怎樣切實有效提高小學(xué)生的習(xí)作水平

山東省濰坊市坊子區(qū)九龍街道于家小學(xué) 王法堂

在語文新課改的大背景下，小學(xué)生習(xí)作能力的培養(yǎng)已經(jīng)越來越受到語文教師們的重視，在老師們的不懈努力下，小學(xué)生的習(xí)作興趣逐漸得到有效的提高。但是，在實際寫作中，一提起筆就抓耳撓腮，覺得無內(nèi)容可寫，寫來的作文，內(nèi)容空洞乏味，缺乏真情實感，寫作語言匱乏，句子不通順，語言不生動，內(nèi)容不具體，缺乏想象力，甚至題材千篇一律，難以表達(dá)真情實感，以致出現(xiàn)了“無話可說，無事可寫”和“有話說不出”的現(xiàn)象。 那么，怎樣切實有效地地提高小學(xué)生的習(xí)作能力，正在成為我們語文教師們深入探討的課題。以下是我結(jié)合幾年的教學(xué)實踐對提高小學(xué)生習(xí)作水平的幾點看法。

一、激發(fā)學(xué)生們的寫作興趣

對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說，興趣是學(xué)生自覺性和積極性的核心因素，學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)就成了一種特殊的享受，變成了一種精神的需要。所以說要想提高學(xué)生的寫作水平，就要激發(fā)他們對寫作的興趣，讓寫作成為一件快樂的事情。一旦他們對寫作有了興趣，他們就會“想寫，愛寫，愿意寫”而不是將寫作作為一種負(fù)擔(dān)。

首先，讓學(xué)生寫自己熟悉的內(nèi)容。可以在生活中尋找學(xué)生比較感興趣的素材。以前，輔導(dǎo)學(xué)生寫作文，為了避免學(xué)生無話可說，總是先給他們讀幾篇范文，希望學(xué)生能像范文中的作者一樣，突出中心，少寫廢話。可這樣做非但沒達(dá)到要求，反而使學(xué)生局限于某種思維，寫出了千篇一律的作文。后來在我查閱學(xué)生的日記時發(fā)現(xiàn)，他們寫的日記內(nèi)容更具體、生動，具有真情實感。因為他們都是寫的發(fā)生在自己身邊的事，說自己想說的。所以，在習(xí)作教學(xué)中，應(yīng)緊緊圍繞學(xué)生所熟悉的生活，以他們周圍的人或事、或物作為內(nèi)容，使學(xué)生感到有一種表達(dá)的愿望，有一種沖動想把自己想說的意思表達(dá)出來。讓他們知道寫作來源于生活。

其次，多開展豐富多彩的課外活動，鼓勵他們寫作。要想讓學(xué)生樂于寫作文，首先必須樹立他們的自信心。小學(xué)生的特點是敢于幻想，我們應(yīng)該鼓勵支持他們大膽的去想象，而不是對他們的“異想天開”一概否定，我們要肯定他們的想法與進(jìn)步，及時的表揚他們讓他們對寫作充滿信心，這樣他們才會對寫作感興趣。另外，為了豐富他們的寫作材料，應(yīng)該多開展一些課外活動，為寫作提供素材，進(jìn)一步提高他們的興趣。

二、以成功的喜悅，激發(fā)寫作欲望

獲得成功和體驗成功的快樂，是激發(fā)學(xué)生寫作興趣最佳途徑之一，因此要使學(xué)生堅持不懈地自覺作文，最關(guān)鍵的是讓學(xué)生嘗到成功的喜悅，并逐步養(yǎng)成習(xí)慣，滿懷樂趣的去學(xué)習(xí)。在平時的習(xí)作教學(xué)實踐中我主要采取的方法如下。

1.樹立學(xué)生自信心，哪怕學(xué)生寫得很不成功，也要給予鼓勵性的評價

2.讓學(xué)生每天把身邊看到的、聽到的、想到的寫下來，學(xué)會善于捕捉那些稍縱即逝的事物的異常之處和變化之點

3.辦好班級的習(xí)作園地，把優(yōu)秀的篇段張貼在上面，供全班學(xué)生學(xué)習(xí)、品嘗

三、鼓勵學(xué)生多讀勤記，豐富學(xué)生的語言，提高語言表達(dá)能力

孩子年齡小，自主閱讀難度大，我們教師就得加強(qiáng)指導(dǎo)，結(jié)合教材，引導(dǎo)他讀書。同時，老師還要定期開展“誦讀優(yōu)美詩文”大賽，激勵學(xué)生課外閱讀。這樣課內(nèi)外結(jié)合，學(xué)生肚里有了“墨水”，寫起來才能游刃有余。

