高中英語教材教法研究及教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

遼寧省海城市南臺高中 趙婷婷

從20世紀(jì)80年代至今20多年，我國高中英語教材教法大體經(jīng)歷了三個(gè)階段，隨著課程的改革有兩次大的變革。這三個(gè)階段教材各有特點(diǎn)，其遵循的教學(xué)路子和采用的方法不斷更新。

人們一提到上世紀(jì)80年代的英語教材，往往斷言那是以“語法翻譯法”為理論基礎(chǔ)的教材。其實(shí)，這個(gè)論斷是不符合事實(shí)的。其主要表現(xiàn)如下。

一是課本重視聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，認(rèn)為口語是第一性的，文字是第二性的，主張?jiān)诔踔薪虒W(xué)中以聽說訓(xùn)練為主，聽先于說，讀寫為輔，讀先于寫；高中側(cè)重閱讀理解能力。

二是認(rèn)為語言是一種線形結(jié)構(gòu)，是由不同層次的小的結(jié)構(gòu)一層一層地組成的，句子是基本的結(jié)構(gòu)。

三是認(rèn)為語言教學(xué)過程是一種新的習(xí)慣形成的過程，語言習(xí)慣形成的過程猶如動物的行為一樣，是一種“刺激——反應(yīng)”的過程。

四是主張語言教學(xué)是教語言本身，而不是教有關(guān)語言的知識。要求通過模仿和反復(fù)大量的操練，使學(xué)生養(yǎng)成正確運(yùn)用英語的能力。

五是教學(xué)要借助直觀手段、語言環(huán)境來進(jìn)行，要用外語直接教授。

新高中英語教材的特點(diǎn)有以下幾點(diǎn)。

第一，有利于提高學(xué)生的思想素質(zhì)和人文素養(yǎng)。

新高中英語必修階段和選修階段涉及的話題很廣。課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的話題循環(huán)反復(fù)地出現(xiàn)在各個(gè)單元。

第二，符合學(xué)生生理和心理發(fā)展的需要，能激發(fā)學(xué)生的興趣

新教材打破了單純以語法結(jié)構(gòu)為主要脈絡(luò)組織和安排教學(xué)的模式，采取了話題，結(jié)構(gòu)和功能相結(jié)合的路子編寫。

第三，采取功能、結(jié)構(gòu)、話題及“任務(wù)型”活動相結(jié)合的途徑，幫助學(xué)生建構(gòu)自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。

教科書吸取了世界上現(xiàn)代語言教學(xué)理論和實(shí)踐的成果，同時(shí)又結(jié)合我國國情，繼承傳統(tǒng)的、行之有效的教學(xué)方法。新教材與以往教材還有一個(gè)不同點(diǎn)，就是要求區(qū)分層次。倡導(dǎo)五步教學(xué)法是一大特色。五步指的是：復(fù)習(xí)、呈現(xiàn) 、操練、練習(xí)和鞏固。

當(dāng)然“教學(xué)有法，教無定法”。天下沒有萬能的教法。任何一種教學(xué)法的產(chǎn)生與發(fā)展都有其時(shí)代背景，對當(dāng)時(shí)的社會都有積極的作用。究竟選用哪種教學(xué)方法最有效呢？這就要根據(jù)以下情況決定。

一是教學(xué)目標(biāo)。高中的英語教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生建立在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)整合發(fā)展基礎(chǔ)上的綜合語言運(yùn)用能力。

二是教學(xué)對象。作為青少年的高中生，他們的生理和心理發(fā)展特征與初中和小學(xué)生相比有明顯的差異。高中生的生理趨于成熟階段，已不像少年兒童那么好動、善于模仿；他們的思維已理性化，求知欲強(qiáng)，對新奇、具有刺激性的事物懷有熱情，對未來既憧憬又憂慮，看問題往往主觀、片面、偏激。

三是教學(xué)環(huán)境。英語在我國普遍是作為外語教學(xué)，大部分地區(qū)都較薄弱，學(xué)生的母語和文化背景，如班級大，課時(shí)不足等，對學(xué)生采用何種教學(xué)方法都有影響。

