探究啟發(fā)式教學(xué)在中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用

福建省福鼎市第十七中學(xué) 洪玉耐

隨著課改的深入，中考以檢測(cè)學(xué)生能力為主的實(shí)驗(yàn)探究題所占比重也逐漸上升。因此，以提高學(xué)生能力為主的化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究啟發(fā)式教學(xué)也越來(lái)越受到農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教師的重視。但目前在一些教育相對(duì)落后的農(nóng)村地區(qū)，由于教學(xué)設(shè)備不夠齊全，學(xué)生思維不夠活躍，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力就存在一定的困難。面對(duì)農(nóng)村中學(xué)教學(xué)設(shè)備和生源現(xiàn)狀，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)探究啟發(fā)式教學(xué)就要因地制宜，對(duì)癥下藥。

一、因陋就簡(jiǎn)，積極開(kāi)發(fā)探究資源

在農(nóng)村中學(xué)，硬件設(shè)備、藥品儀器會(huì)相對(duì)缺乏，有的甚至沒(méi)有專(zhuān)用的一間實(shí)驗(yàn)室。初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)所用的儀器比較簡(jiǎn)單，藥品常常跟生活用品有關(guān)系，所以教師完全可以在生活物品中尋找藥品和儀器的替代品，一方面可以解決學(xué)生實(shí)驗(yàn)所需，另一方面可以激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，促使學(xué)生開(kāi)展家庭小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，真可謂一舉多得。

（一）實(shí)驗(yàn)儀器

教師平時(shí)要有意識(shí)地在演示實(shí)驗(yàn)中適當(dāng)用一些生活替代品來(lái)啟發(fā)學(xué)生，學(xué)生們的潛能一旦被挖掘，就有無(wú)窮的力量，有的學(xué)生提出家庭實(shí)驗(yàn)可用眼藥水瓶代替滴瓶，用藥片盒代替點(diǎn)滴板，用吸管代替導(dǎo)管等。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)課堂上，也可發(fā)動(dòng)學(xué)生帶生活用品充當(dāng)實(shí)驗(yàn)儀器和藥品。

（二）實(shí)驗(yàn)藥品

家里的食用鹽、食醋、食用堿、山上的大理石或石灰石、海邊的貝殼、雞蛋殼等都能成為我們同學(xué)們實(shí)驗(yàn)用的藥品。只要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真去觀察，去思索，我們的學(xué)生一定能從生活中尋找出許多能完成初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究所需的"儀器”和"藥品”。

（三）探究問(wèn)題

農(nóng)村中學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備不及城市中學(xué)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ泊蠖嗖蝗绯鞘械膶W(xué)生，因此對(duì)實(shí)驗(yàn)探究問(wèn)題的選定要切合實(shí)際，選定學(xué)生身邊熟悉的情境，結(jié)合學(xué)生已學(xué)過(guò)的知識(shí)設(shè)計(jì)合適的問(wèn)題，才能激發(fā)學(xué)生思維，體現(xiàn)探究學(xué)習(xí)的價(jià)值。

二、針對(duì)學(xué)情，注重培養(yǎng)學(xué)生參與探究的意識(shí)和能力

眾所周知，農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究意識(shí)及探究能力相對(duì)較弱。實(shí)施實(shí)驗(yàn)探究啟發(fā)式教學(xué)，教師首先要培養(yǎng)學(xué)生的參與精神，在教育教學(xué)活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)參與的能力，創(chuàng)造參與的機(jī)會(huì)。

（一）培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探究，勇于探究的習(xí)慣

學(xué)生一旦感知到他從未見(jiàn)到或意想不到的化學(xué)現(xiàn)象時(shí)，一般都會(huì)產(chǎn)生一種躍躍欲試的沖動(dòng)，希望尋求原因。這時(shí)，教師要把握好學(xué)生的興奮點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行探究，給他們講的應(yīng)該盡量少一些，而應(yīng)盡量多引導(dǎo)他們主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)。

在學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)，老師能走下講臺(tái)參與學(xué)生的觀察、討論、分析、總結(jié)，讓學(xué)生能不再懼怕老師，逐漸習(xí)慣與老師交流。在實(shí)驗(yàn)操作技能方面，老師也應(yīng)多加注意引導(dǎo)，不斷地給予糾正，讓學(xué)生逐步完善、熟練。學(xué)生的知識(shí)是有限的，所以不要因他們?cè)O(shè)計(jì)的方案不完善就給予全盤(pán)否定，要鼓勵(lì)學(xué)生，啟發(fā)他們進(jìn)一步改進(jìn)或者引導(dǎo)把他們多人的方案或裝置進(jìn)行整合，得出一套完整的方案或裝置，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。

