生的過去和現(xiàn)在做全面分析，提示學(xué)生的未來發(fā)展目標(biāo)，更能鼓勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教師給一個(gè)學(xué)生的積極評(píng)價(jià)，是對(duì)學(xué)生的莫大鼓勵(lì)，有時(shí)對(duì)他的一生將起重大的影響。我在學(xué)生體育成績(jī)?cè)u(píng)定過程中，初步設(shè)計(jì)體育成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)。

總之，學(xué)生體育成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)模式的構(gòu)建需要有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，我認(rèn)為今后學(xué)生體育成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方案的設(shè)計(jì)應(yīng)盡可能做到符合體育課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念，其設(shè)計(jì)的內(nèi)容應(yīng)覆蓋新課程標(biāo)準(zhǔn)的“五個(gè)領(lǐng)域目標(biāo)”；應(yīng)有利于學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展；應(yīng)避免繁瑣，力求簡(jiǎn)單、易于操作。