針對上述問題，總結(jié)了幾點(diǎn)在英語教育教學(xué)中應(yīng)該注意的方面。

第一，要取得好的課堂教學(xué)效果首先要學(xué)會愛學(xué)生。

只有擁有關(guān)愛學(xué)生之心的老師才會真正熱愛自己的教師職業(yè)，才會盡職盡責(zé)完成教學(xué)任務(wù)。

第二，教師自身素質(zhì)的提高是教學(xué)的保證，要“身正學(xué)高”師生同樂。

要成為一名優(yōu)秀的教師，光有愛心還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，愛心只是作好稱職老師教好書的前提。所謂“身正為范，學(xué)高為師”，要作一個(gè)好老師，不僅要能得學(xué)生心，還要在各方面都能在學(xué)生面前起到表率作用。

第三，充分的備課是上好課的前提條件。

備課是搞好課堂教學(xué)的前提，也是教師自身學(xué)習(xí)、提高和完善的重要過程，教師只有認(rèn)真?zhèn)浜谜n，才能制定出周密的上課計(jì)劃，妥當(dāng)?shù)陌才耪n堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)和時(shí)間，胸有成竹運(yùn)用自如地發(fā)揮在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用。

第四，合適教學(xué)方法和手段的使用為上好一節(jié)英語課錦上添花。

英語課堂教學(xué)有別于其它學(xué)科的教學(xué)，它是一種多層次、多功能、綜合運(yùn)用各種感官的活動，是教與學(xué)雙向作用的復(fù)雜而又細(xì)致的過程。下面一些教學(xué)方法值得一試。

1.分組討論法

在課上我們通常將學(xué)生分成若干小組，當(dāng)課文或?qū)W習(xí)中出現(xiàn)一些難點(diǎn)時(shí)，可以安排學(xué)生對這些問題進(jìn)行小組討論，使每個(gè)同學(xué)都參與到思考問題、解決問題的行列中。

2.及時(shí)檢測法

定期給學(xué)生做一些與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的題目，并給出評價(jià)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，查缺補(bǔ)漏，并使學(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)自信心的有效方法。

3. 啟發(fā)式教學(xué)法

讓學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)同樣也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的好方法。我們會根據(jù)文章的內(nèi)容，提出有關(guān)切合學(xué)生實(shí)際又能體現(xiàn)課文內(nèi)容的問題，讓學(xué)生在課堂上發(fā)揮想象力，自由討論，使學(xué)生在聯(lián)系自己的生活、分享同伴的經(jīng)歷中進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。

4.分層次教學(xué)法

我們通常會在通過一段時(shí)間較學(xué)后會大致將學(xué)生分為基礎(chǔ)較好的，中等的和較差的，這樣便于教師在教學(xué)過程中針對不同層次的學(xué)生對癥下藥。

5.情景教學(xué)法

在教學(xué)中，教師不可能將真實(shí)生活情景搬入課堂，但能模擬真實(shí)情景，創(chuàng)設(shè)接近生活的真實(shí)語言環(huán)境，幫助學(xué)生了解對話內(nèi)容，逼真地再現(xiàn)對話情境，使學(xué)生有身臨其境的感覺，激發(fā)了他們內(nèi)在的激情，從而積極地參與對話活動，加深了對對話內(nèi)容的理解。

在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的新形式下，我們正在培養(yǎng)千百萬具有較高科學(xué)文化知識和實(shí)際本領(lǐng)的各種人才，而外語是一門造就這些人才所不可缺少的學(xué)科。怎樣才能使我國的中學(xué)生通過中學(xué)短短幾年的學(xué)習(xí)，具有初步運(yùn)用英語的能力，特別是具有一定的閱讀能力，這往往與英語教學(xué)的思想和方法有著很密切的關(guān)系。在這樣的形勢下，越來越多的中學(xué)英語教師更加意識到學(xué)習(xí)英語教學(xué)法的重要性，努力尋找先進(jìn)的教學(xué)理論和方法，科學(xué)地指導(dǎo)自己的學(xué)生英語教學(xué)活動，全面提高教學(xué)質(zhì)量，而這條路任重而道遠(yuǎn)，需要付出艱苦的努力和探索。希望在不久的未來我們能夠開拓出更符合我們學(xué)生實(shí)際需要的，更高效的英語教學(xué)方法。