（二）培養(yǎng)學(xué)生積極思維，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力

當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生探究欲望又不知如何操作時(shí)要及時(shí)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維模式，探究學(xué)習(xí)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都很重要，但不是每個(gè)探究活動(dòng)全盤(pán)要用，應(yīng)結(jié)合每個(gè)探究實(shí)驗(yàn)的實(shí)際情況有選擇地突出幾個(gè)環(huán)節(jié)。在探究學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要注意在以下方面做出努力。一是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活表象、感性材料進(jìn)行分析的能力，促使學(xué)生能夠自己提出問(wèn)題。二是培養(yǎng)學(xué)生勇于猜想，合理假設(shè)的能力。首先要啟發(fā)學(xué)生思維，針對(duì)提出的問(wèn)題，全面搜索學(xué)過(guò)的知識(shí)，思考有哪些可能的情況，教師在學(xué)生遇到困難時(shí)要旁敲側(cè)擊，引領(lǐng)學(xué)生的思路向正確的方向進(jìn)行。三是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察能力和現(xiàn)象分析能力。培養(yǎng)學(xué)生能通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，對(duì)實(shí)驗(yàn)信息進(jìn)行收集，并能運(yùn)用歸納綜合的方法對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行分析并得出結(jié)論，這是培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立的分析、總結(jié)能力和處理實(shí)際問(wèn)題能力的重要環(huán)節(jié)。四是培養(yǎng)學(xué)生具有判斷實(shí)驗(yàn)故障的能力；所有的實(shí)驗(yàn)不可能一帆風(fēng)順，時(shí)常會(huì)出現(xiàn)或這或那的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象異常，有些不愛(ài)動(dòng)腦筋的學(xué)生總在出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)不加思索地舉手發(fā)問(wèn)，遇到這種情形不要立即給他分析，而要啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，讓學(xué)生先試著自己分析判斷，這樣可以令學(xué)生加深對(duì)實(shí)驗(yàn)的印象，又增強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

三、以激勵(lì)為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)新評(píng)價(jià)的方式

交流與評(píng)價(jià)是化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究啟發(fā)式教學(xué)教學(xué)模式的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，好的評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到推波助瀾的作用。我在教學(xué)實(shí)踐中不斷改進(jìn)評(píng)價(jià)方式來(lái)刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以下是我最新使用的評(píng)價(jià)方式，當(dāng)然還有待改進(jìn)。

設(shè)立各種不同的獎(jiǎng)項(xiàng)：一是成果最佳獎(jiǎng)，即實(shí)驗(yàn)最終現(xiàn)象最明顯，結(jié)論最正確。二是最佳搭檔獎(jiǎng)，即人員分工合作最合理，實(shí)驗(yàn)過(guò)程井然有序，成果最先展現(xiàn)。三是儀器、藥品合理又最有創(chuàng)意獎(jiǎng)，即從生活中選用的"儀器”或藥品能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并最有創(chuàng)意性。四是失敗教訓(xùn)獎(jiǎng)，即實(shí)驗(yàn)失敗后能找出原因并進(jìn)行改進(jìn)的。

當(dāng)然并不是設(shè)立完獎(jiǎng)項(xiàng)就結(jié)束了，而是要進(jìn)一步交流。獲得第一項(xiàng)獎(jiǎng)的，要展示成果，簡(jiǎn)要介紹儀器、藥品和實(shí)驗(yàn)步驟；獲得第二項(xiàng)獎(jiǎng)的，要介紹分工合作的優(yōu)化經(jīng)驗(yàn)；獲得第三項(xiàng)獎(jiǎng)的，當(dāng)然要展示“儀器”、藥品，并介紹其名稱(chēng)及用途；獲得第四項(xiàng)獎(jiǎng)的，要介紹找出失敗的原因，并提出可行性的改進(jìn)方案（可在下節(jié)課課前演示）。

通過(guò)如此一番評(píng)價(jià)，學(xué)生的激情更加高昂，不會(huì)實(shí)驗(yàn)失敗或做完實(shí)驗(yàn)就激情消退，而是能延伸到下一節(jié)課，雖然這種評(píng)價(jià)方式有些耗時(shí)，但卻是對(duì)學(xué)生探究型學(xué)習(xí)的肯定，對(duì)實(shí)驗(yàn)失敗后能找出原因并進(jìn)行改進(jìn)的學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，尤其能挖掘?qū)W生的潛能，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步鉆研。

開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究啟發(fā)式教學(xué)符合當(dāng)前提倡推行的素質(zhì)教育的基本要求，是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)精神動(dòng)力的需要，是提高學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力，理論聯(lián)系實(shí)際的需要，是新時(shí)代化學(xué)教師培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的法寶！雖然農(nóng)村中學(xué)條件有限，但作為農(nóng)村中學(xué)的化學(xué)教師不應(yīng)因此而退縮，應(yīng)面對(duì)現(xiàn)狀認(rèn)真思考，積極開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，在課堂上努力實(shí)踐新課程精神！