讀是積累，寫是提高，只有讀寫結(jié)合，才能有效地提高寫作能力。要達(dá)到多寫的目的，平時就要培養(yǎng)學(xué)生寫好讀書筆記的習(xí)慣，再就是要培養(yǎng)學(xué)生寫好日記，寫日記可以積累寫作素材，日記的內(nèi)容長短不限，生活中所見、所聞、所感、所思都可以寫。寫日記要防止千篇一律，應(yīng)該突出新穎。

四、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣，提高閱讀質(zhì)量

好的閱讀習(xí)慣、閱讀方法不僅可以讓學(xué)生享受到閱讀的快樂，還會讓學(xué)生在閱讀過程中積累好詞佳句，體會語言美，以及了解別人作品是怎樣安排結(jié)構(gòu)的，不同類型的文章所采取的寫法不同，主要表達(dá)思想的側(cè)重。為了讓學(xué)生只要閱讀就有所收獲，我在實際習(xí)作教學(xué)中嘗試著讓學(xué)生閱讀筆記，主要內(nèi)容的理解，情感的再現(xiàn)，語句的優(yōu)美都在筆記之列，但卻不死板，學(xué)生可以有針對性的選取，比如說在品讀寫景的文章可重點品讀語言美；寓意深刻的文章重在借助理解重點詞句品析思想內(nèi)涵；寫人的文章重在體會人物性格特點等，還可以根據(jù)學(xué)生素質(zhì)的不同因人而異，不強(qiáng)行求同，讓所有參與閱讀的同學(xué)能體會到成功的喜悅，提高閱讀質(zhì)量和寫作能力。

五、 培養(yǎng)學(xué)生的口語交際習(xí)慣，促進(jìn)寫作能力的提高

現(xiàn)今，在語文教材中開設(shè)了口語交際，編者的意圖很明顯，想讓學(xué)生在口語交際中培養(yǎng)學(xué)生用規(guī)范語言表達(dá)自己意思的能力，為學(xué)生學(xué)寫作文打下堅實的基礎(chǔ)，有了愿意開口表述自己觀點的意愿后，讓學(xué)生在寫作之前說作文，這樣做并不是無目的的，學(xué)生在說時是經(jīng)過教者的啟發(fā)，小組討論、交流，這時學(xué)生作文思路也比較清晰了，學(xué)生表達(dá)出來后評議，會讓小作者更好的審視自己的習(xí)作，進(jìn)而在腦海中加以修改，這樣學(xué)生在下筆時就會有準(zhǔn)了，提高了作文的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高。

六、引導(dǎo)學(xué)生善于積累

養(yǎng)成摘抄的習(xí)慣。有句俗話“好記性不如爛筆頭”，豐富詞匯，除了誦讀，還應(yīng)該學(xué)會摘抄，做到讀抄結(jié)合，相得益彰，才能擁有大量的詞匯。學(xué)生摘抄的語句通常都是他們自己喜歡，能夠引起他們情感共鳴的語句，這樣的語句才會使他們用的得心應(yīng)手，能夠更好的表達(dá)自己的情感。只有不斷的積累，才不會出現(xiàn)“巧婦難為無米之炊”的現(xiàn)象。能到達(dá)金字塔的動物只有鷹和蝸牛，蝸牛不僅僅靠的是意志，還需要日積月累。所以應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生的積累，使他們的作文水平可以穩(wěn)步提高。

以上是這幾年自己在語文習(xí)作教學(xué)中的一點兒體會和淺顯認(rèn)識。教無定法，習(xí)作教學(xué)也是如此。我深深認(rèn)識到：在推行素質(zhì)教育的今天，語文知識、能力及語文整體素養(yǎng)的提高，重點是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力，但要想提高學(xué)生的寫作水平非一朝一夕可造就的，需要循序漸進(jìn)，長期訓(xùn)練，更需要我們教師長期的深入研究，反復(fù)的實踐和不斷的摸索。同時它也是教師和學(xué)生的一個互動過程，需要師生共同努力，只有這樣，習(xí)作教學(xué)才能撥開迷霧，駛向成功的彼岸。